1、 20202020 年人教年人教 PEPPEP 三年级英语下册全册三年级英语下册全册 教学设计教学设计 1.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运 用句型“Im from”来介绍自己的出生地。 3.能够在语境中理解新词 boy, and, girl, new, friend, today, from 的 意思，并能正确发音。 4.基本了解世界上几个主要的国家。 能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运用 句型： “Im from”来介绍自己的出生地。 能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。 教学课件、教学光盘、
2、人物头饰。 T: Welcome back to school. S: Thank you. T: How are you? S: Very well, thanks. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 1.教师首先利用课件展示三年级上册所认识的书中的小朋友的 图片，如 Chen Jie, Mike, John, Sarah 等。然后利用课件来引出两位新 朋友，并让学生猜测他们是谁，来自哪个国家等等，让学生迅速走进 对话情景，吸引学生的眼球。 T：We have two new friends todaya boy and a gir
3、l. Who are they?教师可以借助指班上的学生， 来帮助理解girl, boy, friend的意思， 并强化练习 girl, boy, friend。 2.在学生带着疑问的时候，教师戴着 Amy 的人物头饰，并同时 利用课件展示 Amy 的图片以及英国的国旗， 并说： Im Amy. Im from the UK. 借助国旗帮助学生认识英国的米字旗以及写法，注意 UK 两 个字母都要大写。借助情景帮助学生理解“Im from”的意思及用 法。 3.教师出示张鹏的图片，找一名学生模仿教师上台戴上张鹏的人 物头饰，示范句型“Im Im from” 4.教师利用课件展示英国、美国、中国、
4、加拿大的国旗，帮助学 生认识这几个国家的国旗以及书写。 5.播放 Lets talk 光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分 组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。 1.教师拿出英国国旗，并说：Im Miss White. Im from the UK. What about you? 帮助学生理解 What about you?的意思。 2.将学生分成四人一组，每组分发四个国旗，并模仿书中的对话 练习句型，熟悉国旗。 听 Lets talk 版块录音，将对话读给父母听。 本课时以口语交际为主要形式展开教学。 教师以人物形象作为话 题的开端， 让图片迅速抓住学生的眼球， 回顾
5、以前的人物形象的同时， 打开英语的记忆大门；同时创造真实的语言环境，让学生身临其境。 并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进 行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了 一定的掌握。 1.能听懂并会说 “We have two new friends today.” 和 “Im from the UK.” 。 2.掌握“Im from”句型。 3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。 学习“Im from”句型。 1 掌握单词“welcome”的发音。 2 学会简单的自我介绍。 磁带 头饰 国旗图片 课件 （一）热身（Warmup） ：
6、1.播放英语歌Hello ，学生先听一遍，再跟唱。 2.师生对话练习： T：Hello,! S：Hello,teacher! T： Welcome back to school.Nice to see you again. S：Nice to see you,too. 先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。 （二）新课呈现（Presentation） ： 1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作 自我介绍，引出“Im from China”句型。 2.学生进行自我介绍：Im .Im from （三）巩固与拓展（Consolidation and extensi
7、on） ： 1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。 2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“Im from” 。 3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。 （四）家庭作业（Homework） ： 1.听课文录音，并跟读。 2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。 本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学 生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用 师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的 问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻 松、记得牢固。 1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,U
8、SA,China。 2.跟唱 Lets chant,通过这个版块巩固所学单词。 3.能够听、说、认读本课时主要句子：Hi, Im Amy. Im from the UK. 4.认识四个国家的标志性建筑以及国旗。 1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。 2.能够听、 说、 认、 读本课时主要句子： Im Amy,Im from the UK. 1.Canada 单词的发音。 2.能够听、 说、 认、 读本课时主要句子： Im Amy,Im from the UK. 建筑图片、教学光盘、国家国旗。 1.找几组学生上台表演 Lets talk 版块对话。 2.接
