二年级数学下册教案-4.2 1千米有多长(2)-北师大版.docx

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资源描述

1、1千米有多长 4教学内容:北师大版小学数学二年级下册第4单元测量的第二课时教材分析:长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上,继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。“千米”是用来测量比较长的路程时用的单位,因为它比较抽象,教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“量一量”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。当学生真正体会到10米、100米的距离到底有多长时,再进行认识1千米的教学,有助于学生形成较长单位(千米)的表象。学情分析:千

2、米是较大单位,学生会感到抽象,在教学中要让学生从感受较短距离开始,逐步引导学生想象和推理1千米有多长。学生建立较大单位的表象有一定的难度,因此教师在教学时不要急于求成,要在不断对10米、100米感知的基础上,推想10个100米的距离,也就是形成1千米的表象,从而发展学生的空间观念。在估测的学习中,学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程,在此过程中,要注意引导学生把估测与测量的结果进行比较,从而获得估测的经验,逐步提高估测能力,利用参照长度进行估测,做到估而有度。教学目标:1通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际

3、意义,积累测量经验,初步发展空间观念。能根据具体情境恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。借助对“跑道”“学校”等熟悉事物长度的想象,推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。教学重点:体验1千米有多长教学难点:通过体验活动,形成对1千米有多长的感性认识教学准备:课件 卷尺 10米长的路 记录单教学设计:一、复习单位,多种方式感受10米1复习长度单位师:同学们,这节课我们要继续来研究长度单位,我们已经学过了哪些长度单位?生:毫米、厘米、分米、米 【板书:毫米、厘米、

4、分米、米】师:你能用手比划一下1厘米大概的长度吗?1分米?1米呢?学情预设:生1:1厘米,大约是一个大拇指的指甲盖的长度 生2:1分米,大约是一拃长 生3:1米,大约是两手张开的长度2估计10米的长度师:那你们知道10米大概有长吗?能用刚才你们比划的长度来估计一下吗?学情预设:生1:10个小朋友手拉手 生2:走15步那么长 生3:教室大约长10米 生4:半个报告厅这么长 生5:黑板那么长 生6:教学楼那么长师:老师也带来了卷尺,一起来验证一下刚才你们说的这些长度,是不是大约是10米?学情预设:生1:黑板肯定没有10米长,因为两手张开大约是1米,黑板大概只有4米长 生2:你们估计的报告厅的长度,

5、我们用皮尺来验证一下你们估计的准不准确师:看来,大家对10米的长度有了一定的估计能力,现在请你闭上眼睛,把10米的长度印入脑子里。二、活动感受100米的长度1学生描述100米的长度师:知道了10米的长度,你们知道100米有多长吗?学情预设:生1:大约是100个小朋友手拉手 生2:操场的这头到那头 生3:报告厅门口画了10米,10个10米就是100米 生4:100米大约是走150步师:150步是怎么来的?生:100米是10个10米,10米是15步,那100米就是150步师:同学们能根据10米的数据来分析100米的长度,那你能在脑海里想象100米的长度吗?师:这样的100米准不准确呢?老师在咱们的

6、学校里也给我们找到了100米,我们一起去看一看,走一走,感受100米有多长。师:在出发之前,先听清楚老师的要求。用我们正常走路的速度,边走边数一数自己的步数,走的时候,可以看看这100米,和学校的各个参照物的比较。2感受100米的长度(学生排队出报告厅)师:小朋友们,看到前面的那根杆子了吗?从我们站的地方到那根杆子,就是100米。听清楚要求,从起点走到终点,数一数步数。站在终点,看着起点,把这个100米的长度印在脑子里。走回起点的时候,观察100米旁边的东西,和100米比较一下,加深对100米的印象。可以看看地上的地砖,可以看旁边的教室,可以看看旁边的树木,和100米,有什么关系吗?用你自己的

7、语言来描述一下100米有多长?学情预设:生1:100米,有两幢教学楼那么长 生2:100米,走路用了159步 生3:100米,有旁边20颗树那么远 生4:100米,有地上的地砖166块师:我们对100米有了一定的认识,当然我们学校还有很多的100米呢?你能找一找吗?学情预设:生1:操场有100米 生2:从大门到综合楼也是100米师:看来,大家已经把100米的长度印在心里了。师:你能用100米的长度估一估从学校的大门到学校后门大约是几米吗?学情预设:生1:300米,大约有3个100米这么长 生2:350米,我用手比划一下,这样一段时间100米的话,从校门口到学校后门,有这样的3段还多一点,我估计

8、是350米师:看来,同学们对100米有了更加深刻的认识,能用100米的长度来估计学校的长度了。三、感受1千米1、了解km的单位师:那这样的10个100米呢?生:那就是1000米师:这个就是我们要认识的新的长度单位千米,你能想象1km有多长吗?3、小组讨论说说1千米师:小组讨论一下,你知道1千米的哪些知识?可以用上说说生活你知道的1千米有多长,也可以利用刚才我们表格中的数据来说说1千米有多长。学情预设:生1:1千米=1000米 生2:1千米大约要走1600步 生3:1千米大约要1000个同学手拉手师:1千米大约走多少步?1千米大约需要几个学生?你们是怎么想的?学情预设:生1:因为100米要走16

9、0步,所以,我想1千米可能就要走1600步 生2:因为100米要100个小朋友,所以,我想1千米可能就要1000个小朋友师:1000个小朋友,大概需要咱们学校4个年级的所有小朋友,手拉手连起来,还能想象吗?说明1千米,长不长?师:通过刚才同学们的分析,我们知道了,1千米有10个100米,所以1千米=1000米【板书:1千米=1000米】4、学校的1千米师:我们初步认识了1千米,那你在咱们学校或者周围找找1千米吗?学情预设:生1:操场1全400米,2圈半才是1千米师:1千米长吗?师:老师测量了一下,从你们的校门口到图书馆,是200米,那么1千米大约是多长呢?生:1千米大约就要走5次师:下课后,同

10、学们也可以去走一走,10分钟,你能走完1千米吗?师:在给大家上课之前,老师也走了1千米,我们一起来看看,老师从咱们学校的大门出发,出门往左走,一路向西,走了1千米,正好走到了人民路口,这就是1千米有多长!师:是的,1千米是一个很长的距离。师:今天这节课,我们就是要认识1千米有多长师:根据老师刚才的从校门口到人民路口是1千米,你能估计一下,你家到学校大约有多远吗?师:今天晚上回家的时候,可以请爸爸妈妈在车上记一记路程,和你估计的距离差不多吗?5、感受各个单位的用处师:同学们,我们之前学过了这么多的长度单位,为什么还要学“千米”这个单位呢? 学情预设:生1:在较远距离的时候用“千米”这个单位 生2:长度很短的时候,用厘米、毫米、分米做单位四、巩固练习五、课堂小结你知道1千米大概有多长了吗?你知道各个长度单位之间的关系了吗?六、板书设计

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