1、20202020年生物二轮三轮年生物二轮三轮 复习备考建议复习备考建议 （一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块（一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系之间的联系（二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练（二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练 关注教材中出现的各种信息关注教材中出现的各种信息（三）实验要重点讲反复练（三）实验要重点讲反复练（四）加强书面表达能力训练（四）加强书面表达能力训练高三二轮三轮复习高三二轮三轮复习计划计划阶段阶段时间时间目标目标备考思路备考思路一轮一轮2 2月月9 9日结束日结束全面、系统全面、系统扎实扎实地毯式扫描考点地毯式扫描考点小范围知识综合归纳
2、小范围知识综合归纳二轮二轮2 2月月1010日日4 4月月2222日日全面提升全面提升学生能力学生能力以专题复习为主以专题复习为主强化理综训练强化理综训练三轮三轮4 4月月2323日日5 5月月3131日日强化技巧强化技巧提高应试能力提高应试能力题型专题复习题型专题复习全真模拟演练全真模拟演练回归课本，查漏补缺回归课本，查漏补缺自主自主最后一周最后一周回归基础回归基础调整心态调整心态每天两套理综题每天两套理综题加强身体和心理调适加强身体和心理调适4.4.精准备考精准备考 2.104.222.104.22，共，共1010周。周。专题一：实验与探究（专题一：实验与探究（2 2周）周）专题二：细胞的
3、分子组成与结构（专题二：细胞的分子组成与结构（1 1周）周）专题三：细胞代谢（专题三：细胞代谢（2 2周）周）专题四：细胞的生命历程（专题四：细胞的生命历程（1 1周）周）专题五：遗传（专题五：遗传（2 2周）周）专题六：变异进化生态（专题六：变异进化生态（1 1周）周）专题七：生命活动的调节（专题七：生命活动的调节（2 2周）周）4.4.精准备考精准备考 选题依据选题依据（1 1）围绕主干知识，注重教材基础知识的运用）围绕主干知识，注重教材基础知识的运用（2 2）有真实情景，并能从情景中获取相应的答题信息）有真实情景，并能从情景中获取相应的答题信息（3 3）能力立意为主，注重推理与判断）能力
4、立意为主，注重推理与判断（4 4）注重实验能力、思维过程表述能力的提升训练）注重实验能力、思维过程表述能力的提升训练（5 5）各小题之间有梯度，一般前易后难）各小题之间有梯度，一般前易后难4.4.精准备考精准备考高三二轮三轮备考策略高三二轮三轮备考策略4.1 4.1 有的放矢，未雨绸缪有的放矢，未雨绸缪 根据最近五年高考试题来强化考点，对根据最近五年高考试题来强化考点，对接高考。接高考。1 1生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是叙述错误的是A A叶绿体的类囊体膜上存在催化叶绿体的类囊体膜上存在催化ATPATP合成的酶合成的酶B B溶酶
5、体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏破坏C C细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道核的通道D D线粒体线粒体DNADNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶用的酶1.1.细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于息交流的实现分别依赖于A.A.血液运输
6、，突触传递血液运输，突触传递 B.B.淋巴运输，突触传递淋巴运输，突触传递C.C.淋巴运输，胞间连丝传递淋巴运输，胞间连丝传递 D.D.血液运输，细胞间直接接触血液运输，细胞间直接接触下列关于细胞膜的叙述正确的是（）下列关于细胞膜的叙述正确的是（）A.A.细胞膜两侧的离子浓度差是通过主动运输细胞膜两侧的离子浓度差是通过主动运输实现的实现的B.B.细胞膜与细胞核膜所含蛋白质的种类和功细胞膜与细胞核膜所含蛋白质的种类和功能相同能相同C.C.细胞膜的信息交流功能与膜上的载体蛋白细胞膜的信息交流功能与膜上的载体蛋白功能有关功能有关D.D.细胞膜具有选择性是因为膜蛋白分子大多细胞膜具有选择性是因为膜蛋白
7、分子大多可以运动可以运动4.4.精准备考精准备考高三一轮备考策略高三一轮备考策略4.1 4.1 具体尝试的一些做法具体尝试的一些做法 考点细化，点对点专项训练考点细化，点对点专项训练 基因的显性突变和隐性突变基因的显性突变和隐性突变基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题：问题：（1 1）基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉）基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者及的数目比后者 。（2 2）在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可）在染色体数目
8、变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以发生以 为单位的变异。为单位的变异。（3 3）基因突变既可由显性基因突变为隐性基因（隐性突变），也可由）基因突变既可由显性基因突变为隐性基因（隐性突变），也可由隐性基因突变为显性基因（显性突变）。若某种自花受粉植物的隐性基因突变为显性基因（显性突变）。若某种自花受粉植物的AAAA和和aaaa植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为为AaAa的个体，则最早在子的个体，则最早在子 代中能观察到该显性突变的性状；最早代中能观察到该显性突变的性状；最早在子在子 代中能观察到该
