1、 一、说教材一、说教材 二、二、教学目标教学目标 三、三、学情分析学情分析 四、说教法、学法四、说教法、学法 五、教学程序五、教学程序 六、教学评价六、教学评价 一、说教材（教材分析一、说教材（教材分析) ) 作品选自湖南文艺出版社三年级下册的 听赏课程，小背篓是一首典型民歌风 的创作歌曲，风趣生动，具有儿童的语言 特征，作者用第一人称的手法。生动形象 的叙述了“我”童年时期幸福快乐的生活，抒 发了对家乡和妈妈的思念之情。 二、教学目标二、教学目标 1、通过教学活动，感受童年 的美好，母爱的伟大，激发学 生热爱童年生活的思想感情。 2、能够跟着录音哼唱小背 篓的旋律，力争演唱好，表 现好歌曲。
2、 二、教学目标（教学重点与难点）二、教学目标（教学重点与难点） 1、教学重点：通过欣赏 小背篓，形象的感受 歌曲的旋律，感受体验童 年幸福的生活。 2、教学难点：通过简单 的演唱和律动，感受和表 现歌曲。掌握歌曲中较难 的节奏型。 三、学情分析 本班三年级一班三十五名同学， 有一定的欣赏能力，积极活泼，我 会以听唱的方式使他们安静聆听， 用打节奏的方式使他们欢快起来， 以动以静更好的完成这堂课程。 四、说教法、学法四、说教法、学法 说教法说教法 1 1、听唱教学法听唱教学法 2 2、以动辅唱法以动辅唱法 3 3. .示范教学法示范教学法 说学法说学法 1 1. .了解词曲作者的基本情况以及该作
3、品的了解词曲作者的基本情况以及该作品的创作创作背景背景和演唱和演唱 者者。 2 2. .理解该作品中感情的基调理解该作品中感情的基调、情绪的起伏情绪的起伏、发展和转折的发展和转折的 脉络脉络。 五、教学程序五、教学程序 1、欣赏歌曲初步感受作品的曲情美。（宋祖英版小背篓）、欣赏歌曲初步感受作品的曲情美。（宋祖英版小背篓） 并介绍宋祖英并介绍宋祖英 。找出曲子中。找出曲子中“连、跳连、跳”的情绪对比，并用手的情绪对比，并用手 势表示。（小背篓曲谱学习）势表示。（小背篓曲谱学习）(6) 演唱者（宋祖英）宋祖英（1966年8月13日），出生于湖南，中国女高音歌唱 家，国家一级演员，享受国务院“政府特
4、殊津贴”。先后毕业于中央民族大学舞 蹈系和中国音乐学院民族声乐专业，在职研究生学历，民族声乐博士学位。1 第九届全国人大代表，第十届、十一届、十二届全国政协委员，中国音乐家协会 副主席，全国青联常委、全国妇联执委、中国文联委员。2 1991年被调入海政文工团任独唱演员，2005年7月，担任中国人民解放军海军政 治部文工团副团长，2013年8月9日升任为海政文工团团长。1 1990年，宋祖英凭借歌曲小背篓在央视春晚中初展头角，之后连续24年登上 央视春晚的舞台，逐渐被广大观众所熟知。曾先后五次在海外丼办个人音乐会十 场，因2006年“好一朵美丽的茉莉花”宋祖英肯尼迪音乐会的丼办，10月12日被
5、命名为哥伦比亚特区的“宋祖英日”，并凭借此音乐会获得“肯尼迪艺术金奖”。 她也是一位连续放歌世界杯、奥运会、世博会、亚运会的歌唱家。 五、教学程序五、教学程序 2、朗读歌词，启发感情感受歌词意境，纠正、朗读歌词，启发感情感受歌词意境，纠正 发音。（发音。（4） 歌曲歌词歌曲歌词 小背篓（小背篓（lou)lou)晃悠悠晃悠悠 笑声中妈妈把我背下了吊脚楼笑声中妈妈把我背下了吊脚楼 头一回幽幽头一回幽幽(you)(you)深山中尝呀野果哟深山中尝呀野果哟 头一回清清溪水边头一回清清溪水边 洗呀小手哟洗呀小手哟 头一回赶场逛了山里的大世界头一回赶场逛了山里的大世界 头一回下到河滩里头一回下到河滩里 我
