1、 炼就你的火眼金睛炼就你的火眼金睛 新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意 全面理解材料全面理解材料,但可从一个侧面、一但可从一个侧面、一个个角度角度构思作文。自主确定构思作文。自主确定立意立意，确立话，确立话题，自拟标题；不要脱离材料内容或其含题，自拟标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。意范围作文，不要套作，不得抄袭。【考点解说】【考点解说】“切合题意切合题意”，就是对作文试题上展示的各，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，个部分仔细审读揣摩，准确、全面准确、全面地理解其含地理解其含义，义，不偏不漏，不折不扣不偏不漏，不折不扣地按要求作文。地按要求作文。审题
2、审题没有偏差没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。的限制要求。（一类文）（一类文）“符合题意符合题意”，是指有部分偏移或者局部游是指有部分偏移或者局部游离，如个别的例子不太合适。（离，如个别的例子不太合适。（二类文）二类文）偏题的作文最多只能给偏题的作文最多只能给2828分分!年年有高考，年年话走题！年年有高考，年年话走题！角度？最佳角度？角度？最佳角度？角度是看问题的出发点。如何理解材料的角角度是看问题的出发点。如何理解材料的角度问题？度问题？1 1、有几个人物，就有几个角度；、有几个人物，就有几个角度；2 2、有几个原因，就有几个角度；、有几个
3、原因，就有几个角度；3 3、有几种情感、态度，就有几个角度；、有几种情感、态度，就有几个角度；角度分优劣：角度分优劣：主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻就熟，材料丰富就熟，材料丰富的才是最佳角度。的才是最佳角度。新材料作文题的题目类型 一、有关键词句 二、无关键词句 三、含多个对象一、有关键词句的题目一、有关键词句的题目 关键词句就是评论性、观点性或重复出现的词句 审题立意的方法：要有的放矢，忌信马由缰。材料：材料：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖北人生而不识菱者，仕于南方。
4、席上啖菱，并壳入口，。或曰：菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，我非不知；并壳者，欲以清热也。欲以清热也。”问者曰：问者曰：“北土亦有此物北土亦有此物否？否？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？”“其人自护所短其人自护所短”便是关键句，这一关键句意便是关键句，这一关键句意在告诉人们在告诉人们“自护所短自护所短”是要不得的，因此可是要不得的，因此可以较容易地得出结论：以较容易地得出结论：不可自护所短不可自护所短。若抓不。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题
5、了。题了。l1.一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。立意：立意：合理使用人才。合理使用人才。学会扬长避短。学会扬长避短。实战演练实战演练l2
6、.巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一下一个！个！”立意：立意：永不满足永不满足 精益求精精益求精 追求永无止境追求永无止境实战演练实战演练二、无关键词句的题目l审题立意的方法：要整体关照、由果溯因，忌断章取义、强加因果。古代有一
7、个渔翁，一天，在古代有一个渔翁，一天，在井里井里网捞了两条网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天五天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？审题方法：以果溯因法。审题方法：以果溯因法。结果结果:两条大鲤鱼两条大鲤鱼 三条鲫鱼三条鲫鱼 几只米虾几只米虾 空白空白 原因原因:井里捞井里捞 空间不宽空间不宽 水域狭窄水域狭窄 藏鱼不多藏鱼不多 通过通过“这是为什么这是为什么”的分析的分析，我们能较快速，我们能较快速明白材料的主旨：明白材料的主旨：到广阔的空间
8、去撒网，方到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获有丰硕的收获。l1.有人有人养了一条名贵的狗，整天养了一条名贵的狗，整天用用坚固的坚固的铁链拴铁链拴住住，可有一天可有一天，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，个环扣中，99个都完好，只有个都完好，只有1个锈坏了，结个锈坏了，结果整条铁链果整条铁链就就拴不住狗拴不住狗了了。原因原因结果结果立意：立意：小的过错或疏忽往往会带来严重的后小的过错或疏忽往往会带来严重的后果。果。祸患常积于忽微。祸患常积于忽微。千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。实战演练实战演练l2.猴子猴子喜欢喜欢吃花生吃花生。捉猴子的人往往把花生
9、装在捉猴子的人往往把花生装在小口的大罐子里，摆在猴子经常出没的地方小口的大罐子里，摆在猴子经常出没的地方。猴猴子子见了，见了，就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常细就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常细小，只容下猴子一只手慢慢才能伸进去。捉猴子小，只容下猴子一只手慢慢才能伸进去。捉猴子的人专等猴子把手伸进罐口抓住花生的时候突然的人专等猴子把手伸进罐口抓住花生的时候突然冲出来，猴子舍不得放弃到手的花生，拖着罐子冲出来，猴子舍不得放弃到手的花生，拖着罐子又走不动，捉猴子的人轻而易举就捉住了猴子。又走不动，捉猴子的人轻而易举就捉住了猴子。结果结果原因原因立意：懂得（学会）放弃。立意：懂得（学会）放弃。实战演
10、练实战演练三、含多个对象的题目l审题立意的方法：要整体关照、辨明关系，忌断章取义、混为一谈。l并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系结合写。并列关系材料作文举例分析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。l 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到只能长到3 3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。月就可以长到一尺长。l 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充
