1、湘教版音乐 （湖南文艺出版社）三年级下册第九课湘教版音乐 （湖南文艺出版社）三年级下册第九课 小 黄 鹂 鸟 小黄鹂鸟教学设计小黄鹂鸟教学设计 执教： 【教学内容】 湘教版音乐 （湖南文艺出版社）三年级下册第九课 【教材分析】 小黄鹂鸟是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。陈远娴改编的小黄鹂 鸟赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”既可以是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂 鸟，也可以是自己之面对的亲朋好友。歌曲采用五声宫调式，2/4 拍子，小快板速度。整 首歌曲虽分为轮唱两声部，但实质上其仍为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式卡 农。歌曲情绪细腻、爽朗，抒发了热爱草原、热爱家乡、热爱生活的
2、思想感情。 【学情分析】 三年级的学生通过两年的音乐学习，对音乐已有一定的认识以及表达能力，有利于教 学的实施。但他们对于民族的、又是轮唱的歌曲接触不多，在歌曲的节奏、音准的把握以 及二声部轮唱上还有待加强。 【教学目标】 1能用亲切温柔的声音演唱蒙古民歌小黄鹂鸟 ，掌握轮唱的演唱技能，合作演唱 两个声部。 2.学生通过听唱法、读谱法在自主、参与、合作的音乐实践中感受二声部轮唱，养成 聆听和相互聆听的习惯，提高合作能力。 3.积极参与音乐表现活动，了解蒙古族音乐文化，激发对小黄鹂鸟、内蒙古的喜爱之 情。 【教学重点】 歌曲二声部的轮唱。 【教学难点】 掌握轮唱的演唱技巧。 【课前互动】 师生配
3、合轮唱两只小鸟 【设计意图】教师通过改编两只老虎儿歌，激发学生学习兴趣，制造良好的教学 氛围，初步感受轮唱的演唱效果。 【教学过程】 一、多元融合，情境导入一、多元融合，情境导入 （一）隔空互动 （二）微视频引学 （三）图文介绍蒙古族 【设计意图】通过隔空对话、视频、图片多元素材运用直观的介绍蒙古族的人文、音 乐，让学生了解蒙古，为后面演唱做情感铺垫。 二、多层推进，教授轮唱二、多层推进，教授轮唱 （一）听歌曲初步感知轮唱 1.初听歌曲，师生律动 2. 复听歌曲，思考问题 问 1：这两只小黄鹂鸟是同时开始演唱的吗？ 3.简介轮唱 （二）分声部学唱铺垫轮唱 1.学唱歌曲第一声部 （1）师生呼应读
4、歌词 （2）学唱旋律 问 2：你们觉得哪句唱的不那么完美呢？ （3）有感情演唱第一声部 【设计意图】第一声部教学，首先通过一呼一应的游戏，让学生熟悉歌词和节奏。接 着用 LU 哼唱旋律，不仅熟悉了旋律走向还进行了开嗓练习，为后的演唱做好准备。在教 唱中，教师利用高位置读词以及蒙古舞蹈动作的编配，解决紧密型乐句音准问题,又利用 表格图直观地呈现音高,培养学生音准习惯,既注意过程与方法的教学体现,又明确了目标 知识技能目标的达成。 2.学唱歌曲第二声部 （1）导学与诊断：师唱一声部，微视频唱二声部 （2）观察与发现 教师引导利用体态语言教学“啊”乐句 【设计意图】第二声部教学，首先通过导学视频提前
5、让学生感受第二声部，有效分散 学习难点。接着在本环节中，学生充分观察、比较、辨别，培养学生乐于思考勤于实践的 意识和习惯,有效提升学生的音乐实践能力。 （三）师生互动学习轮唱 1.师生配合学习轮唱：有表情地无声演唱与有表情地放声演唱 2生生配合学习轮唱：请个别学生配合与全班分两声部配合 3.学生自评内化轮唱 4.教师指挥引领轮唱 5.完整演唱体验轮唱 【设计意图】采用自评和互评的方式，使学生深刻体会轮唱技巧，教师无痕地介入指 挥，使师生互动达到高潮，比较完整地展现轮唱，让学生感受轮唱的音乐美,真正实现“渗 透无痕、水到渠成“的效果” 。 三、多种活动，参与展示三、多种活动，参与展示 唱一唱 演一演 那达慕大会边唱边跳 【设计意图】通过表演环节，让学生主动、大胆、自信地参与音乐表现活动。培养其 表现能力和集体合作能力。 四、多元评价，总结提升 (一)学生总结 （二）课后评价表 【设计意图】通过学生自己总结本节课所学到的知识以及调查表评价学习，从多方面 体验学习收获，感受内蒙的音乐及音乐的美，对音乐课学习产生积极情感，喜欢音乐。 . 附：湘教版音乐 （湖南文艺出版社）三年级下册第九课小黄鹂鸟