6、看了赛我看了赛(sai)(sai)龙舟龙舟 哟啊啊哟啊啊-哟啊啊哟啊啊 童年的岁月难忘妈妈的小背篓童年的岁月难忘妈妈的小背篓 小背篓圆溜溜小背篓圆溜溜 歌声中妈妈把我背下了吊脚楼歌声中妈妈把我背下了吊脚楼 多少次外婆家里哟烧呀糍粑哟多少次外婆家里哟烧呀糍粑哟 多少次听唱多少次听唱 山歌哟在呀桥头哟山歌哟在呀桥头哟 多少次睡在背篓里多少次睡在背篓里 尿湿了妈妈的背尿湿了妈妈的背 多少次爬出背篓来多少次爬出背篓来 我光着脚丫走我光着脚丫走 哟啊啊哟啊啊-哟啊啊哟啊啊 童年的岁月童年的岁月 难忘妈妈的小背篓难忘妈妈的小背篓 多少欢乐多少爱多少思念多少情多少欢乐多少爱多少思念多少情 妈妈那回头的笑脸至
7、今甜在我心头妈妈那回头的笑脸至今甜在我心头 甜在我心头甜在我心头 啊啊-啊啊-啊啊2 2 五、教学程序五、教学程序 3 3、谈谈自己的体会，歌曲小背篓学习，初步解决节奏、音准、词曲结合的问题。（、谈谈自己的体会，歌曲小背篓学习，初步解决节奏、音准、词曲结合的问题。（8)8) 首先老师范唱，学生跟唱。采用对比方法解决。 节奏采用击拍视唱或念节奏的方式解决 XXXXXXXXX 通过打节拍的方式，带动学生的积极性。 并解决节奏的难点。 学习较难的节奏型，并且用唱“哒”和手拍来体现节奏型，学会 区分。 五、教学程序五、教学程序 4、老师指导演唱后，根据、老师指导演唱后，根据 老师要求把曲子中带有休止老
8、师要求把曲子中带有休止 符的圈出来明白休止符的意符的圈出来明白休止符的意 义义 ，在学习修饰音的唱法后，在学习修饰音的唱法后 老师进行指导后学生再演唱。老师进行指导后学生再演唱。 (6） 5 5、设计歌表演设计歌表演，启发学生有感启发学生有感 情的演唱歌曲情的演唱歌曲。教师进行指导后教师进行指导后 学生在完整的演唱一遍学生在完整的演唱一遍，在进行在进行 设计表演形式设计表演形式。（1010) 。 五、教学程序五、教学程序 6 6、延伸拓展聆听宋祖英延伸拓展聆听宋祖英（长大后我就成了你长大后我就成了你），感受教师爱的博大感受教师爱的博大 和宽广和宽广。聆听聆听（母亲母亲）和和（父亲父亲）这两首音
9、乐作品这两首音乐作品，指导学生感受歌指导学生感受歌 曲表达的思想感情曲表达的思想感情。( (5 5) 宋祖英宋祖英 父亲父亲： 母亲母亲： 五、教学程序五、教学程序 本节课我们学习了小背篓这首充满浓本节课我们学习了小背篓这首充满浓 浓的爱的歌曲，你们是否感受到父母们童浓的爱的歌曲，你们是否感受到父母们童 年生活的美好呢？年生活的美好呢？ 请同学们回去之后给自己妈妈帮忙做一件请同学们回去之后给自己妈妈帮忙做一件 事情，比如洗脚，洗碗事情，比如洗脚，洗碗等等。体会妈妈等等。体会妈妈 的辛苦，并帮助妈妈分担。的辛苦，并帮助妈妈分担。( (5)5) 五、教学程序五、教学程序 课后作业课后作业 六、教学评价 在这节课同学们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲，回忆在这节课同学们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲，回忆 自己美好的童年趣事，欣赏了民歌使我们体验了不同地域的孩子的幸福自己美好的童年趣事，欣赏了民歌使我们体验了不同地域的孩子的幸福 童年生活。童年生活。 让我们珍惜美好的童年吧，今天的美好生活是多么来之不易，拥有让我们珍惜美好的童年吧，今天的美好生活是多么来之不易，拥有 着自己的那一份独一无二的母爱着自己的那一份独一无二的母爱! !
