1、大 学 生 设 计 思 维 项 目 训 练05大学生创新思维 设计思维&TRIZ思维目 录5.1 设计思维落地项目训练5.2 设计思维训练的准备5.3 设计思维训练的操作模式5.4 设计思维训练的总结阶段5.5 本章小结5.1.1 如何开展设计思维训练很多学校或企业都设有专门的设计学院或设计思维工作坊，以培养开发创新思维。设计思维训练是面对面的交流与实践，社交属性强。一方面可以通过真实的实践活动加深参与者对设计思维的熟悉，使其沟通能力、语言表达能力、逻辑归纳能力、思维发散能力、动手操作能力及团队协作能力得到训练，让人人都具备创新设计的思维方式；12另一方面，设计思维实战项目一般都很引人入胜，充
2、满活力，参与者可以保持高专注与高投入，团队斗志非常强，项目进展也很快，在对实战训练熟悉起来之后，以后的创新实践也会更加熟练、有经验。5.1.1 如何开展设计思维训练在训练项目中，参与者要注意以下事项，以便让项目进展得更加顺利。参与者要持正确的心态，以认真、严谨的态度对待每一次训练。要精心设计每个实战的活动流程，使参与者能够完全沉浸到真实的项目情境中，这样更能启发他们的思维。预留反思的时间，以便参与者之间相互理解。自己亲手制作原型，将可能性变成真实产品的过程可以增加参与者的体验感与成就感，让其身心愉悦。不要把设计活动的行程安排得太满，不要急于推进，已免造成活动流程的混乱。要坦然接受设计或过程中意
3、外展开的话题与问题，以及突然出现的棘手状况，说不定能意外开启一个不一样的视角。5.1.2 训练的运行规则及流程设计思维训练具有一定的规则，一般在开始训练之前，项目导师需要确定好讨论的主题，再利用设计好的工具讨论出设计方案。一个设计项目最多可以有32人左右，然后将其分组，每组大约8人。一般设计思维的训练会按下面的流程进行。设计思维概念介绍相关案例介绍主题介绍热身游戏引导想法的产生展示想法制作原型原型展示5.1.3 训练成功应达到的要求要想设计思维训练得以成功完成，需要达到以下8方面的要求。确切的设计主题：实践项目开始之前，需要保证大家目标明确，对设计的主题有比较充分的了解。12成员的积极参与：鼓
4、励参与者提出更多、更发散的点子和想法，充分发挥大家的积极性。设计好使用的工具：每次项目开始之前，认真研究主题，确定使用的工具，在右脑思维的基础上，利用左脑逻辑思维的引导工具保证将参与者的讨论中心准确地引导到讨论的主题上来，并按照逻辑工具，一步一步进行头脑风暴，最后获得需要的结果。34参与人员多样化：设计小组中最好有各个方面的角色、各种各样的人才，才能保证从不同角度考虑解决方案。5.1.3 训练成功应达到的要求强调头脑风暴的规则：即人人参与，发散思维，集思广益。56尊重每个人的创意：很多好的点子几乎都被扼杀在萌芽阶段，所以在整个头脑风暴过程中，严格要求不许说“不可能”、不许批评、不许议论、不许说
5、“不行”、对别人指出的现象，主管人员不许解释原因，因为若是参与者信任惯性思维或逻辑推理，认为某些想法不可能，那这样的思考方式是很难真正创新的。强势的导师指引：因为头脑风暴是很多发散思维的聚集，必须对发散思维获得的点子进行整理分类，实现民主后，一定需要集中，但是导师不能误导和引导大家的想法，否则就起不到真正的发散作用。78善用便利贴：为了让点子分类容易实现，大家利用便利贴写上自己的想法和点子，每张便利贴只写一条，每条只写关键词，最好不超过10个字。如果点子贴的位置不对或分类不对，移动便利贴很容易实现重新分类、重新定位。目 录5.1 设计思维落地项目训练5.2 设计思维训练的准备5.3 设计思维训
