1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 彩色的梦彩色的梦 8 8 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点） 3.3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的的个性个性 品质品质。（难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我
2、们带着这些问题 理解课文。理解课文。 核心问题：核心问题： “彩色的梦”“彩色的梦”表达了作者怎样的表达了作者怎样的思想感情？思想感情？ 串珠串珠问题：问题： 1.1.一读：一读：读读课文，想一想课文，想一想文中文中“彩色的梦彩色的梦”指指的是什么？的是什么？ 2.2.二思：二思：“我我”用用彩色铅笔画彩色铅笔画出的彩色出的彩色的梦里都有什么？的梦里都有什么？ 3.3.三品：三品：品品读课文读课文，想一想，想一想“我我”的彩色梦境的彩色梦境有什么特点？有什么特点？ 4.4.四探：四探：从文从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎 样的样的人？人？ “彩色
3、的梦”表达了作者怎样的思想感情？“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？ 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 此处此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、 圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。 我有一大把彩色的梦，我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。有的长，有的圆，有的硬。 说说你对这一句的理解？说说你对这一句的理解？ 排比排比 仿写仿写 用“有的用“有的有的有的有的有的”写一个句子”写一个句子。 _ _ 下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包， 大家开心极了。大
4、家开心极了。 它们躺在铅笔盒里聊天，它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。 这是个拟人句，“聊天”这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”“跳蹦”把静止不动的把静止不动的 彩笔写活了彩笔写活了，突出，突出了“我”对彩笔的喜爱。了“我”对彩笔的喜爱。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 拟人拟人 这这是写彩笔绘画的内容。是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”“脚尖滑过”正是彩笔在正是彩笔在 动，在绘画动，在绘画。画。画的是什么呢？“草坪”“野花”的是什么呢？“草坪”“野花”“天“天 空”空”。这里运用排比的修辞方法。这里运用
5、排比的修辞方法，整齐，整齐，有气势。，有气势。 脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了；大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了， 蓝蓝得得透透明！明！ 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 排比排比 这这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、 小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么 生动、有趣！生动、有趣！ 在葱郁的森林里，在葱郁的森林里， 雪松们拉着手，雪松们拉着手，
6、让小鸟留下歌声。让小鸟留下歌声。 你从这里体会出了什么？你从这里体会出了什么？ 拟人拟人 阅读方法解密：阅读方法解密：认识儿童诗认识儿童诗 概念：概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿 童听赏、吟诵、阅读的诗歌。童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 效果：效果：儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动，儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动， 意境优美。意境优美。 小屋的烟囱上，小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳，结一个苹果般的太阳， 又大又大又红。又红。 这是一个比喻句。写出这是一个比喻句。写出绘画绘画的另一个内容的另一个内容“小屋小屋 的的烟囱烟囱”。“
7、结”字用得真妙，”。“结”字用得真妙，太阳结太阳结在烟囱上，可以看在烟囱上，可以看 出“我”出“我”对美好对美好事物的向往，不希望烟囱事物的向往，不希望烟囱冒出冒出的烟污染大的烟污染大 自然的美好。自然的美好。“太阳”像“太阳”像“苹果”，又大又红，多美“苹果”，又大又红，多美的儿的儿 童画童画，充满童趣和幻想。，充满童趣和幻想。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 比喻比喻 这是一个比喻句，把这是一个比喻句，把“彩色铅笔”“彩色铅笔”比作“大森林的比作“大森林的 精灵”精灵”，赋予，赋予彩色铅笔生命。彩色铅笔生命。 我的彩色铅笔，我的彩色
8、铅笔， 是大森林的精灵。是大森林的精灵。 这里用了什么修辞手法？这里用了什么修辞手法？ 比喻比喻 这是个排比句，写出这是个排比句，写出梦境的梦境的芳香美丽。“叮咛”用芳香美丽。“叮咛”用 拟人化的拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略号省略了彩色省略了彩色 梦境里的其他梦境里的其他美景美景，引人遐想。，引人遐想。 我的彩色梦境，我的彩色梦境， 有水果香，有四季风，有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛，还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动在溪水里流动 你从这里感受到了什么？你从这里感受到了什么？ 拟人、排比拟人、排比 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老
9、师走进文本， 感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题： “彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。 “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？ 1.1.一读：一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ “彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色“彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色 铅笔。铅笔。 串珠问题： 2.2.二思：二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？“我”
10、用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、 小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。 3.3.三品：三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么 特点？特点？ “我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。“我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。 “我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。 4.4.四探：四探：从文从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一 个怎样的个怎样的人？人？ 彩 色
