1、“小数大小的比较”教案教学目标1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。教材的重点和难点教学重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移教学过程一、回顾旧知（以幻灯出示）1、填空（1）3.28是由（ ）一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的；（2）24.368的十位上的数是（ ），表示（ ），十分位上的数是（ ），表示（ ），千分位上的数是（ ），表示（ ）。设计意图：进一步巩固小数的意义及小数的数位顺序表，为小数的大小比较奠定基础。2、不改变数的大小，把下面
2、各数改写成小数部分是三位的小数。 0.27 10.8 40 5.0500设计意图：为数位不同的小数大小比较奠定基础。3、比较大小：92504与103600 63140与50140 28906与28890设计意图：复习整数大小比较方法为小数大小比较做铺垫。二、讲授新知1、创设情境师：同学们喜欢体育运动吗？学生各抒己见。师出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排出名次吗？2、合作探究（1）教师：完成学习单1,2问（并同桌之间互相说一说，你是怎么排的。）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。（2）汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2.，得出
3、小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。（3）同学们再仔细观察这些小数，你发现了什么？你想说点什么呢？设计意图：引出不同数位的小数大小比较。师随意给出两道数位不同的小数让学生进行比较，并说明如何比较的。（4）结合上述小数的大小比较，你知道怎样比较小数的大小了吗？（
4、组织学生再小组中讨论交流，然后教师指名说一说。）。三、练习巩固1、比较下面每组中两个数的大小2.9元与2.6元 6.35m与6.53m 4.723与4.79 0.458与0.54 3.5kg与3.5g提问：你是怎样比较两个小数的大小？设计意图：巩固小数大小比较的方法，特别最后一题提醒学生一定要注意单位。2.请把这些小数从小到大排 4.9 4.0 3.7 5.1 4.23.三角尺和练习簿，哪个贵一些？4.每种用品到哪个商店买便宜一些？5将冰箱的容量从大到小排列2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克6.将下了各数按从小到大排列？0.8 0.87 0.807 0.78 0.078 0.0877.能力提升：方框里可以填哪些数字？ 3.（ ）7 3.27 45.16 0.（ ）6四、概括总结比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去