6、练的操作模式5.4 设计思维训练的总结阶段5.5 本章小结5.2.1 场地及人员分配准备如果是教室，不要使用“田”字格式的布置，让桌椅等阻碍在成员中间，可以空出一个地方让成员围成一圈坐下，方便头脑风暴，也可以让成员三两相邻，组成小组进行讨论。若是在工作坊内，注意不要使用低软的沙发，以免成员因为过于舒适而让产生懒倦感。在人员的安排上，最好安排两位以上的导师，这样可以在讨论过程中恰当及时地对话题进行引导，或对参与者提供指导与帮助；安排一位主持人，充当练过程中的场控，讲授、总结讨论的主题要点并整体调控时间；安排记录员，帮助在头脑风暴环节记录大家的创意设想；对参与者进行智能分组，这需要随项目的性质、大
7、小来定，比较灵活。5.2.2 工作道具准备在开启实战训练之前，还需要为参与者提供足够的工作道具，方便其在训练过程中使用。工作道具主要有以下9种。5.2.2 工作道具准备白色背景纸主要用来贴到墙上，作为便利贴的载体。在设计思维训练的讨论过程中，大家可以将自己的想法或建议写到便利贴上，再贴到白色背景纸上，这样一方面可以保护墙面，另一方面可以方便聚类后在大白纸上分类画圈或编写记号，显得内容一目了然。胶带这里的胶带指透明胶或双面胶。如果墙面是硬的、固定的，可以使用透明胶带或双面胶将大白纸贴到墙上固定住。大头针如果墙面是软性的，就需要用大头针将白色背景纸固定到墙面，当然，也可以用双面贴来进行固定。5.2
8、.2 工作道具准备磁铁贴在墙上不允许贴白色背景纸的环境下，可以使用磁铁贴将白色背景纸固定到墙上。黑色双头记号笔整个设计讨论过程都需要将信息记录在便利贴上，所以可以准备一支双头记号笔，笔较粗的一头可以用来写便利贴，细的那一头可以用来记笔记，每人一支，项目结束之后还可以回收重复利用。便利贴这是设计思维实战训练中非常重要的工具，整个过程中都会用到，所有参与者会将各种想法、信息、数据等写到便利贴上，基本贴不离手，因此最好多备。5.2.2 工作道具准备不干胶圆点贴一般情况下可以准备23种不同颜色的不干胶圆点贴各一张，用来投票或做标记。A4纸可以用来画草图、记笔记，还可以贴上便利贴之后进行传阅，相互提意见
9、。美工刀及剪刀在原型制作的过程中可以使用刀具来进行剪裁。目 录5.1 设计思维落地项目训练5.2 设计思维训练的准备5.3 设计思维训练的操作模式5.4 设计思维训练的总结阶段5.5 本章小结5.3.1 想法接龙模式其参考步骤如下。将两张大白纸贴在墙上，在纸的左上角写上需要讨论的主题，如“如何创新淘宝店运营模式”。12参与者围成一个圆圈，每人在A4纸上贴一张便利贴，各自写下自己的想法，大家需要保持安静，不需要讨论。当前一个人写完自己的想法后，就把自己的A4纸传递给右边的队员。每个参与者仔细阅读前一个人的建议，然后把它看成一个接龙游戏，参考前人的想法，在此想法的启发下，将一个新的想法或在前一个设
10、想的基础上更加完善的想法写在便利贴上，然后贴到A4纸上前人想法的旁边，并继续向右传递，直到这张A4纸上贴满8个想法。34完成之后，最后一个人将自己最后拿到的A4纸上所有想法的便利贴贴在讨论主题和图画的周围，将其大声念给所有参与者听，让人人都知道其意思，并对不懂的问题进行解释或讨论。5.3.2 独立思考模式重点在于参与者独立思考，在讨论氛围激烈、气氛紧张或是讨论太久而耽误时间的情况下也可以采用，能有效避免批评、指责等尴尬局面。其参考步骤如下。（1）每个人在横向A4纸的上半部分贴上3张相同颜色的便利贴，然后针对讨论的要求，将自己的想法、点子或问题等关键词写到这3张便利贴上。（3）当A4纸上的所有点
11、子都做完后，就依次将所有便利贴贴到公用大白纸上，一边贴，一边大声朗读给大家听，并尽量将其按照某一种类型进行分类。（2）写完3张便利贴后，逆时针方向传递，将自己写的A4纸交给右手边的参与者，当每个人都拿到上一位成员递给自己的A4纸后，仔细阅读思考，将自己的想法或建议分别写在3张便利贴上，并一一对应地贴在相应便利贴的下方。5.3.2 独立思考模式（4）全部贴完之后，在组长的带领下一起将内容进行分类，将便利贴中想法相同的扔掉，将同一类别的便利贴贴到一个区域。（5）分类后，大家便对所有创意都有了整体的了解，看看是否有所启发，然后将获得的想法补充到数据中。（6）补充完后，可以在白板上书写或以画草图的形式