9、力问答。如： S1:Im Zhang Bing.Im from Wuhan.What about you? S2:Im li Hong.Im from Suizhou.What about you? S3:Im Lin Ping.Im from Jingzhou.What about you? S4: 1.教师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答 “UK” 。教师在展示国旗的同时，展示英国的标志性建筑“大本钟” ， 可以简单地介绍。并重复练习句子：UK.UK.Im from the UK。 2.教师展示自由女神像图片，并让大家猜一猜这是哪个国家的标 志性建筑，猜出来的小组可以举起
10、相应的国旗，比一比哪个小组知道 的最多。教师可以穿插文化简介，然后教授单词 USA,并重复练习句 子：USA,USA, Im from the USA。 3.教师将中国和加拿大的标志性建筑以及国旗展示出来，让学生 做出相应的连线,并教授单词 Canada, China，提醒学生注意两个单词 的发音， 注意观察口型， 最后重复练习句子： Canada, Canada, Im from Canada. China, China, Im from China。 4.同桌练习单词，一人指国旗或者标志性建筑，一人快速反应出 相应的单词。 5.师生练习句子。教师随机展示国旗或者标志性建筑，学生以小 组竞赛
11、的方式运用所学句型抢答：Im from 6.播放 Lets learn 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调， 并注意单词 Canada 以及 China 的发音。 播放 Lets chant 版块的光盘，让学生整体感知本课时的学习内 容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时教师引导学生边唱边举起相 应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。 将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Lets learn 版块录音读给 家长听。 Unit 1 Welcome back to school！ Part A Lets learn 最后边唱边做 动作，通过动作来复习单词。 2.我会画一画。通过给出的单词来画
12、画。 把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。 Unit 1 Welcome back to school！ Part B Lets learn grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。 7.播放 Lets learn 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 完成 Lets chant 版块。 1.首先播放 Lets chant 版块的录音,让学生熟悉旋律， 结合画面理 解 Help each other 的意思，教师点拨并教读这句话。 2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。 3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。 4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，
13、谁唱得最好听。 将 Lets learn 版块所学的新单词抄写在四线三格里。给家长唱一 唱 Lets chant 版块。 Unit 2 My family Part B Lets learn 多播放几遍学生边听边做指令；最后，教师发指令学生 做动作或者教师做动作学生说出相应的指令。 2.将所学的形容词编成歌谣的形式唱出来。如： Tall, tall, the giraffe is tall. Short, short, the bear is short. Fat, fat, the pig is fat. Thin, thin, the monkey is thin. Long, long,
14、 the leg is long. Short, short, the tail is short. Big, big, the elephant is big. Small, small, the bird is small. 画一画自己喜爱的动物，并用英语描述他们的外貌特征。 Unit 3 At the zoo Part B Lets learn 教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词，如： bus,cut,hug,hut让学生拼读，感悟字母 u 在闭音节中的发音。 6.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟 读。学生可四人一小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母 u 的发
15、 音是否到位。 1.教师首先找学生开火车朗读单词，在朗读的过程中一是检查学 生对字母 u 发音掌握情况，二是纠正学生的错误发音；播放 Read, listen and number 部分的录音，请学生按照听到的单词的顺序排序， 进一步巩固并复习字母 u 的发音规则。 2.完成 Listen and write。 （1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 （2）师生一起订正答案，巡逻检查书写。 将含有字母字母 u 的单词整理在笔记本上，并朗读。 Unit 5 Do you like pears? Part A Lets spell fun, run, duck, under 本课时主要
