1、基础教育部基础教育部 孙孙 宇宇|一、教材分析一、教材分析|二、教学目标二、教学目标|三、教学重点与难点三、教学重点与难点|四、教法四、教法|五、学法五、学法|六、教学设计六、教学设计|我的母亲我的母亲是是大学语文大学语文第五单元第五单元“情感之驿情感之驿”的第五篇课文。原文选自的第五篇课文。原文选自胡适自传胡适自传，标题是编者加的。它的体，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供研究者参考，具有史料价值，也可既可供研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔
2、实，饱含感情，既写出了母亲文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在整个含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在整个大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的自己的“做人的训练做人的训练”，对自己少年时代，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追亲
3、的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。本感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。本文我打算用一课时完成。文我打算用一课时完成。|（一）、了解作者胡适和他的母亲冯顺娣（一）、了解作者胡适和他的母亲冯顺娣的生平简介、以及文章的写作背景；理清的生平简介、以及文章的写作背景；理清文章脉络，感
4、悟作者思想感情；了解中国文章脉络，感悟作者思想感情；了解中国传统的母亲形象，了解传统的母亲形象，了解“母亲母亲”的为人处的为人处事对作者的影响；了解胡适及其母亲身上事对作者的影响；了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。代表的文化意义。|（二）、熟读全文，理解文意，培养学生（二）、熟读全文，理解文意，培养学生从文章所写的具体事件中概括、提炼出母从文章所写的具体事件中概括、提炼出母亲的品性、特点的能力；感悟胡适及其作亲的品性、特点的能力；感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。品所包含的人文内涵。|（三）、把握文章内容，体会母子情深；（三）、把握文章内容，体会母子情深；让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解
5、让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。野的目的。|2、教学难点：、教学难点：|第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；文或歌曲，把握其主要内容；|第二，查找资料，初步了解胡适及其第二，查找资
6、料，初步了解胡适及其他的家庭情况。他的家庭情况。|第三，感悟母亲对儿子的深深关爱，第三，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种以及胡适对母亲那种“生未能养，病生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。的哀痛之情。|（1）朗读法）朗读法这是一篇阅读课文，这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深的字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情，但文中极少有直爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的真挚情感正接抒情的句子，作者的真挚情感正是通过质朴、真切的叙述语言表现是通过质朴、真切的叙述语言表现
7、出来的，有感情地朗读可帮助学生出来的，有感情地朗读可帮助学生领会这种真挚的情感。领会这种真挚的情感。|（2）讨论法）讨论法在教师指导下，由在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。相互启发，集思广益。|（3）讲授法）讲授法讲授法穿插在整个讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是辅助作用，教学过程中，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。教师在适当的时候做点拨。|探究式探究式中国传统的母亲中国传统的母亲形象。形象。|启发式启发式胡适及其母亲身胡适及其母亲身上代表的文化意义。上代表
8、的文化意义。我我 的的 母母 亲亲 胡适胡适 经典经典 重温重温 游游 子子 吟吟 唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣；游子身上衣；临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖？报得三春晖？胡胡 适适 胡适（胡适（1891189119621962），），字适之，安徽绩溪人。现代字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导学家。以倡导“五四五四”文学文学革命著闻于世。他曾历任北革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大
9、使、北京合众国特命全权大使、北京大学校长。大学校长。认识作者：认识作者：本文写于本文写于1930年，是作者中年时对自己人生年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死适。中日甲
10、午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡的冯顺地带着小胡适在胡家家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。这一切在年漫长而痛苦的寡居生活。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。写作背景写作背景自由阅读，自由阅读，批注批注文中刻画母亲文中刻画母亲形象的语句。思考：形象的语句。思考：（1 1）文中写了母亲哪些方面的文中写了母亲哪些方面的事事（概括至具体（概括至具体）？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性勾画出文中揭示母亲品性的的 语句，试
11、用语句，试用“母亲是一个母亲是一个 的的 人人”的形式组织语言，精当的形式组织语言，精当评价母亲的形象。评价母亲的形象。（1 1）写了母亲几个方面的事）写了母亲几个方面的事（概括）（概括）：一是对一是对“我我”的管教；的管教；二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理 家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾；三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格人格的侮辱。的侮辱。一是对一是对“我我”的管教。的管教。学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如
12、何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后 母如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾。盾。三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句“我母亲管束我最严，她是慈母我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。兼任严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露
13、出一点怒为是新年，她脸上从不露出一点怒色。色。”“我母亲的气量大，性子好，又我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。事事格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。上的侮辱。”1、请说说母亲是一个怎样的人？、请说说母亲是一个怎样的人？母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；善、容忍；对大事又
14、不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。是我的恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情请你就作者母亲的为人、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的理教子方式谈谈自己的理解和看法。解和看法。（可以结合自己的实际谈谈学习（可以结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。）方面受到母亲的影响。）|了解中国传统的母亲形象，了了解中国传统的母亲形象，了解解“母亲母亲”的为人处事对作者的为人处事对作者的影响。的影响。|本文是写母爱的，作者通过几本文是写母爱的，作者通过几件小事来表现母亲
15、。学习本文件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱，感受到父母对自己深沉的爱，并体会并体会“母亲母亲”的为人处事对的为人处事对作者的影响。作者的影响。人的嘴唇所能发出的最人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是美好的呼唤，就是“妈妈妈妈”。纪伯伦纪伯伦(黎巴嫩）黎巴嫩）世界上其他世界上其他一切都是假一切都是假的、空的，的、空的，唯有母爱才唯有母爱才是真的、永是真的、永恒的、不灭恒的、不灭的！的！让我们用行动来让我们用行动来“报得三春晖报得三春晖”吧！吧！1 1、给妈妈一个拥抱、给妈妈一个拥抱2 2、和妈妈换位，用、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你妈妈的心态，对你自己唠叨几句。自己唠叨几句。
