1、 第五课时 面积单位间的进率 课题： 面积单位间的进率 教学目标 ：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。 教学重难点： 弄清面积单位之间的进率的算理。掌握单位换算的 方法。 教学过程 ： 一、 学前准备 让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学 过哪些面积单位。 引入新课： 教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。 二、探究新知 1、学习教材第 70 页例 6. 出示边长是 1 分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 翻过来看背面，现在把面积是 1 平方分米的正方形的边长平均分成 10 份，1 份是多少？ 教师说明：这个正方形的边长可以看作是
2、10 厘米，前面我们学了 1 分米是 10 厘米，按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的面积。 1010=100（平方厘米） 让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什 么吗？ 教师板书：1 平方分米=100 平方厘米 引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出 1 平方米等于多少平 方分米吗？ 教师板书：1 平方米=100 平方分米 学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。 区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率， 并启发学 生找出它们之间的规律。 （当相邻两个长度单位间的进率是 10 时，相 应
3、的面积单位之间的进率就是 100） 3、教学面积单位的换算。 8 平方米=（ ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己 是怎么想的。 5 平方米=（ ）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过 程。 300 平方厘米=（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么 不同。 （前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算 成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。 三、课堂作业新设计 1、填一填、 7 平方米=（）平方分米 3 平方分米=（）平方厘米 700 平方分米（）平方米 10 平方米=（）平方分米 4800 平方厘米=（）平方分米 2、在下面的括号里填上合适的单位。 课桌长是 5（ ） 黑板的面积是 3（ ） 3、一块长方形玻璃，它的长是 40 厘米，宽是 25 厘米，那么它 的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ 四、思维训练 1、一个长方形的周长是 160 厘米，它的长是 50 厘米，宽是多 少分米？ 2、小明家客厅的地面长是 8 米，宽是 6 米。如果用每块面积是 6 平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？ 反思：