16、进行语音教学，教师通过肢体语言、图片以及动作展 示来展现本课时单词， 教读单词的过程中通过拆音让学生更好地认识 字母 u 的发音,并让学生小组合作在朗读的过程中挖掘出字母 u 的发 音，然后在归纳总结的基础上，拓展领悟更多类似的单词，从而培养 学生的归纳总结和实践能力。在操练板块，教师通过听录音练习，减 轻了学生死记硬背的负担。 1.知道 u 在单词中的短音发音。 2.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。 练习书写四个简单的单词并掌握 u 在单词中的发音。 Read,Listen and number. 录音带 单词卡片 （一）热身（Warmup） ： 1.师生做日常口语练习。
17、2.教师将 Part A 部分 Lets learn 中的图片给学生看，让学生猜水 果单词。 （二）新课呈现（Presentation） ： 1.Listen,repeat and chant. （1）教师同时呈现 fun,run,duck,under 的单词和图片，请学生读 出单词，并且找一找这四个单词的共同点，如词中都有字母 u，都发 音等等，教师不急于给答案。 （2）播放单词和歌谣录音，让学生进一步熟悉字母 u 的发音， 并且跟着录音拼读单词。 （3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字 母，归纳出字母 u 的发音。 （4） 以 fun 为例， 教师放慢速度并且以夸张的口型
18、读出单词 fun， 引导学生思考 fun 由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法 对 run,duck 和 under 进行拆音练习。 （5）教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟 着录音或动画吟唱，巩固 u 的短音发音。 2.Read,listen and number. 引 导 学 生 通 过 拼 读 各 个 学 过 的 音 素 读 出 单 词 ， 如 。播放录音，要求学生听音排序。师生 核对答案。 （三）巩固与拓展（Consolidation and extension） ： 拼音游戏。 教师准备几张辅音字母卡片（如 r,p,d,n,m）和一张 u 字母卡片， 请六个学
19、生上讲台，教师把字母卡片分别贴在他们身上，要求他们在 规定的时间内组合出一个单词，然后请台下的学生拼读这一单词。 （四）家庭作业（Homework） ： 1.将新学的单词读给家长听。 2.正确书写四个单词。 本节课的内容分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母 u 在单词中的发音，书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单 词书写的要求。 教学过程中， 我发现大家在做拼音游戏时表现欠缺些， 可能是由于平时关于音标方面的训练较少的缘故， 今后我会加强对学 生这方面的训练。 1.能运用句型“I like I dont like”来表达自己所喜爱以及不 喜爱的水果。 2.能理解 Lets talk 版
20、块对话，并以正确的语音语调朗读对话。 3.能运用句型“Can I have?”来询问自己是否能得到想要的东 西。 能运用句型“I like I dont like ”来表达自己所喜爱以及不 喜爱的水果。 1.注意水果后加“s”所表示的含义。 2.在日常生活中灵活运用所学的句型。 人物头饰、教学光盘、实物水果、水果转盘、教学课件。 1. 同桌二人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客将各种水 果小卡片准备好，两人之间运用以下句子能够进行对话： S1：Do you like pears? S2: Yes, I do. S1: （拿出梨子图片，递给 S2）Here you are. 2.播放 Lets
21、 chant 版块录音，学生边跟唱边做动作，当唱到相应 的水果就举起相应的水果卡片。 1.教师拿出香蕉，提问：并说： T: Do you like bananas? S1: Yes, I do. T: Do you like bananas? S2: No, I dont.I like pears. 2.教师板书句型 I dont like bananas.I like pears.让学生对比理解 这两句话，学习喜爱以及不喜爱水果的两种表达方式。 3.学生开火车说说自己喜爱的以及不喜爱的水果，运用“I like I dont like”的句型。 4.教师利用课件展示水果以及笑脸哭脸，如果水果的
22、旁边是笑脸 就代表是喜爱， 学生就用 “I like” 来说句子； 如果水果旁边是哭脸， 学生就用“I dont like”来说句子。 5.教师拿起橙子做 “欲吃” 状， 并说： Can I have some oranges? 解 释意思，以及“Can I have.”的意思,并重读 some。 6.情景导入， 展示教学挂图， Look, Sarah, Mike and Zhang Peng are eating fruit. 我们一起看看 What does Mike like? What doesnt Zhang Peng like?教师播放 Lets talk 版块对话，学生跟读，学习
23、正确的语 音语调并尝试理解对话大意。同时在对话中理解“grape”的意思。 7.学生二人一组，戴上人物头饰，表演对话。 1.完成 Lets play 版块。 教师拿出事先准备好的水果大转盘，上面画上所学的几种水果， 当转盘转到指向自己的位置可以根据喜好用“I like”以及“I dont like”来说句子。教师将学生进行分组说一说。如：S:（转盘转到 葡萄）I like grapes. 2.双簧游戏。规则：两个人一组，共看一张写有要求（喜欢或者 不喜欢某种水果）的图片，一个孩子坐在椅子上，在前面只动口形说 句子不发声，另一个学生蹲在后面给他配音，比一比哪个小组表现最 好。 跟读 Lets t
24、alk 版块,并将对话读给父母听。 Unit 5 Do you like pears? Part B Lets talk & Lets play I like grapes. I dont like grapes. Can I have some bananas? Here you are. 本课时以会话表演为主要内容。在学习对话之前，就通过与学生 对话引出重点句型“I like I dont like”来直接展示重点，练习重 点句型。另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复操练，进一 步内化了语言知识。极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的 锻炼和挑战。 1.理解对话大意，能够使用正确
