1、 小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们再来认识一个叫汤姆的想象。今天，我们再来认识一个叫汤姆索亚索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。马克马克吐温吐温 美国美国作家。其作品以作家。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。开辟了新的现实主义道路。代表作品：小说代表作品：小说百万英镑百万英镑哈哈克贝利克贝利费恩历险记费恩历险记汤姆汤姆索索亚历险记亚历险记等。等。汤姆幼年双亲去世，由汤姆幼年双亲去世，由波莉姨妈波莉姨妈收养。聪明顽皮的汤姆收养。
2、聪明顽皮的汤姆常常逃学。一天深夜，他与好朋友常常逃学。一天深夜，他与好朋友哈克哈克到墓地试试胆量，无到墓地试试胆量，无意中目睹了一起凶杀案的发生。在法庭上，经过激烈的思想意中目睹了一起凶杀案的发生。在法庭上，经过激烈的思想斗争，汤姆勇敢地站出来，指证了凶手斗争，汤姆勇敢地站出来，指证了凶手印江印江乔埃乔埃，而凶手，而凶手这时逃之夭夭。后来，汤姆和哈克在鬼屋中遇到了印江这时逃之夭夭。后来，汤姆和哈克在鬼屋中遇到了印江乔乔埃！他们听见印江埃！他们听见印江乔埃要把他的金钱放在二号十字下面。乔埃要把他的金钱放在二号十字下面。在一次野餐活动中，他与他的同桌在一次野餐活动中，他与他的同桌贝奇贝奇在一个岩洞
3、里迷了路。在一个岩洞里迷了路。经过整整三天三夜饥饿，面临着死亡的威胁，更可怕的是，经过整整三天三夜饥饿，面临着死亡的威胁，更可怕的是，汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记内容简介内容简介他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手印江印江乔埃。最终，乔埃。最终，汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路，找到了出口，走出了汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路，找到了出口，走出了山洞。村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，山洞。村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村里人用铁板堵住了山洞口。汤姆告诉村里人在山洞里见到村里人用铁板堵住了山洞口。汤姆告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江了
4、杀人犯印江乔埃，当村里人在洞中找到印江乔埃，当村里人在洞中找到印江乔埃时，乔埃时，他已经饿死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝他已经饿死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的小英雄。藏，成了这个村的小英雄。圣彼得斯堡镇上公认的圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子野孩子”，他的父，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心地纯良，他不受约束，是一个自由自在的流地纯良，他不受约束，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收友，后因救了道格拉斯寡妇一命
5、而被寡妇收养。养。萨契尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中萨契尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就人，汤姆在见到她第一眼时就“爱爱”上了她。上了她。她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。笼裤。汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
6、想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。印第安人，阴险狡诈，在与莫夫印第安人，阴险狡诈，在与莫夫波特（一个波特（一个酒鬼）一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，酒鬼）一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给了莫夫并把罪名嫁祸给了莫夫波特，但最终因贪财波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。而饿死在山洞里。词语解释词语解释祈祷：祈祷：一种宗教仪式，信一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己仰宗教的人向神默告自己的愿望。的愿望。本文是说人们希本文是说人们希望两个失踪的孩子能平安望两个失踪的孩子能平安回来。回来。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍满不在乎：满不在乎：完全不放在心上。完全不放在心上。课文中是
7、说汤姆觉得再到洞课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。里去自己并不在意。别人都在替他着急，他却别人都在替他着急，他却满不在乎满不在乎。近义词近义词满不在乎满不在乎完全不放在完全不放在心上。心上。漫不经心漫不经心随随便便，随随便便，不放在心上。不放在心上。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事返回家后的故事。默读节选片段，说说片段主要写了什么？整体感知整体感知 淘气的机灵鬼、关心朋友、胆大淘气的机灵鬼、关心朋友、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。由独立。默读课文，说说你对汤姆有了什么样的了解？文中有
8、很多精彩的描写，默读文中有很多精彩的描写，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。课文，说说哪些情节特别吸引你。互动课堂互动课堂 萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。声，垂下头去，那情形实在令人伤心。1.萨契尔太太和波莉阿姨的绝望呼喊她的孩子呼喊她的孩子抬起头来抬起头来侧耳倾听一分钟之久侧耳倾听一分钟之久然后疲惫地呻吟一然后疲惫地呻吟一声