11、 的 梦 彩 色 的 梦 脚尖滑过脚尖滑过 长、圆、硬长、圆、硬 草坪草坪绿色绿色 野花野花红了红了 天空天空蓝蓝了了 森林里：森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳雪松、小鸟、烟囱、太阳 课文结构课文结构 梦境：梦境：水果香、季节风、水果香、季节风、紫紫葡萄、葡萄、 小溪小溪 画画 面面 和和 谐谐 想想 象象 丰丰 富富 课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五 彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的和谐的图画，图画， 表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。 课文主旨课文主旨 假假 如如 假如我有一枝
12、假如我有一枝 马良的神笔，马良的神笔， 我要给窗前的小树我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。画一个红红的太阳。 让小树在冬天让小树在冬天 也能快活地成长，也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。缩着身子，轻轻叹息。 推荐阅读推荐阅读 假如我有一枝假如我有一枝 马良的神笔，马良的神笔， 我要给树上的小鸟我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食，到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。苦苦等待，饿得哭泣。 假如我有一枝假如我有一枝 马良的神笔，马良的神笔， 我一定给不
13、幸的朋友西西我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿，画一双好腿， 还他一个健康的身体。还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和小燕，望着窗外的小树和小燕， 而是和我们一起而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。在操场上奔跑，在草地上游戏。 假如我有一枝假如我有一枝 马良的神笔马良的神笔 小娃撑小艇，小娃撑小艇，偷采白莲回偷采白莲回。不解藏踪迹。不解藏踪迹，浮萍一，浮萍一 道开。道开。 池上唐池上唐 白居易白居易 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身侧坐莓苔草映身。路人借问遥。路人借问遥 招手招手，怕得鱼惊不应人。，怕得鱼惊不应人。 小儿垂钓唐小
14、儿垂钓唐 胡令能胡令能 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化 【儿童诗儿童诗】 1.1.儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、 题画诗等。题画诗等。 2.2.儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣， 不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带 回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。 3.3.儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须儿童诗是诗的一个分支，必须符合
15、儿童的年龄特征，必须 是儿童所喜闻乐见的。是儿童所喜闻乐见的。 这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意 境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特 的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又 激发了激发了我们对美好我们对美好生活的热爱和学习的热情。生活的热爱和学习的热情。 朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着着用自用自 己的话说己的话说一一说说。 教师点拨：教师点拨：朗读课文时要发挥想象，想象作者多彩的梦朗读课文时要发挥想象，想象作者多
16、彩的梦 境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。 参考参考答案答案：“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿绿 绿的绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里森林里唱着欢乐唱着欢乐 的歌。红苹果一样的太阳照耀的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋着小屋和森林。彩色的梦和森林。彩色的梦 里有飘香的水果，里有飘香的水果，有四季有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄，的风儿吹过，有紫色的葡萄， 有流动有流动的小溪的小溪 你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2 2小节小节
17、或第或第3 3 小节，小节， 把想画的内容用几句话把想画的内容用几句话写下来写下来。 教师点拨：教师点拨：先来回顾一下第先来回顾一下第2 2小节和第小节和第3 3小节的内容，这两小节的内容，这两 小节分别运用了排比和暗喻的方法。小节分别运用了排比和暗喻的方法。 参考答案：参考答案： 我想画风儿。我想画风儿。 风儿风儿 微笑，微笑， 在树上荡秋千，在树上荡秋千， 在草原上赛跑，在草原上赛跑， 在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。 一、给加点字注音。一、给加点字注音。 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 葱葱 郁郁 草草 坪坪 烟烟 囱囱 ( ) ( ) ( ) (
18、) ( ) ( ) 聊聊 天天 笔笔 盒盒 叮叮 咛咛 习题源于习题源于典中点典中点的“基础练习”的“基础练习” yy pnpn cncn liolio hh nngnng 二、拼拼写写我最棒。二、拼拼写写我最棒。 sn ln sn ln l shu l shu jn ln jn ln zu mng ci s y bn zu mng ci s y bn 森森 林林 拉拉 手手 精精 灵灵 做做 梦梦 彩彩 色色 一一 般般 三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。 钉钉_ _叮叮_(_( 叮咛叮咛 ) ) 踩踩_(_( ) ) 洁洁_(_( ) )
19、坪坪_(_( ) ) 晴晴_(_( ) ) 彩彩 彩色彩色 结结 结束结束 苹苹 苹果苹果 精精 精彩精彩 四、我会照样子写一写。四、我会照样子写一写。 1 1拉：拉：_拔拔_ _ _ 2 2瞧：瞧：_ _ _ _ 3 3蹦：蹦：_ _ _ _ 4 4叮咛：叮咛：_ _ _ _ _ 提提 捉捉 盯盯 瞄瞄 瞪瞪 跳跳 踢踢 跑跑 打扫打扫 海洋海洋 珍珠珍珠 五、填上合适的词。五、填上合适的词。 ( ( ) )的梦的梦 ( ( ) )地叮咛地叮咛 ( ( ) )的森林的森林 ( ( ) )地聊天地聊天 ( ( ) )的歌声的歌声 ( ( ) )地抚摸地抚摸 ( ( ) )的童话的童话 ( ( ) )地滑过地滑过 香甜香甜 小声小声 葱郁葱郁 愉快愉快 美妙美妙 温柔温柔 美丽美丽 轻轻轻轻 完成完成点拨点拨“阅读方法练”“写作方法练”。“阅读方法练”“写作方法练”。 课后作业 完成完成典中点典中点“主题探究”“拓展提升”。主题探究”“拓展提升”。