9、隐性突变的性状；最早在子代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子 代中能分离得代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子到显性突变纯合体；最早在子 代中能分离得到隐性突变纯合体。代中能分离得到隐性突变纯合体。基因的显性突变和隐性突变基因的显性突变和隐性突变一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5 5个基个基因型不同的白花品系，且这因型不同的白
10、花品系，且这5 5个白花品系与该紫花品系都只个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了时，偶然发现了1 1株白花植株，将其自交，后代均表现为白株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。花。回答下列问题：回答下列问题：（1 1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受相对性状受8 8对等位基因控制，显性基因分别用对等位基因控制，显性基因分别用A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G、H H表示，则紫花品系的基因型为表示，则紫
11、花品系的基因型为 ；上述上述5 5个白花品系之一的基因型可能个白花品系之一的基因型可能 （写（写出其中一种基因型即可）出其中一种基因型即可）基因的显性突变和隐性突变基因的显性突变和隐性突变一一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者
12、之间交配的结果；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲只涉及亲本常染色体上一对等位基因本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。结果并作出分析。(1)(1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为 ，则可推，则可推 测毛色异常是测毛色异
13、常是 性基因突变为性基因突变为 性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为 。(2)(2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与 毛色正常鼠的比例为毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现，另一种是同一窝子代全部表现 为为 ，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。如图所示，科研小组用如图所示，科研小组用60Co60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色新性状，照射棉花种子，诱变当代获得棕色新性状，诱变诱变1 1代获得新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因
14、代获得新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A(A、a)a)控制，控制，棉酚含量由另一对基因棉酚含量由另一对基因(B(B、b)b)控制，两对基因独立遗传。控制，两对基因独立遗传。(1)(1)两个新性状中，棕色是两个新性状中，棕色是_性状，低酚是性状，低酚是_性状。性状。(2)(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是 _，白色、高酚的棉花植株的基因型是，白色、高酚的棉花植株的基因型是_。4.4.精准备考精准备考高三一轮备考策略高三一轮备考策略4.2 4.2 具体的一些尝试做法具体的一些尝试做法 夯实基础，强化能力夯实基础，强化能力 落实基础的一些
15、做法：落实基础的一些做法：名词术语填空设计名词术语填空设计 课本中结论性语句的听写课本中结论性语句的听写 知识点概念图的绘制知识点概念图的绘制 链条式复习，滚动式考试链条式复习，滚动式考试 物质进出细胞的方式物质进出细胞的方式1.跨膜运输跨膜运输 自由扩散：小分子、脂溶性分子自由扩散：小分子、脂溶性分子 举例：二氧化碳、水、甘油、脂肪酸、举例：二氧化碳、水、甘油、脂肪酸、苯等苯等 协助扩散：葡萄糖进入红细协助扩散：葡萄糖进入红细胞、胞、钠内流入神经细胞和钠内流入神经细胞和钾从神经细胞流出钾从神经细胞流出 主动运输：小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖主动运输：小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖 跨越细胞器膜跨越
16、细胞器膜 ATP 跨越线粒体跨越线粒体 氢离子跨膜溶酶体、液泡膜氢离子跨膜溶酶体、液泡膜跨细跨细胞膜胞膜2.非跨膜非跨膜 穿越核孔穿越核孔 选择透过性选择透过性、蛋白质复合体（载体），蛋白质复合体（载体），耗能耗能 实例：三种实例：三种RNA 核糖体上的蛋白质核糖体上的蛋白质 DNA聚合酶聚合酶 胞吞、胞吐胞吞、胞吐 借助膜的流动性，不跨膜运输，消耗能借助膜的流动性，不跨膜运输，消耗能 实例：分泌蛋白质、蛋白质类激素、抗体实例：分泌蛋白质、蛋白质类激素、抗体 消化液、小分子的神经递质消化液、小分子的神经递质 胞内核糖体上合成蛋白质转移到溶酶体中胞内核糖体上合成蛋白质转移到溶酶体中 根据生态学家
