1、2012年安徽中考作文分项分等评分标准等次等次一等一等二等二等三等三等四等四等五等五等项目项目（5548分）分）（4739分）分）（3830分）分）（2921分）分）（200分）分）内容内容3026分分2521分分2016分分15-11分分100分分30分分文章切题文章切题文章切题文章切题基本切题基本切题勉强切题勉强切题文不切题文不切题中心明确中心明确中心较明确中心较明确中心基本明确中心基本明确中心基本明确中心基本明确中心尚明确中心尚明确感情真实感情真实感情真实感情真实内容比较具体内容比较具体内容不具体内容不具体内容不具体内容不具体内容充实内容充实内容具体内容具体表达表达2522分分2118分
2、分1714分分1310分分9O分分25分分表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式表达方式运用得好运用得好运用得好运用得好运用基本合理运用基本合理运用有缺陷运用有缺陷运用很差运用很差结构合理结构合理结构完整结构完整结构完整结构完整结构基本完整结构基本完整结构不完整结构不完整语言流畅语言流畅条理清楚条理清楚层次基本清楚层次基本清楚层次不清楚层次不清楚语病较多语病较多语句较通顺语句较通顺语句基本通顺语句基本通顺语言通顺语言通顺 v说说明：明：v(1)文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加果表达十分突出，可
3、加35分。分。v(2)文章不足文章不足500字，每少字，每少50字酌字酌清扣清扣12分。分。v评卷要求：评卷要求：v(1)每篇每篇作文作文必须由两人独立评分。必须由两人独立评分。v(2)两人所评的同一篇两人所评的同一篇作文作文的得分，相差在的得分，相差在5分以内分以内的，最后得分取两人昕评之分的平均分；相差过的，最后得分取两人昕评之分的平均分；相差过5分的，交阅卷中心组评判后确定最后的得分。分的，交阅卷中心组评判后确定最后的得分。基本要求是：基本要求是：结构完整，条理清楚，详略得当结构完整，条理清楚，详略得当。“结构完整结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部是指作文有开头、结尾、主体三大部
4、分分，没有残缺不全的毛病；，没有残缺不全的毛病；“条理清晰条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明次分明，没有颠三倒四的毛病；，没有颠三倒四的毛病；“详略得当详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，恰当，没有主次不分的毛病。没有主次不分的毛病。发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。“结构新颖结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙构思巧妙”是指是指文章情节的构思能做到让人文章
5、情节的构思能做到让人“意想不到意想不到”，比如文章，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。构，等等。作文在结构方面存在的问题一是撇开中心，横生枝节。一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。v二是恣意妄为，逻辑混乱二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算
6、到哪，不尊重虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客即它们的内在联系和客观规律观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。，导致言之无序，思路缺乏条理性。三是层次不清，分段失当。三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。度感。四是缺乏过渡，忽视照应四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面
7、提到的问题在后面没有着落，不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。后面出现的内容不见前面有铺垫。五是剪裁不当，头重脚轻。五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。有偏差
8、。常见的考场作文结构方式常见的考场作文结构方式v1、镜头式结构（又叫片断式或串珠式）、镜头式结构（又叫片断式或串珠式）v这种结构的文章是由一系列有关联的独立画这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处：一能快速成中。利用这种结构有许多好处：一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。奇制胜。v常用的拟小标题方法有：直接用一、二、三、常用的拟小标题方法有：直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的词语四标示；用表时间、空间、情感变化的词语连
9、缀；采用日记格式显现文章结构；引用化连缀；采用日记格式显现文章结构；引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；根据用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。v 我最喜欢的学校v 我最喜欢的学校莫过于我的母校了。且不说母校的依山傍水，也不说她的花木繁荫，单就那至今仍回响着我们一串串笑声的教室，记录着我们一行行脚步的操场以及映照着我们一次次活动的路灯，多无不引起我的回忆，无不勾起我的事情深情 v 课堂笑语v我在课堂内究竟发出过多少次笑声，连我自己也觉得多
