1、小背篓教案小背篓教案 教学目标教学目标： 1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。 2. 能够跟着录音哼唱小背篓的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。 教学重、难点教学重、难点： 1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。 2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。 教材分析教材分析： 这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征， 是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。 作品用第一人称的手法， 生动、 形象地叙述了 “我” 童年时期的幸福快乐的生活， 抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。 十分贴
2、切地描写了 “我” 坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。 教学过程教学过程: 一、导入 1. 聆听宋祖英版小背篓 。 师：请同学们欣赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？ 学生自由回答。 2. 介绍白诚仁，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。结合歌词，提问 歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。 3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。 二、新课学习 1. 聆听歌曲小背篓 ，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。 小背篓曲 谱学习。 师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你
3、觉得这段旋律比较连 贯抒情时，就请换个动作表示。 2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。 师： 请同学们有感情地朗读一下歌词， 思考一下， 童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？ 3. 可以谈一谈自己的体会。 （根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体 验上来。 ） 4. 小背篓歌曲学习。尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装 饰音） 。 5. 尝试完整演唱，要求表现好歌曲中最抒情的一句。 （播放歌曲小背篓 。 ） 6. 指导演唱。 师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。 师： 这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。 特别是这些休止符前一
4、个音要特别注意控 制时值。 （教师可范唱。 ） 7. 学生演唱。 （播放歌曲小背篓 。 ） 教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱呢？ (教师范唱，提出歌曲中的“升记号” ，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加 上临时变音记号歌曲就变得有味道了。) 8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。 教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的演 唱有什么区别吗？ 9. 学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。 （教师可范唱。 ） 10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。 （歌曲小背篓 ） 教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表
5、现出对童年的美好回忆，对母爱的深厚感情呢？ 教师进行引导。学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。 三、巩固和发展 可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进 行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、情绪、 思想感情等方面。 1. 聆听宋祖英长大后我就成了你 ，感受教师爱的博大和宽广。 2. 聆听母亲和父亲这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的 思想感情。 3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。 四、课堂小结。 本节课，我们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生 活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易， 爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
