1、选修选修4 4中外历史人物的学习与解题指导中外历史人物的学习与解题指导一综合分析一综合分析 新课程高中历史教材选修4为历史人物 专題,考生要掌握其中十九位人物的相关史实，即：秦始皇、唐太宗、康熙帝；孔子、柏拉图、亚里斯多德；华盛顿、拿破仑；孙中山、甘地；马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平；李时珍、詹天佑、牛顿、爱因斯坦。这十九位历史人物可分为三种基本类型：这十九位历史人物可分为三种基本类型：政治家（其中有的同时也是军事家）、思想家和科学家。其中的政治家又有多种类型：古代君王秦始皇、唐太宗、康熙帝；西方资产阶级革命时代的杰出政治家，同时也是军事家的华盛顿、拿破仑；东方资产阶级民族民主革命的代表
2、人物孙中山、甘地；无产阶级的杰出领袖和导师马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们既是政治家也是思想家。对于历史人物，要全面把握人物所处时代的背景、他的主要活动、功过。并作出恰当的评价。任何人物都是在一定的思想指导下和带着一定的情感包括道德观进行历史活动的，因此，在学习历史人物史实时，要注意理解他们的思想、智慧和为人处事的道德观,学习其中积极的，批判其中消极的部分。对不同类型的历史人物,教材介绍的角度和侧重点也就不同，比如作为古代君王的秦始皇、唐太宗、康熙帝,他们之所以在中国古代历史上占有重要地位,就是因为不同时期为中华民族多民族统一国家的建立和发展作出过突出贡献，这就是考生应该掌握的重点内
3、容。二内容解读二内容解读对秦始皇这课的学习，应着重了解：1秦始皇兼并六国，实现统一的主要史实。2秦始皇建立的专制主义中央集权制度的主要内容、特点和影响以及其他巩固统一的主要措施和活动。3秦始皇的主要历史功绩-统一中国,开创了中华民族历史发展的新纪元,奠定了多民族统一国家的坚实基础。其中关键和疑难之处是：其中关键和疑难之处是：1要理解秦始皇能够统一中国的原因。2对秦始皇总的评价 ：两大杰出贡献：实现统一、巩固统一；一大严重过失：实行暴政。全面地看，功大于过。对唐太宗这课的学习基本要求是：对唐太宗这课的学习基本要求是：1.列举“贞观之治”的主要史实.唐太宗治国的思想、主要政策、措施和突出政绩。2.
4、探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力强盛奠定了基础是封是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之风更为后世所称道。3理解纳谏与用贤对治国安邦的重要意义。本课的关键和疑难之处是：本课的关键和疑难之处是：理解唐太宗治理国家能够取得突出成果，关键在于他以先进开明的治国思想为指导，他认识到“君舟民水”，主张国要以人为本，要“存百姓”。以及两大政治长处：纳谏、用贤。康熙帝一课学习基本要求是：康熙帝一课学习基本要求是：1、了解康熙帝亲政后面临的形势、平定三藩之乱、收复台湾、
5、平定葛尔丹的叛乱、收复黑龙江流域的斗争。2、理解康熙帝通过平定叛乱、反抗侵略的斗争，维护了国家主权，促进了统一的多民族国家的巩固。本课的关键和疑难之处：本课的关键和疑难之处：客观全面认识康熙皇帝的历史作用和个人历史地位，在肯定他巨大历史贡献的同时，也要看到他的历史局限性：厉行专制、加强思想控制，实行文字狱；对西方文化的吸取主要在实用性的某些科学知识和技术方面，对于先进的思想观念缺乏了解的兴趣，基本坚持闭关锁国政策。学习这部分内容，可以对照必修1第一单元第4课和必修2第1单元第4课的相关史实。第二单元说得是思想家第二单元说得是思想家要认识时代对他们思想观念形成的影响,理解他们的主要思想主张,认识
6、相关思想主张的作用与历史影响。第1课 儒家文化的创始人孔子学习基本要求是：1、了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。孔子在这三个方面的活动中贯穿一个共同的目标：恢复周礼，建立理想的所谓礼乐社会。2、了解孔子的基本思想观点和政治主张、儒家学说核心内容：仁、礼，中庸思想。3、初步认识孔子在中国及世界思想史上的地位和影响：（1 1）对中国的影响）对中国的影响思想文化方面：思想文化方面：孔子整理和修订的“五经”是留给中国最宝贵的遗产，它既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容；以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会