10、得不可计算，印象最深的也随手可举。记得那次英语课，那位既让我们尊敬又让我们害怕的英语老师让我的同桌起来回答问题，她慌忙之中说错了一个字母，竟把“我们坐轮船去旅行”说成了“我们坐绵羊去旅行”。教室里“轰”的一声，差点笑破了肚皮。英语老师圆睁着眼，脸都红了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑弯了身，那情景真是回味无穷。英语课尚且如此，更不用说那令人激动的比跳绳、跨木马的体育课和读诗歌、讲故事的语文课了。v 师生浓情v “师恩难忘。”这话一点也不错，母校处处浸透着师生浓情。v 初二快结束时，已是炎热的夏天。那天天气闷热，我中暑了，听着听着课，一阵恶心，v把肚子里的东西全吐了出来，并且还溅在了邻桌同学的新
11、皮鞋上。老师马上停下话头，掏出钱来，让同桌扶我去医务室。校医连忙问这问那，打针吃药等我回到教室时，教室里干干净净的，我吐的那堆脏东西全都不见了。v 多好的老师，多好的同学啊！v 节日欢歌v 每逢节日，是我们最高兴的日子。今年元旦，下了一场雪，可丝毫没影响我们开晚会的情绪。同学们一个个又唱又跳。擅长表演的同学演出了一个个令人捧腹的小品；口才好的同学朗诵了一首首精妙的诗歌：气氛比那熊熊烈火还热烈！v 母校啊！我喜欢您！纵有李白杜甫文思，也难写出我对您的喜爱之情；纵有齐白石的v丹青妙笔，也描不出您风姿绰约的神韵；纵有贝多芬的音乐造诣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜欢您，您是我最喜欢的学校！
12、注意事项注意事项v运用镜头式的结构需要注意，这些镜头运用镜头式的结构需要注意，这些镜头应该是有机的一个整体，从不同的角度，应该是有机的一个整体，从不同的角度，多个侧面来表现中心，不应该是分散的、多个侧面来表现中心，不应该是分散的、无序的。所以在这类文章中，无序的。所以在这类文章中，用好线索、用好线索、做好艺术化的开头、结尾是很重要的。做好艺术化的开头、结尾是很重要的。v2、一线贯穿式结构、一线贯穿式结构v面对着复杂的事情、繁多的内容，最有面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体起来，使之浑然一体。这个线索，可以。这
13、个线索，可以是人是人(如如孔已己孔已己中的中的“我我”，即小伙，即小伙计计)，可以是物，可以是中心事件，还可，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。以是时间的推移、地点的转换等等。v3、一波三折式结构、一波三折式结构v“文似看山不喜平文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，写，写文章要尽力避免平直，写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者阅读快感。转法，抑扬生变法，从而激发起读者阅读快感。v（1）欲扬先
14、抑式）欲扬先抑式v在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。题因此深刻突出。v“周末，邻居对回
15、家的女儿迎出老远，心肝宝贝叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话却让我羞愧难当。“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！”例文片段：v（2 2）悬念式）悬念式v有这样一个故事：有这样一个故事：v一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：主，一边口吟道：“这个婆娘不是人这个婆娘不是人!”引得在座引得在座者个个目瞪口呆
16、。于是，他趁势口锋一转：者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九九天仙女下凡尘。天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是儿孙个个都是贼贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众，顿时，众人掌声轰然。人掌声轰然。v你是否能从中受到一些有益的启示你是否能从中受到一些有益的启示?v实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末置悬念，
17、吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。句，才完全解开悬念。v根据文章表达的需要，开头设置悬念，根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。与惊奇，从而感受到文章的魅力。v4、总分式结构、总分式结构v顾名思义，先总说后分说来安排文
18、章结构的顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。方法。“总总”，是对，是对“分分”或者文章内容的或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而而“分分”，则是对，则是对“总总”的扩展，是文章内的扩展，是文章内容的具体展开。容的具体展开。“总分结构法总分结构法”在具体的运在具体的运用中，包括先总后分、先分后总、总分总等用中，包括先总后分、先分后总、总分总等方式，可以根据表达的需要来灵活选择，它方式，可以根据表达的需要来灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。其所。v在记叙文的写作中这种结构方式