12、进行小组汇报，让大家掌握讨论的最终结果，并选出最具建设性的方法。5.3.3 打破常规模式其参考步骤如下。（1）每个小组提出一定数量的设想，然后在提出来的设想中，将可用逻辑推理得出的想法清除掉，然后将看起来荒谬的、不现实的想法保留下来，贴到白色背景板上。（2）其他的小组则根据这些想法进行讨论修正，将其修整成为更吸引人的想法，但要注意不能将其修整成比较现实、常规的想法，而是要保留其奇特性、趣味性与创意性。（3）检查实现这些荒谬想法存在的阻力，如技术不支持、原材料欠缺、所需开发资金数额大等。（4）围绕这些阻力寻找更现实的解决方案，如对于技术问题，是自己开始研发，还是外包、合作或购买专利等。进行深入探
13、讨与修整之后，设想就变成一个不但具有吸引力与创新，而且具有可行性的好点子。5.3.4 反推失败模式（1）提前将便利贴、记号笔、橡皮泥、乐高等材料放置在会议室周边，用于设计和描述解决方案。（3）把参与者分为46人的小组，让其思考15分钟并在便利贴上写好自己的设想。（2）准备一个需要讨论的场景或需要解决的问题，然后确定问题的反方向，将其作为这次讨论的主题，反方向越极端越好。例如，需要解决的问题是去超市采购耗费时间，那么就将“不出门购物”作为讨论主题。这是根据问题的内容提出完全相反的设想，然后再进行头脑风暴，并提出解决方案的模式，在讨论项目刚开始还没有确定目标及氛围枯燥、想法枯竭时也很是适用。其参考
14、步骤如下。5.3.4 反推失败模式（5）继续鼓励发言，将所有的想法进行分类、排序。（7）当每组作品完成后，请每个组分享他们为相反问题提出的解决方案。（6）将最终确定的想法结果画出来，或用橡皮泥、乐高做出来，进行直观地展示。（8）集中讨论与分享各自在游戏中的体会与感受。（4）思考告一段落之后，让参与者将便利贴贴到白色背景板上，并对想法进行解释说明。5.3.5 互换排序模式将所有的想法罗列出来，然后再集体讨论，并按照一定的规则，如重要性、实用性、紧迫性等将这些设想重新进行排序。其参考步骤如下。（1）将所有写有点子或想法的便利贴按照任意顺序纵向贴成一列。（2）从最上方的想法开始。提出想法的人对自己的
15、想法进行简单的解释说明，让其他参与者理解其想要表达的含义，然后第二个想法的提议人重复这一步骤，大家开始讨论，对这两个想法一对一的比较，然后决定这两个想法的重要程度。（3）将认为最重要的想法便利贴移到最上方，然后按照相同的方法比较第二个想法与第三个想法的先后顺序。（4）这样依次进行下来，将所有想法按其重要程度进行评估排序，排完一遍之后，再由上到下评估一遍，将不合理的地方再次进行互换。（5）当大家都觉得没有互换的必要时，这些想法的优先级就已经被确定下来。5.3.6 原点投票模式原点投票模式也是一种排序方法，当参与者对所有想法都有了一个了解，想要划分想法的优先级，或想要快速评估、尽快缩减解决方案的范
16、围时，就可以使用原点投票模式，迅速对所有设想进行等级划分。其参考步骤如下。（1）用记号笔分别圈出墙上贴好的已分类的想法。（2）为每个类别标上标签，在标签的上半部分写上分类的名字，在中间画一条线。（3）每一位参与者都拿上一些圆点不干胶贴，以自己心目中的重要性为判别标准，选择一半的类进行投票，将“圆点贴”贴到对应的类上。（4）统计每个类的“圆点贴”数量，数量多的优先级排在前面，并对圆点多的类进行重点讨论。（5）对于大家公认的最重要的某些离散点子，或是所处类别点数少但这个想法非常独特的点子也标上同一种或另外一种颜色的“圆点贴”，将其当作重要的设想展开进一步讨论。5.3.7 画“正”投票模式与“原点投
