1、“分数的初步认识” 认识几分之一教学设计教学目标1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。4、通过学生自主学习，是学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成良好的学习氛围，引导学生养爱学习、会学习、乐学习的习惯。教学过程一、 创设情境，引出分数秋天来了，几位同学相约去野餐，他们带了很多好吃的，但是在分的时候遇到一些数学问题，我
2、们一起去看看吧。师问:4个苹果分给两位小朋友，怎样分才公平？生答：每人两个，分的同样多。师问：2苹果汁分给两位同学，怎样分才公平？生答：每人一瓶，分的同样多。师总结：是的，在数学中，每份份得同样多，叫平均分。接下来同学们看一个动画片（播放“狐狸分饼”）师：你在动画片中发现什么问题了吗？如果要你来帮小熊分饼，你会怎样做？ 二、小组合作学习，认识1/2（一）师问：为什么小狐狸第一次分饼的时候，两只小熊都不满意呢？生答：因为一边大一边小不公平。师问：第二次分，为什么他们还是不满意呢？生答：还是因为分的不公平，一边大一边小。师问：怎样分才公平呢？请学生讨论回答。学生回答，老师总结：两边分得同样多，就是
3、平均分成两半。课件演示：把一个饼，平均分成两半，每只小熊都能得到饼的一半，都可以用1/2来表示。每只小熊都能得到饼的1/2。师总结：把一个物品或图形，平均分成两份，每份都是它的二分之一。学生跟读。（三）练一练出示练习题，找出涂色部分的二分之一，哪些不是？并说出原因。（四）认一认1、把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的三分之一，写作：1/3。2、把一块披萨平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：1/4。3、把一个长方形平均分成5份，每份是它的五分之一，写作：1/5。总结：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。(五)分数的读法和写法我们已经认识了分数，那应该怎么读怎么写呢？每部分又表示
4、什么含义呢？（六）学生动手探索感知分数的意义1、我们认识了分数，了解了分数，那么长方形纸的二分之一应该怎样表示呢？师总结：通过大家的动手探索，我们知道，形状相同，折法不同，涂色部分都是长方形纸的二分之一。因为都是把长方形纸平均分成2份，涂色部分正好是其中的一份，所以用二分之一来表示。2、请同学们选择自己喜欢的图形，动手折一折，把它的四分之一 涂上颜色。涂完后在小组内交流：你是怎样得到四分之一的。（七）课后练习提升1、师总结:通过操作我们知道，形状不同，折法不同的涂色部分都可以用四分之一来表示，因为他们都把一个图形平均分成4份，涂色部分正好是其中的一份，所以用四分之一表示。（八）小练习师：这节课学到这里，同学们对这节课掌握了多少呢？老师要来考考你了。1、 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。2、 下面的图形让你联想到了几分之一？三、课后总结我们一起来回顾一下这节课学习的主要内容首先我们知道了要得到一个分数，必须平均分，然后我们知道把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一，最后还知道了分数的写法、读法及各部分的名称和意义。
