三年级数学下册教案-6.1 分一分(一)(9)-北师大版.doc

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1、 北师大版三年级下册分一分(一)教学设计课题分一分(一)课型新授课教材简析“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第64-66页的内容,是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个部分来认识,这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发,引导学生认识“一半可以用 表示,”在多种表示方式的对比中,体会用 表示的优越性,体会学习分数的重要性,进而,重点让学生通过涂一涂、折一折等一系列操作活动,理解简单的分数所表示的具体意义;认识分数的各部分名称,初步掌握简单分数的写法和读法。学情分析三年级的学生,具有一定的观察能力,已

2、经表现出创造力倾向,他们对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括,因此教学中注意让学生从实际生活出发,在丰富的操作活动中获取知识。教学目标一、知识与技能:1结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。2会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。3能熟练掌握分数的读、写方法。二、过程与方法:1.经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。2.结合观察、操作、比较、联想等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。三、情感态度和价值观:1.在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。2.利用实物操作、图形直观等

3、手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学重点认识分数各部分的名称,会读写分数。教学难点在具体的情境中理解分数的意义。教具准备多媒体课件.教学过程一、 谈话导入 谈话引入:同学们,今天我们一起来学习认识分数分一分(一)。二、 操作体验,探究新知 创设情境:两个小朋友在分苹果。知识点1:一半的表示法 (一) 分一分。 师:“淘气和笑笑在商量怎么分苹果呢,两个苹果分给两个小朋友,怎么分合理呢?对了,平均分,平均分就是每一份分得同样多”。笑笑说:“两个苹果平均分给两个小朋友,每人分得1个苹果”。师:“聪明!,瞧,桌子上只剩一个苹果了,又该怎么分才合理呢?可以把它切开,”师:“方法一不正确,方

4、法二正确,为什么呢?因为方法二才是平均分。”师:对的,把一个苹果平均分成两份,一份就是苹果的一半。淘气想了想:“用什么方式表示一半呢?”师:“同学们,你有办法吗?,聪明的机灵狗来了,它说:“我有办法,可以用图形表示一半”;真聪明!瞧!博士爷爷也来了,他告诉我们,一半可以用 表示,读作二分之一,它是分数。 【设计意图:通过直观的课件演示,使学生感知物体的二分之一,初步理解分数二分之一的意义,并通过辨一辨、涂一涂,加深学生对二分之一的理解,为下面的进一步探究作铺垫。】(二)说一说师:“同学们,我们看看这些图形又是怎样表示 的,请你们想一想”。师:“正方形有三种表示,四边形有两种,六边形它也有两种表

5、示法?师:第四,第五它们分别是组合图形 ,它们都只有一种表示方法。把图形平均分成两份,涂一份都可以用 表示。 (三)折一折用一张纸折一折,涂一涂,你还能得到哪些分数?(要平均分)同学们,快来一起动手吧。师:“把一张正方形的纸平均折成四份,涂其中的一份,阴影部分就表示它的 ,把一个圆平均折成八份,涂其中的三份,阴影部分就表示它的 ,把一张长方形的纸平均折成五份,涂其中的四份,阴影部分就表示它的 。 像 、 、利用平均分得到的数,都是分数。 【设计意图:给学生提供充分展示自我的空间,放手让学生自由选择不同的折法,自主学习,使学生的潜能得到充分发挥,培养学生创新能力,提高语言表达能力。突出了教学难点

6、,提高了课堂教学效率。】分子分数线分母 知识点2:分数的意义和各部分的名称。 短横线表示分数线,下面的是分母,上面是分子,读作四分之三。分数的写法:先写分数线;再写分母;最后写分子。 表示把一个图形平均分成四份,取其中的三份,分母表示分的总份数,分子表示取的份数。三、综合运用,发展思维。1、同学们,学过了分数各部分的名称,我们来辨一辨,哪些涂色部分是 呢?你们知道吗?第二、第四不是,因为它们不是平均分,只有平均分才能产生分数。2、练一练凃出图形的 。同学们,快来一起动手吧。师:“把一个图形平均分成三份,只要涂上其中的一份都表示是它的 ”。设计意图:通过综合运用练习,发展学生思维,巩固本课所学新知。四、知识典故,感受分数。同学们,分数经过了漫长的过程,中间的 就是我们现在的表示法。设计意图:使学生体会到数学来源于生活,在现实情景中体验和理解分数。五、课堂小结。 1结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。 2会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。 3能熟练掌握分数的读、写方法。

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