17、斯坦利的根据生态学家斯坦利的“收割理论收割理论”，食性广捕，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是中，捕食者使物种多样性增加的方式是_ _。（3 3）分解者通过）分解者通过呼吸作用将动植物遗体和动植物呼吸作用将动植物遗体和动植物排泄物中的有机物分解排泄物中的有机物分解来获得生命活动所需的能来获得生命活动所需的能量。量。20182018年全国年全国卷卷38.“38.“中中中中”和和“华华华华”的获得涉的获得涉及核移植过程，核移植是指及核移植过程，核移植是指_ _。根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主
18、根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有要作用有_ (答答出两点即可出两点即可)。水是根细胞的重要组成成分，水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应水参与根细胞内的生化反应在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的直接在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的直接环境，环境，_。细胞与外界环境进行物质交换细胞与外界环境进行物质交换 回答下列问题：回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是酸酒精
19、混合液的作用是_（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为的功能可概括为_。杀死细胞杀死细胞,并使细胞散开并使细胞散开遗传信息库遗传信息库 细胞代谢和遗传的控制中心细胞代谢和遗传的控制中心请回答关于群落演替的问题：请回答关于群落演替的问题：（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？生演替？（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段
20、，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。答：光裸的岩石上开始的演替为初生演替；从森林答：光裸的岩石上开始的演替为初生演替；从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。答：形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起答：形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。件需要漫长的时间。胰岛素和胰高血糖素的生理作用：胰岛素和胰高血糖素的生理作用：胰岛素能促进胰岛素能促进组织细胞组织细胞加速加速摄取
21、、利用摄取、利用和和储存储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进胰高血糖素能促进糖原分解糖原分解，并促进，并促进一些非糖物一些非糖物质转化为葡萄糖质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。，从而使血糖水平升高。4.4.精准备考精准备考高三一轮备考策略高三一轮备考策略4.3 4.3 具体尝试的一些做法具体尝试的一些做法 凸显主干，变式演绎凸显主干，变式演绎 凸显主干，变式演绎凸显主干，变式演绎果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只
22、有眼灰体长翅雄蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下：眼眼性别性别灰体长翅灰体长翅 灰体残翅灰体残翅 黑檀体长翅黑檀体长翅 黑檀体残翅黑檀体残翅1/2有眼有眼1/2雌雌9 3 3 11/2雌雌9 3 3 11/2有眼有眼1/2雌雌9 3 3 11/2雌雌9 3 3 1（1）根据杂交结果，_（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上，若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_，判断依据是_。（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：
23、写出杂交组合和预期结果）。（3）若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相互交配后，F2中雌雄均有_种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时，则说明无眼性状为_（填”显性”或”隐性”）。凸显主干，变式演绎凸显主干，变式演绎某某种羊的性别决定为种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因体上的等位基因(N/n)控制控制;黑毛和白毛由等位基因黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：问题：(2)某同学为了确定某同学为
24、了确定M/m是位于是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛 白毛白毛=3 1，我，我们认为根据这一实验数据，不能确定们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于是位于X染色体上，染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例毛个体的性别比例，若，若_，则说明，则说明M/m是位于是位于X染色体上染色体上;若若_，则说明，则说明M/m是位于常染色是位于常染色体上。体上。凸显主干，变式演绎凸