25、的语音语调朗读对话。 2.能够在恰当的语境中运用核心句型。 学会运用 Can I have some?委婉地提出请求。 理解句子含义，并在生活中得体地运用。 课件 录音带 卡片 （一）热身（Warmup） ： 1.请同学表演 Part A 部分 Lets talk 的对话。 2.游戏：对号入座（Matching game） ，复习水果单词。 （二）新课呈现（Presentation） ： 1.教师在黑板上贴上学过的水果图片，和学生用 I like/I don t like谈论自己对水果的好恶。 2.教师询问学生喜欢哪种水果，当被询问的学生说出某种水果以 后，教师就把该水果图片递给他，带出句型
26、Have some当所有水果 图片都分给学生后， 教师又可以用句型 Can I have some？把图片从 学生手里拿回来。 3.完成 Lets play。 4.教师播放录音， 帮助学生理解对话， 引导学生回答问题： Does Mike like grapes?Does Zhang Peng like bananas? 5.学生打开课本听录音，教师对语言点进行讲解。 6.学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。 （三）巩固与拓展（Consolidation and extension） ： 1.pass the message. 教师给每个小组一张句卡 （can I have some?） ,
27、小组中通过耳语 传话，每组最后一个孩子根据问句回答： “Here you are!” 2.请学生做小记者采访同学： “Do you like?”被采访的学生回 答“Sorry,I dont like .”或“Yes,I do.” （四）家庭作业（Homework） ： 1.听录音，仿读 Lets talk 的对话。 2.和家长一起玩买水果的游戏。 本节课的内容通过 Mike 和张鹏到 Sarah 家做客吃水果的语境呈 现了核心句型 I like/I dont like,在教学中，虽有不少亮点，但 也有需要改进的地方，那就是课堂教学秩序不够好，有部分学生注意 力不集中，教学效果与预想中有一定差距
28、，以后备课要更加细化，并 加强课堂管理， 调动学生学习兴趣， 让每个学生都成为课堂的小主人。 1.能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。 2.能灵活运用句型“I dont like Me, neither.”来表达自己 也不喜欢的水果。 3. 能够区分“Me,too.”和“Me, neither.”所表达的不同含义。 能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。 1.能灵活运用句型“I dont like Me, neither.”来表达自己 也不喜欢的水果。 2.注意 watermelon 的重音。 单词卡片、教学光盘、教
29、学挂图、水果图片、水果实物、教学课 件。 1.游戏：过目不忘。规则：课件快速地闪现各种各样的水果，要 求学生认真观察并记住所闪现的水果， 然后教师问学生： What do you see?让学生说出看到的单词。最后教师一一拿出刚才看到的水果单词 的卡片，让学生抢答。 2.两人一组表演 Part B Lets talk 版块的对话。 1.教师拿出橙子图片， 并问： Do you like oranges? S:No ,I dont.T: You dont like oranges. Me neither. 教师板书 Me neither。并教读，注 意 neither 的发音，th 咬舌。同时写
30、出“Me, too.”提醒注意“Me, too.” 和“Me, neither.”意思的区分。两者都是“我也是” 。但“Me, too.” 表示对上文肯定的赞同； “Me, neither.”是对上文否定的赞同。 2.教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的 子儿多，个个黑脸膛。S:西瓜。 T： Yes, its a watermelon.板书 watermelon=water（水）+melon（瓜） ，采用拆分法记忆单词，同时注 意 watermelon 重读音的位置。 T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I dont li
31、ke watermelons.What about you? S2: Me,neither. 3.教师拿出草莓， 假装尝了一口， 并说： It tastes really good. Whats this?利用图片展示，并介绍“Its a strawberry.”板书并教读，采用拆 分法教读单词：strawberry=staw（草）+berry（浆果） 。 4.教师继续出谜语让学生猜： 远看玛瑙紫溜溜， 近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。引出单词“grape” ，板书教读。 5.游戏： 水果小转盘。规则：在小转盘上画上这三种水果的图片， 然后两人一组，转到哪种水果，一名学生就用
32、 I like/I dont like来 说句子；另一名学生跟着采用“Me, too.”或者“Me, neither.”给予 回答。 6.播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 1.完成 Lets chant 版块。 教师播放 Lets chant 版块光盘，学生先听，理解意思。然后多播 放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起 相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应 内容。 2.游戏：Do it quickly.规则：将全班学生分成若干小组，学生每 组每次派一名代表上台。教师发指令，说出一种水果，学生快速跑向 水果，并取下卡片，读出单词。较快完成
33、的一组加分。 将 Lets learn 版块所学的新单词抄写在四线三格里。 Unit 5 Do you like pears? Part B Lets learn & Lets chant grape，watermelon，strawberry I dont like watermelons. Me, neither. 本课时教师在教授新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听 正确的发音，掌握发音的技巧。引出单词的形式多样，猜谜语、拿食 物等方式直接吸引了学生的眼球； 在讲授新词的过程中采用拆分法方 便记忆理解。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏帮助学生巩固新单 词，巩固句子，达到学以致用的目的
