1、认识直角教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。教学难点： 在点子图或方格纸上画直角、锐角或钝角。教学方法：探究法、讲解法。教学准备：三角尺一套、小黑板。教学过程：一、复习旧知，引入问题1.谈话：你知道角是由谁组成的吗？角的大小怎么比较呢？2.多媒体显示：教材中的课本、黑板和三角板的图。（1）找角。这些物体都是和我们学习密切相关的，你能从这些物体中找到角吗？指一名学生上前来指角，如果找不全让别的学生补充。（2）老师找出了这样的三个角，问：
2、“你能从你的三角板上也找出这样的角吗？”3.谈话：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。今天这节课我们就一起来认识直角。板书课题：认识直角二、指一指：初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）三、找一找，下面哪些是直角。1.师：你是怎么判断的？ 2.比一比，认一认。像1和3的这样的角也有自己的名字，下面考考你们，看谁是自学小能手，把书打开，自学一下。学生汇报，1是钝角，比直角大的角是钝角。3是锐角，比直角小的角是锐角。学生复述，记忆理解。那么你们能进行他们之间大小的比较吗？四、巩固提高，完成p66页 练一练1题五、小结：师：今天的学习，你有哪些收获？板书设计： 直角1、比直角小的角是锐角。2、比直角大的角是钝角。