25、显主干，变式演绎已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为1 1 1 1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据
26、同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体染色体上，并表现为隐性？上，并表现为隐性？（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）4.4.精准备考精准备考高三一轮备考策略高三一轮备考策略4.4 4.4 具体的一些尝试做法具体的一些尝试做法 重视探究性实验、生物大分
27、子内容的重视探究性实验、生物大分子内容的 复习复习 培养生物学过程分析和言语逻辑思维培养生物学过程分析和言语逻辑思维 的能力的能力 从评卷情况看，发现考生存在一些不足：一是考从评卷情况看，发现考生存在一些不足：一是考生的语言文字表达能力整体较弱，对于因果关系的论生的语言文字表达能力整体较弱，对于因果关系的论证等逻辑关系的表述不够清晰。证等逻辑关系的表述不够清晰。二是信息加工能力偏二是信息加工能力偏弱，对图表等情境信息不能正确理解和合理分析。弱，对图表等情境信息不能正确理解和合理分析。三三是实验设计、结果分析和结论归纳等能力比较欠缺，是实验设计、结果分析和结论归纳等能力比较欠缺，甚至分不清假设与
28、验证、结果与结论的区别。甚至分不清假设与验证、结果与结论的区别。-某省阅卷工作分析报告某省阅卷工作分析报告 对组成细胞的分子越来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查对组成细胞的分子越来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查（2018新课标新课标卷卷29）.回答下列与蛋白质相关的问题回答下列与蛋白质相关的问题:1.生物体中组成蛋白质的基本单位是生物体中组成蛋白质的基本单位是_,在细胞中合成蛋白质在细胞中合成蛋白质时时,肽键是在肽键是在_这一细胞器上形成的。合成的蛋白质中有些是这一细胞器上形成的。合成的蛋白质中有些是分泌蛋白分泌蛋白,如如_(填填“胃蛋白酶胃蛋白酶”“”“逆转录酶逆转录酶”或或“酪氨酸酶酪氨酸酶
29、”)。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外需要经过高尔基体分泌蛋白从合成至分泌到细胞外需要经过高尔基体,此过程中高尔基体的此过程中高尔基体的功能是功能是_。2.通常通常,细胞内具有正常生物学功能的蛋白质需要有正确的氨基酸序列和细胞内具有正常生物学功能的蛋白质需要有正确的氨基酸序列和_结构结构,某些物理或化学因素可以导致蛋白质变性某些物理或化学因素可以导致蛋白质变性,通常通常,变性的变性的蛋白质易被蛋白酶水解蛋白质易被蛋白酶水解,原因是原因是_。3.如果如果DNA分子发生突变分子发生突变,导致编码正常血红蛋白多肽链的导致编码正常血红蛋白多肽链的mRNA序列序列中一个碱基被另一个碱基替换中一个碱基被另一个
30、碱基替换,但未引起血红蛋白中氨基酸序列的改变但未引起血红蛋白中氨基酸序列的改变,其原因可能是其原因可能是_。对细胞的分子越来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查对细胞的分子越来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查下下列关于生物体中酶的叙述，正确的是列关于生物体中酶的叙述，正确的是A在细胞中，核外没有参与在细胞中，核外没有参与DNA合成的酶合成的酶B由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性C从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法方法D唾液淀粉酶催化反应最适温度和保存温度是唾液淀粉酶催化反应最适温度和保存温度是37对组成细胞的分子越
31、来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查对组成细胞的分子越来越重视，尤其是核酸和蛋白质考查有关有关DNA分子的研究中，常用分子的研究中，常用32P来标记来标记DNA分子。用分子。用、和和表示表示ATP或或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（的位置（APPP或或dAPPP）。回答下）。回答下列问题；列问题；（1）某种酶可以催化）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产末端上，同时产生生ADP。若要用该酶把。若要用该酶把32P标记到标记到DNA末端上，那么带有末端上，那么带有32P的磷酸基的磷酸基团应在团应在ATP的的 （填（
32、填“”“”或或“”）位上。）位上。以实验为载体综合考查以实验为载体综合考查 以往让学生普遍感到棘手的遗传题目，在命制内容方以往让学生普遍感到棘手的遗传题目，在命制内容方面也发生重大变化，以往侧重与数学统计概率相联系，以面也发生重大变化，以往侧重与数学统计概率相联系，以孟德尔的分离定律和自由组合定律为重点，但从孟德尔的分离定律和自由组合定律为重点，但从2012年高年高考开始，考开始，转向了以遗传知识为载体，综合实验来考查学生转向了以遗传知识为载体，综合实验来考查学生的实验分析能力和实验设计的能力。的实验分析能力和实验设计的能力。其中的遗传知识也更其中的遗传知识也更加多样化，不仅涉及两大遗传定律，
