1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试护理教育导论试卷(课程代码03005)一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。1.在教学中，主要教师行为包括（ C ）A.课题交流和课堂管理 B.激发动机 C.星示、对话与辅导 D.期望效应2.在美国护理教育体系中，临床护理专家属于（ C ）A.证书护理教育项目 B.本科护理教育项目C.硕士学位护理教育项目 D.博士学位护理教育项目3.在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击，那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少，这是强化原则中的（ D ）A.负性强化 B.正性强化 C.强化消退 D.惩罚4.班杜拉提出了（ A ）A.社会学习理
2、论 B.认知理论 C.认知发现学习理论 D.人本主义理论5.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，在所设定的特殊环境中，我都能将他们培养成预定的医生、律师、艺术家，甚至乞丐和盗贼。”支持这一观点的理论流派是（ A ）A.行为主义理论 B.人本主义理论 C.社会学习理论 D.认知学习理论6.有关遗忘规律，叙述正确的是（ D ）A.抽象材料比形象材料更容易长久保存B.无意义材料比有意义材料遗忘得慢些C.对于系列材料，中间容易记住，首尾容易遗忘D.理解了的材料遗忘慢，不理解的材料遗忘快7.提出发现学习理论的是（ B ）A.托尔曼 B.布鲁纳 C.奥苏泊尔 D.加涅8.以下关于“成人教育模式”说法正确的是（
3、 C ）A.主要应用“内容设计” B.学生的学习完全依赖于教师所教授的内容C.由学习者参与形成学习目标 D.由教师对学习效果进行评价9.学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中，经过反复练习，能够按照操作程序较好地完成肌肉注射，这属于操作技能学习过程中的（ B ）A.认知阶段 B.强化阶段 C.自如阶段 D.迁移阶段10.核心课程是以（ C ）A.学科为中心 B.学习者为中心 C.社会需要为中心 D.教师为中心11.主张“教育就是生活，教育就是经验的不断改造”的是（ B ）A.学科课程 B.活动课程 C.核心课程 D.综合课程12.以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是（ A ）A
4、.能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划B.指出肺炎病人现存的主要护理问题C.评价护士为患者制定的护理计划的合理性D.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量13.课程的行为目标模式中，最核心的部分是（ A ）A.目标 B.内容 C.方法 D.评价14.以下关于“活动课程”，说法正确的是（ D ）A.课程以学科作为课程的基础 B.课程以教材为中心C.课程强调按知识体系为中心来编排课程 D.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机15.属于课程设置功能阶段的是（ B ）A.教学大纲的形成 B.教学方法及学习实践 C.培养目标的确定 D.课程内容一览表16.课堂授课计划的内容，不包括（ D ）A.课
5、程基本信息 B.授课内容 C.教学活动计划 D.考核试卷17.小组教学中，解答问题组的主要目的是（ B ）A.解答教学中的问题 B.培养、鼓励学习者的评判性思维C.巩固课堂所学的内容 D.探索专业前沿知识18.当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是（ B ）A.正迁移 B.负迁移 C.学习迁移 D.技能迁移19.演示法的优点在于（ B ）A.使学生理论联系实践 B.使学生获得丰富的感性资料C.使学生增加想象力 D.不需要太多的物质条件20.临床教师作为教育者的角色包括（ B ）A.提供照顾者 B.评估者与计划者 C.健康教育者 D.管理者和决策者21.根据教学评估的目
6、的，可将评估分为（ A ）A.诊断性评估、形成性评估和总结性评估 B.外部评估和自我评估C.宏观评估和微观评估 D.绝对评估和相对评估22.教学评价具有的主要功能不包括（ D ）A.导向功能 B.调节功能 C.激励功能 D.惩罚功能23.在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失，这是（ D ）A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退24.在一定的范围内，试卷的难度值越小，则区分度（ B ）A.越低 B.越高 C.不变 D.不确定25.脱口叫出多时未见的老朋友的名字，属于记忆过程中的（ A ）A.再认 B.识记 C.保持 D.储存二、多项选择题:本大题共10小题，每小题1分
7、，共10分。26.属于自我强化的有（ BC ）A.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一-行为的可能性就增高B.期末考试成绩达到预期的目标后奖励自己一顿大餐C.当不能按标准完成目标时，就对自已产生消极的评价并进行惩罚D.因为受到患者的喜爱，被评为三八红旗手E.期末考核年级排名第一，获一等奖学金6000元27.机械识记的特点包括（ BCDE ）A.理解材料的意义 B.准确性高 C.使用面广 D.效率相对较低 E.容易遗忘28.根据人本主义理论，当学生在实习期间遇到问题时，教师应该（ ABD ）A.采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案B.指导学生写下护理体
8、会 C.直接告诉学生问题的答案D.成为学生的学习资源 E.简单提出忠告和建议29.在护理技术课堂上，针对某些操作明显落后于其他人的学生，教师应（ BCDE ）A.提出严厉的批评和警告 B.多提供练习的机会，给予更多的关注C.解除学生自卑、急躁的心理压力 D.引导学生反省自己的学习情况E.促进其产生学习的贵任感和自主性30.在临床教学中，为建立真诚的师生关系，教师应该（ ACDE ）A.从学生的角度来理解学生的状态，并能信任和支持学生B.当学生表达出相反意见时，要维护教师的权威和尊严C.为人真实，能如实地表达自己的观点、情感D.在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点E.在接受学生潜能的前提