9、，垂下头去声，垂下头去动作描写，表明撒切尔太太身体动作描写，表明撒切尔太太身体极度虚弱，悲痛绝望的心情。极度虚弱，悲痛绝望的心情。贝奇，贝奇 波莉姨妈已经陷入了无言的深愁，她波莉姨妈已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头那灰色的头发几乎都变白了发几乎都变白了。对波莉姨妈的细节描写，突对波莉姨妈的细节描写，突出了其悲痛绝望的心情。出了其悲痛绝望的心情。说说这个情节中，你感觉表达精彩的地方是什么。细节描写非常传神细节描写非常传神。萨契尔太太和波莉。萨契尔太太和波莉姨妈的绝望状态细腻地表现出了人物的心情姨妈的绝望状态细腻地表现出了人物的心情与性格。与性格。2.小镇上人们的表现排着队搂着获救的孩子又亲又吻
10、，使劲握着萨契尔排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着萨契尔太太的手，泪水如雨，掉了满地太太的手，泪水如雨，掉了满地欣喜若狂、衣衫不整欣喜若狂、衣衫不整成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪 说说这个情节中，你感觉表达精彩的地方是什么？语言诙谐幽默语言诙谐幽默，通过语言、动作和神态的通过语言、动作和神态的描写，表现了人们喜悦的心情。描写，表现了人们喜悦的心情。动作描写动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状
11、态，人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。叫做动作描写。好处好处 体现人物的身份、地位体现人物的身份、地位 反映人物反映人物心理活动的进程心理活动的进程 表现人物的性格特征表现人物的性格特征 推动情节的发展推动情节的发展什么是动作描写？运用动作描写又有哪些好处呢？汤姆汤姆躺在一张沙发椅上躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的，身边坐着许多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，许多动人的情节，大肆渲染一番大肆渲染一番。因为汤姆身体虚因为汤姆身体虚弱，浑身一点儿弱，浑身一点儿力气也没有。力气也没有。表现他淘气和
12、历险表现他淘气和历险后心理得到了极大后心理得到了极大的满足的满足3.汤姆讲述自己的历险经过 他描述了他他描述了他怎样怎样离开贝奇，独自去进行探险；离开贝奇，独自去进行探险；怎怎样样顺着两条通道顺着两条通道怎样怎样再往第三条通道走再往第三条通道走他又他又叙述了他叙述了他怎样怎样回去找贝奇回去找贝奇他描述他他描述他怎样怎样对她下了对她下了一番工夫，才使她相信了一番工夫，才使她相信了又又怎样怎样欢喜得要死；他欢喜得要死；他又又怎样怎样先钻出那个小洞先钻出那个小洞他们他们怎样怎样坐在那里坐在那里有有几个人几个人怎样怎样划着一只小艇划着一只小艇汤姆又汤姆又怎样怎样招呼他招呼他们们那几个人起先那几个人起先
13、怎样怎样后来后来 描写生动。汤姆在讲历险时不停汤姆在讲历险时不停“怎怎样样”如何，夸张与吹嘘溢于言表。如何，夸张与吹嘘溢于言表。从汤姆“怎样怎样”的讲述中，我们可以看出来什么？找出脱险过程的相关词语，一边浏览找出脱险过程的相关词语，一边浏览一边说一说脱险的过程。一边说一说脱险的过程。汤姆和贝奇在山洞里是怎么一步步脱离险境的？请你仔细读读第4自然段。洞中迷路洞中迷路摸索出口摸索出口找到出口找到出口说说服贝奇服贝奇爬出洞口爬出洞口进行呼救进行呼救安全脱险安全脱险 汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口，在绳子拉尽汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，
14、看到了密西西时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝奇，把好消息告诉她，并成功让贝奇比河。于是他回去找贝奇，把好消息告诉她，并成功让贝奇相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝奇送回家来。向他们说明情况后，他们把汤姆和贝奇送回家来。你认为汤姆和贝奇是靠什么走你认为汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？出绝境的？自信自信聪明聪明勇于挑战勇于挑战 你认为汤姆是个怎样的孩子？你认为汤姆是个怎样的孩子？结合具体的内容来简单说一说。结合具体的内容来简单说一说。A.是个乐观勇敢的孩子
15、当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；到通道；B.是个足智多谋的孩子在已经迷路的情况下利用风筝线探路；在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C.是个顽皮的孩子讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；D.是个有爱心的孩子恢复后即看望朋友哈克；恢复后即看望朋友哈克；E.是个喜欢冒险的孩子当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。他说自己不会在意的。汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多
16、谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？你（他）们有哪些相似之处？快来说一说。我的同桌林大明像汤姆一样，虽然很调皮，我的同桌林大明像汤姆一样，虽然很调皮，可也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为可也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明于是便对我说：题，可把我难住了。林大明于是便对我说：“这道题有余数，你没学过，我给你讲讲。这道题有余数，你没学过，我给你讲讲。”汤姆讲山洞历险汤姆讲山洞历险汤姆汤姆索亚索
17、亚历险记历险记（节选）（节选）汤姆看望伙伴汤姆看望伙伴乐观勇敢乐观勇敢足智多谋足智多谋喜欢冒险喜欢冒险失踪后，人们悲痛失踪后，人们悲痛回来后，人们喜庆回来后，人们喜庆结构梳理结构梳理 本文讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的_，_的精神。敢于探险追求自由主题概括主题概括 汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没