33、还考查过伴性遗传、加多样化，不仅涉及两大遗传定律，还考查过伴性遗传、遗传系谱图、基因突变和育种等内容。遗传系谱图、基因突变和育种等内容。考查学生言语逻辑能力的题目增多考查学生言语逻辑能力的题目增多 试卷题型及设问分析：试卷题型及设问分析：除了直截了当的简答题，在填空题的形式之外，为了更除了直截了当的简答题，在填空题的形式之外，为了更好地考查学生生物学过程深度思考的能力好地考查学生生物学过程深度思考的能力，题目设问形，题目设问形式为：式为：（1）“，原因是，原因是/因为因为 _”；（2）“，其作用，其作用/目的是目的是_（答出两点即可）（答出两点即可）”；（3）“，最合理的解释，最合理的解释/机
34、理是机理是_”（4）“，得到的初步结论是，得到的初步结论是 _”2018年全国年全国I卷卷29（2）根据生态学家斯坦）根据生态学家斯坦利的利的“收割理论收割理论”，食性广，食性广捕食者的存在有利于增加物捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的捕食者使物种多样性增加的方式是方式是_。回答下列问题：回答下列问题：（1）博耶（）博耶（H.Boyer）和）和科恩（科恩（S.Coben）将非洲爪）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。该研究除证明了行了表达。该研究除证明了质
35、粒可以作为载体外，还证质粒可以作为载体外，还证明了明了_（答出两点即可）。（答出两点即可）。过程分析类：过程分析类：植物的植物的CO2CO2补偿点是指由于补偿点是指由于CO2CO2的限制，光合速率与呼吸速的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的率相等时环境中的CO2CO2浓度，已知甲种植物的浓度，已知甲种植物的CO2CO2补偿点大于乙种植物的，补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：（回答下列问题：（1 1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植
36、物的光合速率都降低，原因是因是_，甲种植物净光合速率为，甲种植物净光合速率为0 0时，乙种植物净光合速率时，乙种植物净光合速率_（填（填“大于大于0”“0”“等于等于0”“0”“小于小于0”0”）。）。（2 2）若将甲种植物密闭在无）若将甲种植物密闭在无O2O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_。归纳总结类归纳总结类病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的引起乙的B B淋巴细胞破裂、淋巴细胞破裂、T T淋巴细胞功能丧失，淋巴细胞功能丧失，导致其
37、患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：回答下列问题：(3)(3)免疫细胞行使免疫功能时，免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有（答出两点即可）。这两种方式的共同点有（答出两点即可）。归纳总结类归纳总结类某些土壤细菌可将尿素分解成某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和和NH3，供，供植物吸收和利用。回答下列问题：植物吸收和利用。回答下列问题：(1)有些细菌可用葡萄糖作为碳
38、源，进入细菌体内的葡萄有些细菌可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是糖的主要作用是_(答出两点答出两点即可即可)。(3)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和和Na2HPO4，其作用有，其作用有_(答出两答出两点即可点即可)。逻辑推理类：逻辑推理类：为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同培养较长一段时拟自然光照，乙组提供低
39、光照，其他培养条件相同培养较长一段时间（间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：化趋势如图所示。回答下列问题：（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽按照甲组的条件培养按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到
40、曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是的初步结论是 。原因解释类：冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地不毛之地”。回答下列。回答下列问题：问题：（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是壤有机物质的积累，其原因是 。（3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是 。4.4.精准备考精准备考高三二轮三轮轮备考策略高三二轮三轮
41、轮备考策略4.5 4.5 具体的一些尝试做法具体的一些尝试做法 选修一相对于选修三更偏重实验操作选修一相对于选修三更偏重实验操作和分析。和分析。选修在落实基础内容的同时要强化理选修在落实基础内容的同时要强化理性思维的培养性思维的培养 选修不仅要理解和记忆基本内容，还选修不仅要理解和记忆基本内容，还要要重视原因分析类题目的训练。重视原因分析类题目的训练。绿色植物甲含有物质绿色植物甲含有物质W W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲植物甲粉粹粉粹加溶剂加