7、秩序和个人行为规范之中。政治方面：政治方面：孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护一统，孔子开创儒家思想，成为两千多年封建社会的正统思想，汉以后的历代君王无不尊崇孔子，运用孔子的思想治理国家。教育方面：教育方面：孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、教育内容、办学形式等诸方面影响了中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化连续不断地发展下来。（2 2）孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响）孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。明清以后，孔
8、子学说传到西方，论语被翻译成拉丁文、英文，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。第第2 2课西方古典哲学的代表柏拉图、古希腊文课西方古典哲学的代表柏拉图、古希腊文化的集大成者亚里斯多德学习基本要求是：化的集大成者亚里斯多德学习基本要求是：1柏拉图生平：受教苏格拉底、创办学园、著作理想国 柏拉图基本思想。2亚里士多德的生平：师从柏拉图、教育亚历山大、在雅典讲学 亚里士多德的主要思想。3柏拉图、亚里士多德对真理不懈追求的精神。4柏拉图、亚里士多德是世界级的哲学家、思想家和精神领袖，对世界思想文化具有巨大影响。柏拉图的哲学思想和政治思想柏拉图的哲学思想和政治思想柏拉图认为：世界由理性世界和感性
9、世界构成；认为理念先于物质存在，知识是先天固有的。学习的过程就是回忆的过程！这是的典型的唯心主义。理想国柏拉图认为：国家应由哲学王来统治，柏拉图理想国中的公民划分为护国者、卫国者和生产者。护国者是少部分管理国家的精英，其任务是监督法典的制定和执行情况。这是真对雅典民主制的弊端而提出的。亚里士多德为什么被称为亚里士多德为什么被称为“百科全书式的学者百科全书式的学者”？亚里士多德研究的兴趣和范围非常广泛，对当时所能涉及的学科如哲学、逻辑、历史、政治、数学、物理、生物、医学等都做过精深的研究，在许多方面提出了自己卓越的见解。对希腊科学研究成果作了比较全面的归纳和总结。因此被称为“百科全书式的学者”。
10、亚里士多德的逻辑学，至今仍被学术界尊为权威。第三单元：第三单元：对西方资产阶级革命时代的杰出政治家，同时也是军事家的华盛顿、拿破仑,教材突出他们反封建,建立和巩固资产阶级国家,资产阶级政治制度建设和发展资本主义经济方面的主要活动。在这些方面做的如何，这也是我们今天评价他们历史地位和作用应把握的主要衡量标准。要注意两位历史人物的共同点，也要注意个性区别，比如，华盛顿、拿破仑在对待个人权力方面差别。第四单元：第四单元：作为东方资产阶级民族民主革命的 代表人物孙中山、甘地，他们的时代正是国家和民族因为发展落后而遭受侵略和奴役，摆脱民族压迫，发展资本主义经济，追赶世界发展潮流，从根本上摆脱落后状态是时
11、代赋予他们的主要历史使命，评价他们的历史贡献应主要从这两个方面分析。孙中山主要活动：创立资产阶级革命政党、提出三民主义革命思想和资产阶级革命纲领、领导资产阶级武装起义、缔造民主共和国、为捍卫民主共和进行了一系列斗争、晚年伟大转变和中国共产党合作。2充分认识和客观评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的作用：孙中山是中国民主革命的先行者，他提出的三民主义，促进了民主觉醒和民主精神的高涨，他建立了资产阶级民主共和国，成为中国近代发展史上的伟大里程碑，他开创了新三民主义时代，继续推进中国革命，为中华民族的解放和振兴，建立了不可以磨灭的历史功绩。孙中山是站在时代潮流前面，领导中国人民结束旧时代，开拓新时代
