1、语文活动设计的策略语文活动设计的策略 三个关键词：三个关键词：中庸中庸 过程过程 共生共生一个理念：一个理念：语文教学是以语言学习为核心，语文教学是以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。以语文活动为主体，提升语文素养。一个做法：一个做法：一个点，一条线，层层推进。一个点，一条线，层层推进。一、阅读教学的现状一、阅读教学的现状1 1、高位化、高位化2 2、贵族化、贵族化【教平民语文，做家常便饭教平民语文，做家常便饭】3 3、形式化、形式化【例如：结尾说教例如：结尾说教】分组合作形式化、分组合作形式化、课堂阅读形式化课堂阅读形式化多元汇报形式化、多元汇报形式化、教学模式时髦化教学模式时
2、髦化(翻转翻转、慕课、慕课CopCop）4 4、低位化、低位化（问答式、走进式、一键式、练习式）（问答式、走进式、一键式、练习式）二、语文活动二、语文活动(以听说读写的手段解决字词句篇以听说读写的手段解决字词句篇的问题的问题)(一一)选文定位选文定位 种子种子 例子例子 引子引子 材料材料（二）语文活动的特点（二）语文活动的特点1 1、语文、语文【a a、围绕语言学习展开活动围绕语言学习展开活动；b b、用语文的方法教语文。、用语文的方法教语文。】非语文非语文愚公愚公荷花淀荷花淀国宝国宝地坛地坛语文语文春春相信未来相信未来晋祠晋祠看云看云 钱学森钱学森太阳太阳海伦海伦企鹅企鹅 卢沟狮子卢沟狮子
3、 天净沙天净沙 秋思秋思 有效的有效的“非语文非语文”活动活动：简笔画：简笔画：锄禾锄禾孔乙己孔乙己（走）（走）吝啬鬼吝啬鬼沁园春沁园春 雪雪 2 2、动、动：体现学习的过程：把教材资源，课后问题，体现学习的过程：把教材资源，课后问题，教学目标转化为学习的活动和过程。教学目标转化为学习的活动和过程。五动五动动耳、动眼、动口、动手、动脑动耳、动眼、动口、动手、动脑3 3、活、活：（选择最适合的方法）（选择最适合的方法）群体性群体性：（：（平民语文，面向中下平民语文，面向中下）【概括概括、改写改写、听写听写、批注批注等许多形式等许多形式】景阳冈景阳冈松鼠松鼠皇帝的新装皇帝的新装半截蜡烛半截蜡烛导戏
4、、演戏、续戏、评戏导戏、演戏、续戏、评戏交互性交互性：曼谷的小象曼谷的小象西门豹西门豹层次性层次性：完璧归赵完璧归赵孔乙己孔乙己中彩那天中彩那天乡愁乡愁黔之驴黔之驴父与子父与子找羽毛球找羽毛球画风画风黄鹤楼黄鹤楼阿房宫童第周阿房宫童第周闻官军闻官军水水（三三）语文活动的设计）语文活动的设计的途径的途径1 1、听、听：有选择有思考地听有选择有思考地听(听写听写1010分钟分钟)：【听比记重要，想比听重要，说比想重要听比记重要，想比听重要，说比想重要】2 2、说：按要求有质量的说、说：按要求有质量的说【概括说、具体说、评议说、对话说概括说、具体说、评议说、对话说】3 3、读：有目的从从容容的读、读
5、：有目的从从容容的读4 4、写：多角度形式多样的写、写：多角度形式多样的写（四）语用（四）语用活动设计活动设计的策略的策略1 1、补白：补白：镇定女主人镇定女主人母亲的鼓励母亲的鼓励2 2、综述：、综述：爸爸的老师爸爸的老师 可贵的沉默可贵的沉默3 3、扩点：、扩点：哪吒哪吒话题说话话题说话4 4、迁移：、迁移：祖父园子祖父园子白鹅白鹅桂花雨桂花雨 匆匆匆匆穷人穷人目送目送早早一夜工作一夜工作5 5、变序：、变序：恐龙恐龙6 6、变体：、变体：左公柳左公柳卢沟卢沟金字塔金字塔7 7、变视角：、变视角：最大麦穗最大麦穗8 8、整合：、整合：诺贝尔、天火之谜诺贝尔、天火之谜 李时珍、徐悲鸿李时珍、徐悲鸿登山、放飞蜻蜓登山、放飞蜻蜓 【当你的目标是提高学生的语文能力【当你的目标是提高学生的语文能力语文素养，当你的眼里看到的是文本呈语文素养，当你的眼里看到的是文本呈现的语言规律，现的语言规律，当你当你心里想的是如何组心里想的是如何组织织语言学习语言学习活动，当你真正把课文当成活动，当你真正把课文当成一个例子一个凭借的时候，你会豁然开一个例子一个凭借的时候，你会豁然开朗，你会把内容放下，进入自由王国。】朗，你会把内容放下，进入自由王国。】
