1、学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第七单元 1小数的初步认识教学目标借助几何直观,让学生正确理解一位小数的意义。重难点分析重点分析知道以元、米为单位的小数的实际含义，具有一定的难度。难点分析从分数过渡到小数，总结十分之几就是零点几,因为这高于三年级学生的归纳总结经验和生活经验。教学方法1.通过在1元、1米1千克中找到0.4,让学生体会分数和小数之间的关系。2.通过动手操作及问题探究，体验十分之几就是零点几。教学环节教学过程导入1.出示课件：微信红包:0.1元、0.4元、1.5元、12.12元、3.56元、19.05元仔细观察一下，这些都是什么数?像这样的小数你会读吗?（小数点左
2、边就按照整数的读法读，右边要按顺序一个数字一个数字地读，就像读电话号码一样。）2. 指名学生读写小数3. 说一说每个小数代表的实际价格(小数点左边的整数部分代表元，小数点右边的第一位数代表角，第二位数代表分)3.56元具体表示多少钱?知识讲解（难点突破）4、探究小数,认知0.4（1）0.4元具体表示多少钱呢?0.4元与1元比较谁大?为什么1元大?(板书:1元=10角0.4元=4角)（2）在表示1元、1米、1千克的线段中找0.4(3)这些0.4的单位都不相同，他们在表示的时候有什么相同的地方?(不管表示1米，1千克还是1元，只要这条线段表示把1平均分成10份，取其中的4份就是4/10，也就是0.
3、4)(4)那这样的一份代表多少?那0.4里有几个这样的0.1？1里面有几个0.1？师:1份代表0.1，那2份呢?3份呢?(板书）请你观察一下，这些小数和分数之间的关系。你发现了什么?师小结:十分之几就是零点几。课堂练习（难点巩固）5、难点巩固(1)1.4与我们刚刚学习的0.4的大小有什么关系?1.4比0.4大多少呢?小结:1.4这个小数整数部分是1，小数部分是0.4，所以它是由1和0.4合起来组成，其实就是1加0.4(2)哪些图能表示1.4?为什么?(3) 一本书的价格是3.6元，如果一个长方形表示1元，那么3.6元该怎样表示呢?我们把1个长方形看做1元。这样的3个表示3元。再取其中的1个平均分成10份，取其中的6就是0.6元，合起来就是3.6元。3.6元是多少钱?现在把这幅图搬下来，排排队。如果在起点的部分是0，这里就是? 1、2、3、4、3.6在哪里?师:现在，把这几个数字用一条直线连起来，这就是我们以前学过的什么?生:线段图师:也就是我们以后要学习的数轴，在数轴上的点不仅可以表示整数，还可以表示小数。(4)把0.3和1.6表示在数轴上,它们更接近谁?(5)这个数轴可以继续向右延伸，表示更多的小数，表示的完吗?小结今天这节课老师和大家一起认识了小数。那谁来说一说这节课你学会了什么?小数的读写法、十分之几就是零点几.
