1、“圆的面积 ”教学设计教学内容人教版小学六年级数学上册教材第6768页。教学目标 1.认识圆的面积，探索并掌握圆面积计算公式，能正确运用圆面积公式解决简单的实际问题。2.在探究圆面积计算公式的过程中，通过动手操作、观察比较、分析讨论推导圆面积的计算公式，出进一步体会转化的数学思想和方法，培养学生的迁移能力，发展学生的空间观念，提高学生应用知识解决实际问题的能力。教学重点运用圆面积计算公式解决实际问题。教学难点圆面积公式的推导过程。教学准备课件、圆形白纸、剪刀。教学过程具体内容基本训练，强化巩固。（3分钟）1.什么叫做平面图形的面积？ 2.下列图形的面积是如何计算的？ 3.出示圆，什么叫做圆的周
2、长？什么叫做圆的面积？指名学生上台指出圆的周长、圆的面积。创设情境，激趣导入。（2分钟）出示主题情景图：让学生说说从图中你获得的信息？引出课题并板书：圆的面积提示目标，明确重点。（1分钟）通过今天的学习，我们要学会些什么？出示学习目标：1.会推导出圆面积的计算公式。2熟记圆面积的计算公式，会根据公式计算圆的面积。学生自学，教师巡视。（6分钟）教师提出自学要求：1.自学数学课本第67页，了解圆面积的推导过程。2.同桌的两位同学，利用学具，动手操作，发现了什么？ （1）把圆分成若干（偶数）等份并剪开，想办法拼成学过的图形，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于学过的图形（ ）。（2）
3、从拼成的图形中可以看出圆的半径是（ ），长方形的长近似于圆周长的（ ），用字母表示是（ ），宽近似于圆的（ ），用字母表示是（ ）。（3）因为长方形的面积=（ ）（ ），所以圆的面积=（ ）（ ）=（ ）展示成果，体验成功。（4分钟）学生发言并展示，按顺序说出以上圆面积计算公式的推导过程。学生讨论，教师点拨。（8分钟） 1. 课件演示圆的面积推导： 课件演示：a.把圆分成若干（偶数）等份并剪开。b.想办法拼成学过的图形（长方形）。比较转化后的长方形与圆的关系。长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于半径。长方形面积=长宽 圆的面积 =r =rr =r 归纳出圆的面积计算公式：S =r学生朗读并按
4、课件演示把答案填在课本上。观察S =r，要求圆的面积，关键要知道什么条件。如果告诉直径或圆周长，应该怎样求圆的面积？引导得出：S =r =（d2） =(c2) 1. 出示例1：读一读题中提供的信息，学生独立完成。让学生上台板演并说说自己是怎样想的？师生互动，讨论解决这一问题时应注意什么？3.出示例2：读一读题中提供的信息，学生独立完成。让学生上台板演并说说自己是怎样想的？师生互动，讨论解决这一问题时应注意什么？归纳出圆环面积的计算公式：S环=s外-s内巩固练习，问题解决。（15分钟）学生独立完成教材第68页做一做的第1、第2题，教师巡回指导并批改。学生上台讲解。课堂小结，课外延伸。（1分钟）今天我们学到了哪些新知识？你有哪些收获？（引导学生从知识、学习方法两个方面进行小结）板书设计： 圆的面积S长=长宽 S环=s外-s内S圆 = r =r外-r内=2r2 r =（r外-r内）=rr =r =（d2） =(c2)