42、溶剂振荡振荡收集提取液收集提取液活性炭处理活性炭处理过滤去除活性炭过滤去除活性炭蒸馏蒸馏(含回收溶剂含回收溶剂)重结晶重结晶成品。回答成品。回答下列问题：下列问题：(1)(1)在提取物质在提取物质W W时，最好应选用的一种原料是时，最好应选用的一种原料是_(_(填填“高温烘干高温烘干”“”“晾干晾干”或或“新鲜新鲜”)”)的植物甲，不宜选用其他的植物甲，不宜选用其他两种的原因是两种的原因是_。(2)(2)提取物质提取物质W W时，振荡的作用是时，振荡的作用是_。绿绿色植物甲含有物质色植物甲含有物质W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受
43、热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲粉粹粉粹加溶剂加溶剂振荡振荡收集提取液收集提取液活性炭处理活性炭处理过滤去除活性炭过滤去除活性炭蒸馏蒸馏(含回收溶剂含回收溶剂)重结晶重结晶成品。回答下列问题：成品。回答下列问题：(3)活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是液的目的是_。(4)现有丙酮现有丙酮(沸点沸点56)、乙醇、乙醇(沸点约沸点约78)两种溶剂，在提取物质两种溶剂，在提取物质W时，应选用丙酮作为提取剂，理由是时，应选用丙酮作为提取剂，理由是_。(5)
44、该实验操作过程中应注意的事项是该实验操作过程中应注意的事项是_(答出两点即可答出两点即可)。4.4.精准备考精准备考高三一轮备考策略高三一轮备考策略4.6 4.6 具体的一些尝试做法具体的一些尝试做法 对高考试题多一些解读和研究对高考试题多一些解读和研究 对必修二第三章对必修二第三章DNADNA是主要的遗传物是主要的遗传物质质 大力推进国家题库建设大力推进国家题库建设 （经典母题的挖（经典母题的挖掘、好题评说）掘、好题评说）在在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是似）的一组是证明光合作用所释放的氧气来自于水证明光合作用所释放的
45、氧气来自于水用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株用用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质是遗传物质用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布A.B.C.D.根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和病毒和DNA病毒两种病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性
46、同位素假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）可相互印证的甲、乙两个组）（1）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。之后接种新病毒。培养一段时间后
47、收集病毒病监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。（2）结果及结论）结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病病毒；反之为毒；反之为DNA病毒病毒在证明在证明DNA是遗传物质的过程中，是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是关的叙述，正确的
48、是 （）A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质和蛋白质C.培养基中的培养基中的32P经宿主摄取后可出现在经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的噬菌体的核酸中核酸中D.人体免疫缺陷病毒与人体免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增值噬菌体的核酸类型和增值过程相同过程相同某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M M和和N N均不能在基均不能在基本培养基上生长，但本培养基上生长，但M M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生
49、长，长，N N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M M和和N N在同在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是的菌落。据此判断，下列说法不合理的是（）A A突变体突变体M M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B B突变体突变体M M和和N N都是由于基因发生突变而得来的都是由于基因发生突变而得来的C C突变体
50、突变体M M的的RNARNA与突变体与突变体N N混合培养能得到混合培养能得到X XD D突变体突变体M M和和N N在混合培养期间发生了在混合培养期间发生了DNADNA转移转移果蝇的红眼基因（果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（）对白眼基因（r）为显性，位于）为显性，位于X染色体上；染色体上；长翅基因（长翅基因（B）对残翅基因（）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有雄蝇中有1/8为白为白眼残翅，下列叙述错误的是眼残翅，下列叙述错误的是（B）A亲本雌蝇的基因型是亲本雌蝇