11、满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。顽强地生存下来。l 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最最有前途者有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。高。l 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。l分析：前三个材料分别讲了人才成长的一个分析：前三个材料分别讲了人才成长的一个规律，互不包含，
12、互不冲突，可见，是并列规律，互不包含，互不冲突，可见，是并列关系。因此，立意可以关系。因此，立意可以选择选择其中的一则材料。其中的一则材料。l从材料一中可以得出：从材料一中可以得出：l成才需要自由空间（宽松环境）。成才需要自由空间（宽松环境）。l从材料二中可以得出：从材料二中可以得出：l成才需要好奇心和探索欲成才需要好奇心和探索欲 l从材料三中可以得出：从材料三中可以得出：l成才需要自信力；成才需要自信力；期望会间接地影响他人的期望会间接地影响他人的成长成长补充关系材料作文举例分析佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己走自己的路，让别人去说吧！的路，让别人去说吧！”波兰谚语：
13、波兰谚语：“常问路的人不会迷失方常问路的人不会迷失方向。向。”这两句话，引起了你怎样的思考？这两句话，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于自选角度，自拟题目，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。材料材料“走自己的路走自己的路”强调要有强调要有坚定的信坚定的信念念；材料材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”是讲是讲走路时要有走路时要有虚心求教的精神，要听从他人虚心求教的精神，要听从他人指导指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性互补性，若将两者结合起来，
14、就既全面而，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，又要的坚定信念，又要有有“常问路常问路”的虚心精神，才能走好自己的虚心精神，才能走好自己的人生之路。的人生之路。主次关系材料作文举例分析 阅读下面这句黄永玉给自阅读下面这句黄永玉给自己的画作己的画作螃蟹螃蟹所写的解所写的解说，写篇不少于说，写篇不少于800800字的文章。字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？是直着走的？1、对象：、对象：螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次：本则作文材料中，两个对象螃蟹和人本则作
15、文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？画作的标题是螃蟹，是不是同样重要呢？画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的料的重点应该是螃蟹重点应该是螃蟹，我们应着重从审，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想。合材料思想。3、由果溯因：、由果溯因：材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，螃蟹为什么会以围绕这个发问追查原因，螃蟹为什么会问问“可也怪！人怎么是直着走的？可也
16、怪！人怎么是直着走的？”这个这个问题呢？问题呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。确定写作的最佳切入点。立意立意l1 1 当社会上某些不合理的现象变成合理时，当社会上某些不合理的现象变成合
17、理时，合理的却成了不合理了。合理的却成了不合理了。l2 2 在这个世界上，万事万物都有自己本身所在这个世界上，万事万物都有自己本身所固有的规律，不论植物、动物还是人，也固有的规律，不论植物、动物还是人，也都有自己的生存方式和习性，所以都有自己的生存方式和习性，所以我们不我们不应该用自己狭隘的标准来衡量别的事物应该用自己狭隘的标准来衡量别的事物。l 3 3 每个事物都有其独特的行为方式，这个每个事物都有其独特的行为方式，这个世界本来就丰富多彩，世界本来就丰富多彩，我们在生活中要学我们在生活中要学会换位思考，学会理解和包容会换位思考，学会理解和包容。2007年年02月月27日重庆晚报报道：今年大年
18、初二，日重庆晚报报道：今年大年初二，因嫌儿孙春节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀因嫌儿孙春节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀一时想不开，当二十多个儿孙一起离开她时，她悄一时想不开，当二十多个儿孙一起离开她时，她悄悄服毒自尽。连日来，梁老太的子孙对此伤心欲绝。悄服毒自尽。连日来，梁老太的子孙对此伤心欲绝。据市老龄委一份资料显示：目前我市共有老年据市老龄委一份资料显示：目前我市共有老年人人414万，其中万，其中“空巢空巢”老人老人181万，有万，有7个区县的个区县的“空巢空巢”率达率达70%以上，今年有以上，今年有80%的老人盼望子的老人盼望子女回家过春节。女回家过春节。要求要求全面理解材料，但可
19、从一个侧面、一个角度构全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。得抄袭。_实战演练实战演练从青年人的角度从青年人的角度:从老年人的角度从老年人的角度:从社会的角度从社会的角度:关爱老人关爱老人;关注老人的精神需求关注老人的精神需求;常回家看看常回家看看;要孝敬老人要孝敬老人;老人要乐观老人要乐观;老人要理解青年人老人要理解青年人;自已营造灿烂的夕阳生活自已营造灿烂的夕阳生活;帮助有问题的家庭帮助有问题的家庭;为青年
20、人或老人提供更多实际的帮助为青年人或老人提供更多实际的帮助;某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学的儿孙占个座位。判断下列立意角度属哪一种判断下列立意角度属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题实战演练实战演练亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题新材料作文题的题目类型新材料作文题的题目类型l一、有一、有关键词句关键词句：要有的放矢，忌信：要有的放矢，忌信马由缰。马由缰。l二、无关键词句：要二、无关键词句：要整体关照整体关照、由果由果溯因溯因，忌断章取义、强加因果。，忌断章取义、强加因果。l三、含多个对象：要整体关照、三、含多个对象：要整体关照、辨明辨明关系关系，忌断章取义、混为一谈。并列，忌断章取义、混为一谈。并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系选择写，主次关系突出写，补充关系结合写。关系结合写。
