1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称第七单元 简单的小数加减法教学目标列竖式计算小数加减法时注意小数点对齐。重难点分析重点分析这是一个新的知识点，与整数列竖式有些异同。学生对于小数点对齐的原因要重点讲清楚，避免在计算时错写成右边起数字对齐。难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在突然接触小数列竖式计算的情况下，很难进行的计算，忘记小数点对齐。教学方法1.通过激趣导入法，激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。2.通过讨论及问题探究，自己探索问题，让学生的思维更发散，更加巩固新知识。教学环节教学过程导入一、激趣导入师：同学们，
2、昨天晚上老师布置大家预习课本96页，预习了吗？通过预习你都懂得了什么知识呢？太棒了！看来同学们都很认真预习了。老师要奖励大家！咱们一起去选礼物吧！（主题图）你看到了什么？最想要哪两种文具呢？根据你选的礼物能提出一个数学问题吗？知识讲解（难点突破）二、探究新知1课件出示购物情境图，引导学生观察。师：你看到了什么？哪种文具最贵？哪种最便宜？你最喜欢哪两样文具？你能根据你挑选的两样提一个数学问题吗？（2-3人提）2.师：同学们提的问题都特别的好，老师课前做了调查，发现同学们提出的数学问题有很多，就整理了一下，大家请看问题清单？你能把这些问题分类吗？理由？（加、减）我们一起挑两个问题，一块来解答一下好
3、不好？ 师：大家来齐读一遍题目，怎样列式呢？0.8+0.6= 0.8-0.6=3.探究算理以及方法过渡语：观察这个横式，与我们前面做的加减法有什么不同？生可能回答：有小数点,是小数,或者是小数的加（减）法。师：你真善于观察，这节课我们就来研究简单的小数加（减）法。（板书课题）现在同桌讨论一下，这道题该怎样算呢？师：好了，谁来把你的想法告诉大家？学生汇报。可能出现的方法有：（1）把小数换算成整数来做，0.8元=8角，0.6元=6角，8角+6角=14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）直接用小数进行竖式计算，师：把你的想法和大家分享一下好吗？请你黑板上板书计算过程。同学们注意观察，看看他写的对
4、不对。学生板演完站回座位上。教师先带领学生看看计算过程对不对。 教师问：为什么6要写在8的下面。可能的回答：1.计数单位相同（0.1）（板贴：相同计数单位） 2.相同数位 （板贴：相同数位对齐） 3.利用元、角来说明 教师在竖式上写上“元”“角”。那又为什么4要写在8和6的下面呢？1为什么写在个位上。可能的理解：（学生说出一种即可）1.8个0.1加6个0.1等于14个0.1，所以4要写在十分位上，而1要写在个位上。2.十分位上的8+6=14，在十分位上写4向前一位进1，也就是向个位进1。3. 8角+6角=14角=1元4角，所以十分位上写4，个位上写1.教师提问：同学们再看他写的这个式子，这几个
5、小数点有什么特点？生回答：小数点在同一列上或者小数点对齐。师：你观察的真仔细。小数点对齐（板书），那为什么小数点要对齐？生：因为相同数位要对齐，也就是个位、十分位都要对齐，所以小数点也要对齐。师：嗯，你分析的太对了，相同数位对齐，小数点也就对齐了；而我们在计算小数加法时，小数点对齐，相同数位自然也对齐了。但是要注意：是这两个加数的小数点对齐，而得数的小数点是落下来的。（0.8-0.6= 教法和前面的加法差不多）4.巩固新知 那现在你们可以直接用小数计算有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱吗？找一位同学黑板上做题。请他说计算过程。（如果有同学算错了投影错误展示）老师：这有位同学是这样算的，对不对啊
6、？他是怎么算的啊？1.2-0.6=0.6，十分位上的2-6减不开，就用6减2了。所以注意强调：在减法中，哪一位不够减向前一位借1. 师顺势说，那要是加法中哪一位相加满十呢？向前一位进1. 同学们，这是不是又与我们整数加减法的注意事项一样了啊？5.学生自己总结小数加减法的计算方法。师：那你们觉得通过前面的练习，计算小数加减法时，需要注意什么呢？我们先小组讨论一下，再来全班交流。生小结：（相同数位对齐）也就是小数点要对齐；从最低位算起；加法中，哪一位相加满十就要向前一位进1；减法中，哪一位不够减要向前一位退1。得数的小数部分末尾有0，要把0去掉。小数点要落下来，得数上不要忘了点上小数点。哪学生说不
7、出来教师提示。师：同学们总结的很具体，那在计算小数加减法时可一定要注意这些哦！ （板书：相同数位对齐（小数点对齐）；与整数加减算法一样）6.拓展解决问题的步骤。（解决问题的一般步骤：读题审题、分析解答、反思检验）课堂练习（难点巩固）三、火眼金睛（巩固练习）1.四道闯关题，一个小组选一道，每组一个代表展示。出现问题相机指导。师：看来同学们对于简单的小数加减法已经会计算了，我们一起继续完成前面问题清单里面没完成的问题吧。2.与生活有关的习题。（体验身边的数学。）着重引导取帽子的例子，及时引导学生要根据已有的生活经验去解决问题。师：生活中到处都有数学，只要你做个有心人，多去发现和积累，一定会有很多收获。小结四、课堂小结师：通过这节课你有哪些收获？师：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在五一假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定会做的很出色。