34、。 1. 能 够 听 辨 、 认 、 读 图 片 中 所 学 的 单 词 watermelon,strawberry,grape。 2.能正确书写单词。 3.学唱歌谣。 单词的听说和认读。 掌握 strawberry 的发音及其复数形式。 课件 卡片 （一）热身（Warmup） ： 1.Guess: 教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词， 让学生猜猜是什么水 果？ 2.播放歌曲An Apple A Day ，学生边听边传递装有水果卡片的 盒子。音乐停，学生抽出一张卡片，读出这个单词。 （二）新课呈现（Presentation） ： 1.教师通过简笔画或实物展示，引出本节课要学的单词 grape
35、， watermelon,strawberry。 2.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片 贴在黑板上。 （强调 strawberry 的发音和复数形式） 3.引导学生问答： A:Do you like pears/grapes? B:No,I dont. A:Me,neither. 4.播放录音，学生跟读，然后找学生上台表演。 5.完成 Lets chant。 （1）教师完整播放录音并提问：What fruit did you hear?要求学 生回答并且拿出相应卡片。 （2）学生跟唱，注意语音语调。 （3）学生小组练习并展示。 6.完成 Read and match。 （
36、1）教师播放录音，学生根据录音勾选答案。 （2）师生核对答案。 （3）第二次播放录音，学生跟读，注意语音语调。 （三）巩固与拓展（Consolidation and extension） ： 做水果沙拉。 四人一组先用 Do you like？询问组员， 确定自己做水果沙拉的 材料之后，派代表到讲台前的箱子里取水果。四人合作做水果沙拉， 吃水果沙拉。 【注意】 ：为避免学生使用水果刀发生意外，在做水果沙拉过程 中由教师拿水果刀帮学生切，或者要求学生带塑料刀叉。 （四）家庭作业（Homework） ： 1.听录音，仿读句子。 2.将所学的有关水果的单词做出图片版水果沙拉，并标注水果名 称。 通过
37、教学， 学生基本掌握了本课单词 grape,watermelon,grape 的读 音和复数形式，以及句型“I dont like，Me,neither.”并能灵活 运用，取得了比较好的教学效果。 1.能熟练运用句型 “Do you like? Yes, I do./No, I dont.” 来 询问以及回答对某种水果的喜爱与否。 2.会做简单的调查报告，并统计汇报。 3.能完成 Lets check 版块听力以及看图选择题。 4.会唱本单元歌曲：An apple a day。 能熟练运用句型“Do you like? Yes, I do./No, I dont.”来 询问以及回答对某种水果的
38、喜爱与否。 1.能灵活运用所学语言知识完成相关练习。 2.能听、说、认读一些常见的关于水果的单词。 教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、水果转盘。 1.播放 Part B Lets chant 版块内容，学生边跟唱边举起相应的水 果图片。 2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词， 学生开火 车复习朗读。 1.教师利用课件依次展示不同的水果，教师提问同学，复习句型 “Do you like? Yes, I do./No, I dont.”如： T：Do you like pears?S1:Yes, I do. T:Do you like bananas?S2:No,I dont.
39、2.学生两人一组， 拿出自己的水果图片， 利用句型互相简单询问。 3.展示挂图例图， 猜一猜 Mike 对 John 说了什么。 讨论,教师点拨。 4.根据教师讲解， 学生自己独立完成看图连线题， 师生核对答案。 5.模仿 Mike，六人一组，小组组员互相调查组员喜爱的水果，并 在全班交流，如： S1:Do you like pears? S2:No, I dont. I like grapes. S1:Do you like watermelons? S3: Yes, I do. S1:Do you like grapes? S4:Yes, I do. 1.完成 Lets check 版块。
40、 （1）展示 Listen and tick（） or cross 让学生仔细观察图片，可以提前预习将重点单词写在图片旁边做笔 记，教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。 （2）师生核对答案。 （3）教师重新播放录音，引导学生理解关键信息。 （4）教师引导学生复习本单元所学单词。让学生阅读 Look and tick 部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。 （5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。这一题中， 教师可以着重强调一个东西和多个东西在表达上的区别。 2.完成 Lets sing 版块。 （1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。 （2）
41、多重复几遍，学生跟唱。 （3）可以分组比赛歌唱。 总结本单元的重点单词和句型并记录在笔记本上。 Unit 5 Do you like pears? Part B Start to read & Lets check & Lets sing Do you like? Yes, I do./No, I dont. 本课时是一节综合课。 教师在热身板块就对单词通过开火车的方 式进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。接着，教师发挥 学生的主观能动性，让学生积极去探索简单的阅读选择。这样有助于 减轻教学任务，分化教学难点；同时教师不仅仅完成教学任务，而且 进行能力拓展，要求学生学会收集信息，进行汇报交流，强化口语。