9、下，接受学生的不同意见和差异31.以下对“活动课程”描述，正确的是（ ABCE ）A.不能为学习者提供系统的文化科学知识 B.有很大的偶然性 C.有较大的随机性D.强调知识体系，忽略学习者因素 E.缺乏连贯性32.课程的过程模式存在的缺点有（ CE ）A.教育的领域变得狭隘 B.忽视了对不可预测的结果进行指导C.难以对学生的学习情况进行评价 D.确定高水平的目标很难E.对教师的要求太高33.在课程的系统模式中，输出部分包括（ DE ）A.教育思想、观念 B.教育理论 C.课程设置过程 D.教学计划 E.教学活动安排34.下列属于定性评估的有（ ACE ）A.用百分制记录期中考试试卷的成绩B.用
10、“通过”或“不通过”对一门选修课进行考核C.新生入学后，通过谈话评估他们对护理学专业的认识D.用10分制考核学生静脉注射技术的学习效果E.用“及格”或“不及格”对学生的出科成绩进行考核35.科学的评估对护理教学的作用包括（ BCDE ）A.决策 B.诊断 C.反馈 D.沟通 E.激励三、填空题:本大题共10空,每空1分，共10分。36.调查法中的纵向调查是指研究者对（ 同一 ）研究对象在不同时期内的发展、变化和特征的调查研究。37.操作技能的练习与其他学习形式不同，学生必须学会从自己的（ 自身 ）获得动态的反馈，才能学会某项操作技能。38.认知领域中，评价水平的目标要求学生对方法、观点、人及物
11、等的（ 价值 ）进行科学的判断。39.确定学校教育目标的依据是学习者本身、社会的（ 需求 ）和学校的哲理。40.课程改革的一般过程多采用“研制推广法”，包括研究、（ 设置 ）和推广三个主要阶段。41.实验资料证明，在课堂讲授开始（ 20 ）分钟，学生的注意力会很快下降。42.教育活动的基本要素是教育者、受教育者、（ 教育内容 ）和教育手段。43.开放式学习中的“开放”是指为适应学习者控制（ 学习能力 ）而灵活变化的一种教育过程。44.临床教学重点强调（ 理论与实践相结合 ）,即必须是将课堂上所学的理论应用于实际，使为护理对象实施的各项护理活动均有理论依据。45.评估的真实性又称（ 效度 ），是
12、一个评估的结果与欲要评估(测量)的属性之间相符程度的指标。四、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。46.准备律：当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足，当不准备对某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会产生苦恼。47.综合课程：又称广域课程，他主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的方法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了综合课程。48.替代性强化：又称代受的强化，当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可能性就增高。49.带教制：一种个体化的教学方法。一般是一个教师带一个
13、或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同学习。50.教学评估：是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程。五、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。51.简述布鲁姆教育目标的主要领域。答：布鲁姆和他的同事们把教育目标划分成3个主要领域：(1)认知领域。(2)情感领域。(3)精神运动领域。52.简述临床教学的内容。答：护理学专业的临床教学内容名手对形容生、本科、大专、中专等护理学专业的临床理论教学、学生教学实习、生产实习等指导工作，以及培养护士学生良好的职业道德，帮助他们树立良好的职业形象等。53.简述成人教育模式与儿童教育
14、模式的不同。答：成人教育模式与儿童教育模式在对学习者的假说上有5个方面的区别：(1)学习者的概念。(2)学习者的经历。(3)学习者对学习的意愿。(4)学习者的学习倾向。(5)学习者学习的动力。54.简述主观试题的缺点。答：(1)内容真实性低。在一次考试中,论述题往往只有几道,因此所涉及教学大纲要求的内容就很有限，大纲的覆盖率较低;(2)分数可靠性低。我们知道，有些老师评分很松，而有些老师则很严，最后的分数在很大程度上决定于评分人。评分人之间还常常存在着许多不同，即使是同一个评分人在不同时期的评分结果也是不一样的。六、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。55.论述以问题为基础的教学法
15、在护理教育中的应用。答：(一)积极意义:1.促进培养学生的自学能力。2.增强学生的评判性思维能力。3促使基础学科知识与临床实践的统一。(二)存在的问题:1.缺乏有经验的师资队伍。2.缺乏丰富的教育资源。3.学生的适应性差。56.论述增进课堂讲授效果的措施。答：(一)讲授的内容:要具有高度科学性、思想性和知识性。(二)讲授者的语言:讲授的效果在很大程度上取决于语言,并强调语言清晰、生动、简练、准确。除语言清晰度外,速度、音量适中也很重要;讲授过程合理应用声音特别是辅音，可以保证声音清晰，使坐在教室最后面的听众都能听到。(三)学习环境:讲授的课堂环境要求安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚
16、、师生气氛和谐。为学生提供身心舒适的学习环境,才能保证授课的效果。(四)教师的行为:无论何种讲授,教师都应当为学生提供-种具有心理安全感的氛围。如果教师给人的印象是和蔼可亲的,同时又富有幽默感那么他的讲课将会是充满活力给人以振奋。(五)讲授的开始与结束:教师进入教室，在正式开始.上课之前，需要花几分钟时间检查-下教学用具的准备情况，如幻灯投影仪是否打在屏幕的理想位置等,这一点很重要,讲课之前一切就绪，对学生来说是很有吸引力的。(六)保持注意力:实验资料证明在讲授开始1015分钟后,学生注意力会很快下降所以教师需要掌握这些能促进保持听讲者注意力的方法。(七)维持课堂纪律:对待迟到者的最好办法是私下里找他(她)交流看法，共同寻找解决问题的办法;学生有时不同意教师的某些见解，最好的做法是找个合适的时机与教师讨论自己的观点。