18、有现存在什么毛病。这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没有现存在什么毛病。他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且满怀希望地让疼痛作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛满怀希望地让疼痛作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他现自己找到目的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他现自己找到目标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他正想标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白开场白”
19、，然而他猛地想起，然而他猛地想起拓展延伸拓展延伸如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，那时候就是偷鸡不成反啄米了。这样一想，他觉得还是暂时先那时候就是偷鸡不成反啄米了。这样一想，他觉得还是暂时先留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。他挖空心思，也没留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。他挖空心思，也没现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。于是这孩子赶
20、忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔细细地察看一番。可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。细细地察看一番。可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻吟起来。吟起来。一、下面的词语没有错别字的一组是（一、下面的词语没有错别字的一组是（）。）。A.A.衣衫烂褛衣衫烂褛 滔滔不绝滔滔不绝 费尽口舌费尽口舌 B.B.波浪滚滚波浪滚滚 前所未有前所未有 浩浩荡荡浩浩荡荡C.C.雄状有力雄状有力 十全十美十全十美 欣喜若狂欣喜若狂D.D.成
21、群结队成群结队 软若无力软若无力 嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒课堂演练课堂演练B B 二、把下面的句子补充完整。二、把下面的句子补充完整。1.1.想说话又说不出来想说话又说不出来然后像然后像 ，都像都像 掉了满地的眼泪。掉了满地的眼泪。2.2.她摸索到了看得见那一点儿蓝色天光的地方，她摸索到了看得见那一点儿蓝色天光的地方，又怎样欢喜得又怎样欢喜得 。他们怎样坐在那里，高兴他们怎样坐在那里，高兴得得 。流水似的流水似的下雨一般下雨一般要死要死大声欢呼大声欢呼 三、联系上下文，你知道课文中那个溺水死三、联系上下文，你知道课文中那个溺水死亡的亡的“衣衫褴褛的人衣衫褴褛的人”是谁吗？找来原著读一读，是谁吗？找来原
22、著读一读，然后再验证一下。然后再验证一下。课文中那个溺水死亡的课文中那个溺水死亡的“衣衫褴褛的人衣衫褴褛的人”是和印江是和印江 乔埃一起抢劫杀人的哈克贝利。乔埃一起抢劫杀人的哈克贝利。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体
23、现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注
24、重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。老人与海老人与海梗概梗概 王莉飞 在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心曼诺林每次见到老人空船而归，心
25、里就非常难受。里就非常难受。这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比 交代故事背景交代故事背景。与故事结尾与故事结尾照应照应。他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有
26、水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。帮我，再瞧瞧这一切。”在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了
27、无数的鲨鱼，纷开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人捕鱼的老人捕鱼的情节是原著情节是原著的重点内容，的重点内容，所以在概述所以在概述时有重点地时有重点地写出来写出来。老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过不过,一个人一个人并不是生来要被打败的并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它你尽可以消灭它,可就是打可就是打不败它。不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光然而大马林鱼的肉最终
28、还是被鲨鱼吃光了。了。最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见非洲的狮子他又梦见非洲的狮子 老人说的话是老人说的话是原著的亮点，原著的亮点，是作者海明威是作者海明威的名言，在这的名言，在这里突出展现。里突出展现。详略得当详略得当。故事结尾，让故事结尾，让人回味人回味。点评：点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著这篇习作，小作者在认真阅读原著老人老人与海与海的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的的“捕鱼捕鱼”和和“护鱼护鱼”进行概述，所以重点突出。文中进行概述，所以重点突出。文中对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，做到了详略得当。做到了详略得当。
