1、第6课时商是两位数的笔算除法教学设计教学目标1使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用方法正确进行计算。2让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。3在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。教学难点灵活地掌握试商方法。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1谈话：在计算57618时先算18除什么数？商的第一位是几？应写在哪一位上？为什么？计算93031时
2、，除到十位余下的数是0怎么办？2这节课，我们就一起来学习商是两位数的除法的计算方法。（板书课题）二、合作探究1研究商是两位数的计算过程。(1)请同学们试算。提问：你发现了什么问题？你们能马上口算出540里面有几个18吗？那么612里面能有几个18呢？(学生在小组内交流。)(2)汇报交流算理。师：计算61218时，先用18除什么数呢？商写在哪？(实际上就是用18去除61个十，商3个十，在商的十位上写3。)师：余下的7是什么数？是几个十？应该怎样处理？(余下的7是7个十，与个位的2合在一起是72，商4，写在个位上。)师：你能用竖式计算这道题吗？把它写在练习本上，并讲一讲笔算的过程。(3)仔细观察，
3、你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同吗？生：商是两位数。师：对，我们今天学习的就是商是两位数的笔算除法。(板书课题)2研究商的个位是0的除法。(1)出示例7，94031(2)请同学们试着用学过的知识自己算一算商是几。(3)全班汇报：十位上余数0落下来是多余的，可以不写，直接把个位上的0落下来就可以了。商的个位应该写0占位。3比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。师：现在，请同学们各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式，请同桌做一做。课件出示除数是两位数的除法的计算方法。三、拓展提升教科书第84页“做一做”。四、课堂练习练习十六第1、2题。五、归纳新知这节课你有什么收获？六、教后反思
