1、1.2数据的计算【学习目标】1.通过探讨解决问题的计算方式，了解数据计算的发展过程，列举数据计算的基本方式。2.通过解决“鸡兔同笼”问题的计算方式比较，掌握如何运用电子表格软件建表，以及对数据表进行排序、查找、筛选、函数计算等简单操作；能根据任务需求，选用恰当的数据计算方式处理数据。3.在项目活动中，感受计算机处理数据的优势。【教学重点】能够针对解决问题的实际需求，灵活运用数据的计算方式。【教学难点】能够比较总结出不同计算方式的特点。【教学过程】一、导入阅读材料1-1 计算工具的发展，了解人类计算工具的发展历程。二、教学过程1、探讨解决问题的计算方法鸡兔同笼 探究1：对于“鸡兔同笼”问题，用你
2、已有的知识，试着阐述解决方法。（请学生写并说，老师反馈）探究2：运用大众工具软件解决“鸡兔同笼”问题。由列表法引出表格的应用：某同学所在的班级想组建一个篮球队，希望找到喜爱篮球运动的同学，可以怎么做呢？1)电子表格的基本知识2)数据表的建立收集本班同学相关信息，借助WPS建立一张“班级运动队组队意向调查表”电子表格来解决这个问题。3)数据分析l 问题一：找到身高较高的同学依据身高进行排序，找到身高上有优势的同学。选中需要排序的数据后，执行“数据/排序”命令，设置“排序”对话框。如果需要找出男生中身高较高的同学，按照多个条件进行排序，可以在“排序”对话框设置。练习：找出身高较高的女同学。l 问题
3、二：找到爱好是“篮球”的男同学选中需要筛选的数据后，执行“数据/自动筛选”命令，设置“性别”的内容筛选为“男”，“爱好”的内容筛选为“篮球”，筛选出性别为男生、爱好为篮球的数据。根据一定的规则“筛选”数据，有助于我们发现某一特定数据所蕴含的信息。筛选依据条件显示需要的数据，其余的内容都会隐藏起来。练习：找到爱好是“篮球”的女同学。问题三： 找出身体体重指数符合标准的男同学通过计算体重指数BMI，判断是否符合标准。BMI=体重（身高身高），这里体重的单位为千克，身高的单位为米。增加“体重指数”的数据项，选择要计算体重指数的一个单元格，输入计算公式。其他单元格的计算可以通过WPS的“计算填充柄”完
4、成。把光标移动到已经完成计算的单元格右下角，当它变成“+”时，按下鼠标左键下拉，进行数据的计算填充。选出BMI正常范围的学生？问题四：如果还想知道此次问卷的一个意向分布统计，怎么做呢？可以对数据进行分类汇总。先按性别、爱好排序，再执行“数据/分类汇总”命令，设置“分类汇总”对话框。练习：统计出女生各种爱好的人数。运用表格解决“鸡兔同笼”问题列表法的理解比较容易也很经典，只是需要借助表格，把35头和94脚的鸡和兔的数量组合都罗列出来，从中挑选出符合条件的结果即可。腿数鸡（只数）兔（只数）902510922411942312人类发明了计算机以后，用计算机来模拟人类大脑的活动。可以说，电脑延伸了人脑
5、的功能，对稍复杂或机械的运算，人们可以借助工具软件来实现，比如用电子表格通过计算去实现。以下是一张用电子表格软件解决此问题的示意图，请通过计算得出各单元格的值，并用红色标识出求得的鸡兔数量。探究3：编程解决“鸡兔同笼”问题（老师演示并发程序给学生体验）双击运行解决“鸡兔同笼”问题的程序，并比较该程序与电子表格计算解决问题有什么不同。接着教师呈现两个不同的程序，虽然功能一致，但实现的思路不同，请学生比较。程序1：importmathprint(这是一个有关“鸡兔同笼”问题的程序)heads=int(input(请输入总的头数:)legs=int(input(请输入总的脚数:)tu=int(leg
6、s-heads*2)/(4-2)print(兔子有:,tu,头)print(鸡有:,int(heads-tu),头)input(运行完毕，请按回车键退出.)程序2：import mathprint(这是一个有关“鸡兔同笼”问题的程序)heads=int(input(请输入总的头数:)legs=int(input(请输入总的脚数:)for tu in range(1,heads-1): leg=4*tu+2*(heads-tu) if leg=legs: print(兔子有:,tu,头) print(鸡有:,int(heads-tu),头)input(运行完毕，请按回车键退出.)2、解决“鸡兔同笼” 问题 的计算方式的比较探究4：面对“鸡兔同笼” 问题，与人工计算和借助电子表格软件计算相比较，编程计算进一步提高效率。请将人工计算、借助电子表格软件计算、编程计算三种计算方式的特点进行比较，填写下表。不同计算方式的比较 练习：计算班级同学的平均身高、体重。三、课堂达标见ppt四、课堂小结五、教学反思
