1、课 题：千米的认识 第 3 课时 总计第 节教学目标1使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念；知道1千米1000米, 能用千米正确估计物体的长度。2. 在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、推理能力，提高学生的估计水平。3. 通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重难点1建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。2. 能选择正确单位估测距离。教学过程：一、复习导入1师：我们都学了哪些长度单位？谁能用手势分别表示出它们的长度？学生用手势表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。2师：你知道汕头到深圳的距离用什么作单位吗？在公路上，我们常常会见到这
2、样的交通标识，你知道它所表示的含义吗？引入：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”，千米是比米更大的长度单位。板书课题：千米的认识。【设计意图】通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的直接体验，沟通数学与现实生活的联系，调动学生参与学习的积极性，增强了学生学习的主动性。二、探究新知1. 建立1千米的长度概念。（1）那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？（2）学校操场的跑道一圈是400米，算一算，跑几圈就是1000米？小结：1000米就可以用更大的长度单位来表示，就是1千米。板书：1千米（公里）1000米（3）人步行每小时大约可以走5
3、千米，骑自行车每小时大约可行15千米，坐公交车每小时大约可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？2. 实际感受1千米。（1）到操场上量出100米的距离，并让学生按一般的步行速度实际走一走，知道10个100米就是1000米。（注：这个教学环节也可以放到课前进行）（2）走100米需要多少时间？你走了多少步？那1千米呢？【设计意图】千米不像其它长度单位可以看得见、比划出来，因此通过以上活动的设置，增强学生对1千米实际距离的感受，使其掌握估计的标准和方法。（3）说一说，生活中，什么时候会用千米做单位呢？（4）完成练习六第1题。三、巩固练习1. 在（ ）里填上合适的单位。北京到天津的距
4、离约100（ ） 数学课本约厚5（ ）学校跑道长200（ ） 成人3小时约行15（ ）2完成练习六第2题。（1）师提醒：还记得步行、骑自行车、开车大约每小时走多少千米吗？（2）生独立思考完成。（3）师：步行1千米为什么是15分？你是怎么想的？3.完成练习六第5题。4.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？师指导学生先画图，明确“小薇家”和“奶奶家”的位置关系。然后独立解决，指名汇报。 5. 把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。6完成练习六第10题。不要求学生找出1000米的路线，而是要求学生找出最近的路线。四、全课总结1. 这节课你有什么新的收获呢？2. 你能灵活地运用今天所学的知识解决生活中的问题吗？教后思考：