12、的伟大革命家。了解和理解甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作计划”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。被誉为“国父”“圣雄”的甘地，是印度的民族英雄，他持之以恒地发动不合作运动，把自己的一生都献给了印度的民主独立事业。他所创立的基于真理道义和个人精神的非暴力斗争理论，不仅是印度人民的伟大思想财富，而且以其广泛的世界影响成为世界人民的宝贵财富。第五单元：第五单元：作为无产阶级的杰出领袖和导师马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们的伟大之处就在于，能够正确认识并且顺应历史发展潮流，解决无产阶级在斗争实践中遇到的问题，指导革
13、命和建设沿着正确的道路前进。因此，在学习这部分历史知识时，要着重认识他们各自面对什么样的历史状况，革命和建设需要解决的关键问题，他们如何理论联系实际，实事求是，正确判断形势，创造性地提出科学理论和方针路线，领导和指导无产阶级的革命和建设事业健康发展。比如，马克思和恩格斯的主要历史贡献在于创立科学社会主义，并不断总结无产阶级的斗争经验和教训（比如巴黎公社），研究资本主义发展的新情况（恩格斯晚年资本主义已经进入第二次工业革命时代，资本主义发生了一系列新变化），解决无产阶级在斗争中遇到的新问题，充实和发展科学社会主义理论。对列宁应把握：列宁领导俄国十月革命胜利及相关的基本史实：俄国社会民主工党第二次
14、代表大会标志着无产阶级政党的建立四月提纲 七月事件 国家与革命系统论述了马克思主义的国家列宁探索社会主义建设过程中采取的举措：战时共产主义政策、新经济政策和电气化设想。要充分理解新经济政策的重大的现实意义及深远影响。体会列宁实事求是的态度和伟大的创新精神。列宁是继马克思、恩格斯之后的国际无产阶级的伟大领袖，他领导了十月革命，开辟了人类历史的新纪元，他用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、世界人民开创了一条走向社会主义的新路。他用实践证明了社会主义需要市场经济，对于世界和其他社会主义国家的建设，有着重要的借鉴意义。对毛泽东主要掌握对毛泽东主要掌握：1.毛泽东的建党活动、秋收起义、遵义会议、新民
15、主主义论、整风运动、重庆谈判、过渡时期总路线。2工农武装割据革命道路的形成、抗日民族统一战线、新民主主义理论、社会主义建设的理论。3毛泽东在中国革命和建设阶段领导中国共产党和中国人民进行的重大活动。4综合认识和理解：毛泽东在民主革命时期和探索社会主义建设时期的历史贡献、毛泽东在中国和世界的历史地位和贡献、毛泽东把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。5评价：毛泽东是中国革命的伟大导师、新中国的的缔造者，他在中国的新民主主义革命和社会主义建设的各个阶段都作出了巨大贡献，他的一生是为开辟中国特色的革命道路和建设道路，为实现中华民族的伟大复兴而不断探索的一生。注意联系必修1、2、3的相关内容。关
16、于邓下平，扼要了解他为新中国的诞生作出了一定贡献，重点了解邓下平作为中国改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色饿社会主义理论的创立者方面的主要史实。理解邓小平在什么是社会主义，如何建设社会主义方面有许多的重大创新：如：社会主义的本质就是解放和发展生产力、改革开放方针、建立社会主义市场经济体制、一国两制、科学技术是第一生产力等等。总的评价：邓小平是无产阶级革命家，思想家。应科学认识历史人物与历史发展的辨证关系：应科学认识历史人物与历史发展的辨证关系：（1）首先是“时势造就英雄”历史人物都有着鲜明的时代烙印，他们解决的社会课题是时代提出来的，他们的活动舞台是时代提供的，他们因为顺应了时代要
17、求，代表了人民愿望，因而脱颖而出成为著名的历史人物。因此不能过分夸大个人作用，以免走入“英雄史观”的误区。（2）“英雄影响时势”生产力的发展、社会的需求提供的往往是发展趋势，而杰出的历史人物凭借着敏锐的洞察力、丰富的知识和出色的能力在各个领域发挥着举足轻重的影响，对历史发展往往起着加速甚至是跨越式的推动的作用。因此我们应该肯定历史人物在历史发展过程中的主观能动性和个人所起的重要作用。看不到这一点，就容易陷入“历史宿命论”的泥潭。第六单元第六单元主要介绍古今中外五位著名科学家。列入历史高考范围的是：（1）中国明代的中医药学家李时珍，历时27年完成了被誉为“东方医学的巨典”-本草纲目。（2）詹天佑
