1、 长方形和正方形的认识教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。教材在“想想做做”一系列丰富的活动中，让学生充分感知长方形、正方形的特点。加深对长方形、正方形的认识。学情分析：学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方
2、形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角，这些已经足够了。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。教学重点：使学生能够认识长方形和正方形，掌握他们的特征。教学难点：比较长方形和正方形的异同点。教学目标：1.使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2.使学生通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的的数学，发展对数学的兴趣，培养交往合作和探索的意识和能力。教学过程：一.联系生活，情境引入1.
3、师：生活中有很多长方形和正方形，让我们一起走进长方形和正方形的世界。2. 课件出示生活中的长方形和正方形图片，感受正方形和长方形的美。今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形）二、操作感知，探究新知1.举例说说在生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？学生举例说明，指名回答。课件展示老师收集的长方形和正方形。2.猜一猜：这两个图形是长方形或正方形吗？（课件出示）师：长方形或正方形到底有什么特征呢？我们一起来研究研究。3.小组合作学习，探究正方形和长方形的特征合作要求：1）、小组合作用量一量或折一折的方法探究长方形和正方形的特征，并填写实验表格。2）、组内交流探究方
4、法和过程。4. 分组操作，抽象概括出长方形、正方形的特征。（1）小组讨论、动手操作，形成小组意见。学生可以用直尺量，把长方形正方形对折，把长方形正方形框拆开来比等方法说明对边相等。可以用三角尺的直角比一比，说明四个角都是直角。（2）以小组为单位交流，说说你们发现长方形、正方形各有什么特征？你们是怎样发现的？5. 展示交流长方形、正方形的特征。师：刚才老师发现每一小组都在积极的动手、动脑验证，这种学习态度真叫老师佩服，那现在就请各小组派代表说说你们发现了长方形正方形的什么秘密，是如何发现的？向大家展示一下你的方法。（生交流，对学生的交流情况适时进行评价）板书：长方形 四条边，对边相等；四个角都是
5、直角。正方形 四条边，都相等； 四个角都是直角。6.认识长方形、正方形各边的名称。师：刚才大家自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形正方形的特征，真了不起！我们一起来看看书上是怎样描述的呢？师：长方形、正方形每条边都有名称，你们知道吗？想知道吗？同学自己去书上找一找，看看谁最会看书？（1）学生结合图形交流说说长方形、正方形各边的名称。（2）在长方形、正方形纸上指出每条边的名称。7.比较异同，加深对验证的认识谈话：我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢？（同桌交流）同桌间互相悄悄的说一说，使学生认识到长方形、正方形都有四条边
6、和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形对边相等，正方形四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，邻边也相等。8.猜一猜。师：在信封里藏着一个图形，你能猜猜信封里装的可能是什么图形？体验长方形、正方形之间的联系和转变，加深对长方形和正方形之间特点的认识。三、应用拓展，巩固新知1.填一填。2.拼一拼。你能用12个一样的小正方形，拼成一个长方形吗？再和同桌交流是怎样拼的,有几种拼法？3、帮一帮。王奶奶家有一块长8米、宽6米的长方形菜地，她想划分三块分别种西红柿、白菜和萝卜，你能帮帮他吗？（1）王奶奶想划分出一块最大的正方形菜地种西红柿，它的边长是（ ）米。 （2）剩下的长方形菜地再划分出一块最大的正方形菜地种白菜，它的边长是（ ）米。 （3）最后剩下的长方形菜地种萝卜，它的长是（ ）米。宽是（ ）米 。 四、课堂小结师：今天我们结实两个新的朋友长方形和正方形。如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己呢？五、拓展延伸布置课外作业我们小组获得了智慧星奖状，我想给奖状做一个红色边框，需要准备多长的红色彩带呢？