19、往往和镜头在记叙文的写作中这种结构方式往往和镜头式结构等综合使用。式结构等综合使用。v题目：雨天，我想起了题目：雨天，我想起了 v要求：注意环境描写，情景交融；可以写人叙事，要求：注意环境描写，情景交融；可以写人叙事，也可以联想、想象；不少于也可以联想、想象；不少于600字。字。v提示提示看到这个题目首先要放开思绪地想，会想到幸福的看到这个题目首先要放开思绪地想，会想到幸福的时刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；时刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的诗歌
20、；想到今天，想到昨天，想到未来心脾的诗歌；想到今天，想到昨天，想到未来在此基础在此基础上，将题目补充完整。上，将题目补充完整。v其次要其次要“选选”，即根据，即根据“雨天雨天”这个特定的条件或者说是特这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、所抒的定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与情为什么一定与“雨天雨天”有关而不与其它天气有关。有关而不与其它天气有关。v再就是要再就是要“扣扣”，一定要扣住，一定要扣住“雨天雨天”来写，要注意在文中来写，要注意在文中或用或用“雨天雨天”来引出内容来引出内容，或用，或用“雨天雨天”来设置情景，或来设置情
21、景，或用用“雨天雨天”来烘托气氛，或用来烘托气氛，或用“雨天雨天”来抒发情感，或用来抒发情感，或用“雨天雨天”来结构全文。那么来结构全文。那么“雨天雨天”在结构上来说就可能成在结构上来说就可能成为行文的线索。为行文的线索。v题目题目：，牵动我的情思，牵动我的情思v看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇不少于整，写一篇不少于600字的文章，文体不限。字的文章，文体不限。v提示提示v这是道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。这是道半命题作文，可以写记叙文，可
22、以写散文。牵动牵动“我我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是举世瞩目的北京奥运，可是一件感人的事，可以是举世瞩目的北京奥运，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物什无论是什么都是文章的线索。无论是什么都是文章的线索。v在内容上，可以通过某一个在内容上，可以通过某一个“点点”写一种单一的情写一种单一的情思，也可以通过几个思，也可以通过几个“面面”写一种综合的情感。因写一种综合的情感。因而可以选择一线贯穿式的记叙文、散文，也可以写而可以选择一线贯穿式的记叙文、散文，也可以写成镜头式的文章，还可以通过一
23、件具体的事来表现成镜头式的文章，还可以通过一件具体的事来表现主题，注意通过欲扬先抑、设置悬念等写作手法，主题，注意通过欲扬先抑、设置悬念等写作手法，使文章的叙事摇曳生姿。使文章的叙事摇曳生姿。v题目：我们一起走过v要求：除诗歌外文体不限，篇幅在600字以上，文中不得暗示或透露真实的地址姓名等影响阅卷公正性的任何内容。v提示首先要注意到本题的一个隐含条件。题目中有“我”但不能只写我，重点应该是“我们”中的“他（她）”或者“你”，并且“我们”一起去经历风雨。“走过”，是走过人生之路，必定是重要的难忘的事情才能让“我”因为我们起走过而自豪、感动和难以忘怀。v因而，在选材上可以写学校、家庭甚至是社会生
24、活，可以是我和亲人一起走过，可以是和老师同学一起走过，可以是和社会上的需要帮助的陌生人一起走过v在构思上可以通过一件事，写一个人，做好铺垫，形成前后对比，从而使叙事跌宕起伏。v1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生爱迪生v2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。查尔查尔斯斯史考伯史考伯v3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。培根培根v4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更
25、坚强。白哲白哲特特v5、流水在碰到底处时才会释放活力。、流水在碰到底处时才会释放活力。歌德歌德v6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。来的。莎士比亚莎士比亚v7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。的事情。戴尔戴尔卡耐基卡耐基v8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳美华纳v9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。色而已。里希特里希特v10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培培根根