18、采用中外结合的方法，建造了19世纪末中国最长的铁路大桥-滦河大桥;主持建成了“京张铁路”。（3）牛顿发表自然哲学中的数学原理，确定了解决万有引力问题的物体运动三定律，阐明了万有引力的概念，最终确立了近代经典力学理论。（4）爱因斯坦提出“相对论”，改变了人们对宇宙的认识;提出并推动了量子力学的发展。三小结：三小结：1科学地评价历史人物：首先要将历史人物置于特定的历史条件下进行具体分析，同时既要有两点论，也要有重点论。2学习杰出历史人物：上述政治家和科学家能够对人类作出积极贡献，首先在于他们具有高度的社会使命感和责任感。如马克思在刚刚成年就确定要选择最能为人类谋幸福的职业。第二，具有求真求实、积极
19、进取、勤于探索，勇于创新的精神；第三，具有不畏艰险，不怕挫折的勇气和意志。这些都是我们应当学习的，也是我们这个时代所特别需要的。四应用训练四应用训练例题例题材料一：天下万机，一人听断，虽甚忧劳，不能尽善。见贞观政要卷2求谏朕遇千虑一失，必望有犯无隐。见魏郑公谏录卷3（1）概括材料一唐太宗的观点。（1）唐太宗认识到个人的能力（或智慧）是有限的，难免失误，要求大臣对自己进谏（大胆提出不同意见，或协助自己治理国家）。（3分）材料二：贞观二十二年，（唐太宗）曰：“吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝于前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方，供顿烦劳，此皆吾之深过，无以为是而法之。”资治通鉴卷1
20、98唐纪14（2）材料二反映出唐太宗具有什么样的精神或品质？（2）自我反省。（2分）材料三：“天下大权当统于一”“天下大小事务，皆朕一身亲理，无可旁贷。若将要务分任于人，则断不可行”以上分别摘自清圣祖实录卷275和卷284（3）清圣祖是谁？概括材料三的主张。这一主张运用于政治导致清朝初期政治制度有何重大调整？（3）康熙帝。主张皇帝独断专行。削弱议政王大臣会议的权力，设立南书房，形成内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立。相互制约，最后集权于皇帝。（4分）（4）三则材料反映了中国古代两位不同时代帝王不同的政治作风，你认为两位皇帝的不同政治作风与所处时代有无内在联系？试略加分析。（只要言之成理，即酌
21、情给分）（4）观点一：有，唐太宗处于中国封建社会的繁荣强盛时期，因而统治阶级富于进取精神和开明思想；康熙帝处在封建社会的衰落时期，统治阶级趋于保守和封闭。观点二：无，唐太宗和康熙帝都加强中央集权和皇帝专制权力，这完全是个人政治作风的不同。（3分）例题例题2 2阅读下列材料 材料一：“在一个遭受帝国主义政治破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易不仅是维持生活和对付战争，已经超越一般革命的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要途径。列宁 材料二：1920年，苏俄农民中流传：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”材料三：在喀琅施塔得水兵
22、叛乱中，参加者占领要塞，提出“要苏维埃，不要布尔什维克”、“立即取消粮食征购队”等口号。（1）列宁对战时共产主义政策有什么长远的打算？（2）联系材料二和材料三，指出材料一中列宁什么长远的打算能否行的通？为什么？（3）针对材料二和三的情况列宁作出了什么反应？说明什么？解析解析 解答第（1）问关键是抓住材料一中关键句子“不仅是维持生活和对付战争，是推进社会主义的主要途径。”表明列宁要通过战时共产主义政策直接过渡到社会主义。材料二、三反映了战时共产主义政策引起严重危机，所以对第（2）问的回答显然只能是否定的回答。第（3）问说明什么是就列宁对战时共产主义政策危机的反映而言。列宁对自己曾经认为可以长远实行的政策在实践面前碰壁后，迅速调整，而不是固执己见，这说明列宁什么样的精神？不是很清楚吗？参考答案参考答案 （1）想跨越商品经济的社会发展阶段，直接过渡到社会主义社会。（2）不能。战时共产主义政策严重损害了农民利益，农民对此强烈不满。引起了严重的经济危机和政治危机，工农联盟有破裂的危险。说明战时共产主义政策已经走到绝境，必须调整这一政策。（3）果断调整政策，实行新经济政策。勇于反思，实事求是。再 见