17、票模式”的使用场景类似，主要是对所有设想进行优先级分类，迅速划定解决方案的范围。两者之间的区别在于具体投票方式的不同，其参考步骤如下。（1）将记载所有想法的便利贴分类贴在白色背景板上，然后为每个不同的类别都贴上一张颜色鲜艳的便利贴，在便利贴的顶部写上类别的名称，并在其下画一条横线区分，以便后期投票。（3）参与者若看好哪类想法，则可在该类别的标签上写“正”字的笔画。（2）根据类别的数量确定每个参与者可投的票数。一般可投票数为总类别的一半，例如，将创意分为6组，则每个参与者可投出3票，这样可以快速淘汰并筛选出创意。（4）对投票结果进行统计，看哪类想法的“正”字最多，然后按照笔画数量确定类的优先顺序
18、。目 录5.1 设计思维落地项目训练5.2 设计思维训练的准备5.3 设计思维训练的操作模式5.4 设计思维训练的总结阶段5.5 本章小结5.4.1 反馈首先是对原型进行介绍，然后把同伴当作自己的目标用户，让同伴亲身体验这个原型，观察其使用手法与反应，询问其使用感受，并解答其关于设计与使用上的一些疑问。若是同伴提出一些使用后的新想法与新建议，也要欣然接受，认真地思考其可行性。在这个阶段，得到同伴的反馈从而获得新的想法才是最重要的，这有利于引发一次新的思考，使最终方案更加完美。5.4.2 分享参与者可以参观其他人制作的原型，遇到感兴趣的方案可以与制作者探讨与交流，大家自由讨论。另外，训练项目的主
19、持人也可以站出来引导发言，让大家谈谈自己在这次设计思维项目中有哪些心得，包括：喜欢谁的解决方案？谁的原型设计最让你满意？最喜欢该原型的哪个部分？是什么契机让你产生了你的创意设想？你与谁的谈话让你感觉自己受到了启发？这些问题的交流与分享可以让参与者总结本次活动所得到的经验与启发，使自己获得提高。5.4.3 总结因为这是一场设计思维的训练，所以在总结时最好强调一下几个设计思维的核心点，使参与者能够在以后的创新实践中更好地运用设计思维。例如：设计思维要始终秉持“以人为本、以用户为中心”的设计理念，运用同理心，站在用户的角度考虑问题、发明产品，才能最终获得用户的好感，占领市场；设计思维的流程不是单纯的
20、想法发散，还要重视动手操作与实践，制作原型时，因为原型不仅可以验证创意的可行性，还能让设计者在动手制作的过程中产生新的思考与想法；原型展示时最好给人良好的视觉体验，并生动形象地予以说明，尽量完整清晰地传达自己的想法；要重视体验环节，这样可以更好地推动项目实施；要用心感受设计流程，积累创新实践经验等。目 录5.1 设计思维落地项目训练5.2 设计思维训练的准备5.3 设计思维训练的操作模式5.4 设计思维训练的总结阶段5.5 本章小结设计思维是创新的一套方法论，要想将创新落实，获得创新成果，就需要运用设计思维进行创新实践。多开展设计思维实战训练，有助于学生在实践中养成设计型创新思考模式。参与者要
21、明确训练的运行规则和流程，这样才能更好地开展实践活动。实战训练要做好场地、人员、工作道具上的准备与安排。处在不同的情境中可以采取不同的操作模式进行创意想法的处理。本章重点提炼若想激发参与者产生更多有创意的设想，可以采取想法接龙模式、打破常规模式和反推失败模式。创意设想的优先级排序十分重要，可采取互换排序模式、原点投票模式、画“正”投票模式。独立思考模式可以让参与者安静思考，提出自己的想法而不受他人的影响。设计思维的总结阶段可分为反馈、分享、总结3个部分。这个过程对想法的分享、交流与总结相当重要，可以让参与者归纳、反思自己的经验教训，最后得到进步和提升的空间。本章重点提炼学习进步！大学生创新思维设计思维&TRIZ思维海量图书方便查询免费申请样书下载配套资源优惠购书成为作者更多样书申请和资源下载样书申请和资源下载需求，请登录人邮教育社区（)囊括各大品类，您想要的应有尽有教师免费申请样书，我们将安排快递迅速送达教学视频、PPT课件、教学案例、习题答案、模拟试卷等丰富资源免费下载教师可以申请最低折扣学生直接优惠购买图书欢迎写文章投稿，我们强大的编辑团队将为您提供专业和高效的编辑出版服务
