1、语文新课标下教材解读及备课实践：二上第三单元备课思考学习情境：儿童生活我知道归属任务群：实用性阅读与交流单元解读本单元围绕“儿童生活”编排了曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了四篇课文。单元的教学重点是：阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助词句，尝试讲述课文内容。曹冲称象讲的是曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的方法的故事。教学时可以借助课后第一题，通过两种称象方法的比较谈自己看法，再结合课后第二题的支架，复述曹冲称象的步骤。玲玲的画讲的是玲玲不小心把准备参加评奖的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲对画稍加改动后又变成一幅新的画的故事。在教学中可以先引导学生找出三个情绪变化的词语“得意、伤心、满意”，再让
2、学生找出情绪变化的原因，然后把原因连起来讲一讲，就能把故事讲清楚了。一封信记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，但露西前后写了两封信。内容虽不同，但都表达了对爸爸的思念。课文中第二封信的内容需要学生勾画出来，整理成完整的信，再引导学生朗读两封信，对比更喜欢哪一封。妈妈睡了中通过对孩子观察熟睡中的妈妈的举动，让我们感受到孩子对妈妈的爱。课后习题可以作为教学支架，让学生从文中找一找“睡梦中的妈妈”是什么样子的，信息正好在课文中的第2、3、4自然段，引导学生从每一自然段的第一句话入手。最后再交流自己家人睡觉的样子。备课思考教参提示本单元的教学重点有以下几点：1.阅
3、读课文，能说出自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，也有通过比较，谈自己想法的。在教学中要重视问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。在一年级教学中，因为时间关系，针对问题的讨论，给予学生的时间并不太多，所以在二年级教学中一定要注意这个问题。2.借助词句，尝试讲述课文内容。单元教学对这一重点的展开搭建了支架，比如曹冲称象的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键句排序，再说说曹冲称象的过程。这正是对学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力的训练。既是单元的重点，就要好好落实。3.写话练习。本次写话安排的是写写自己喜欢的玩具，这是正式进行写话练习的开始。教学中搭建好写话支
4、架，让会写的孩子自愿写，不会写的孩子尝试写。我的想法：1.将语文园地的“字词句运用”融入到课文中教学。2.语文园地的“展示台”要求交流积累的词句。我的想法是做一次分享会，一周的时间收集喜欢的词句，分享会上学生分享一两个词句，并简单说明理由。以上只是备课的一些初步想法，教学前还需要继续调整更改。教学目标：1.认识本单元55个生字，读准四个多音字，会写37个字，32个词语。2.了解关键关键词句的意思，能用指定的词语说句子。如“才”“到底”等。3.能借助关键词句，试着讲讲故事。4.能针对问题，说出自己的感受或想法。学习任务：任务一：阅读儿童故事1.学习课文曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了2.阅读王二小
5、3.学习古诗小儿垂钓任务二：交流童年趣事1.学习口语交际2.学习语文园地任务三：记录童年玩伴1.写话曹冲称象板块一：观察插图，引发思考1.出示课文插图，观察：从大象和曹冲的体型来看，你观察到了什么？预设：大象有又高又大，曹冲又矮又小。板书课题，齐读课题2.学习“曹、称”两个字点拨：读音“曹”平舌，“称”后鼻音3.通过图片点拨，学习“称”和“秤”版块二：初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子2.分自然段指名读，纠正读音。3.出示生字词语，检测认读：曹操 称象 官员 议论 重量 到底 秤杆 船舷 画线 一根柱子 一杆大秤4.出示三幅图片（曹操得到大象、官员议论大象重量、曹冲称象）用自己
6、的话说说课文大概内容。5.启发思考：课文一共写了几种称象的办法？板书总结：两种，官员们的称象办法和曹冲的办法6.提问：哪个自然段写了官员们的称象办法？哪个自然段写了曹冲的称象办法？学生交流板块三：再读课文，了解称象方法1.聚焦第一幅图：从文中找一找描写大象的句子对比句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？点拨：朗读“到底”一词要加重语气。用“到底”说一句话。2.聚焦第二幅图：官员们想了什么办法称大象？（引导勾画出相关语句）3.聚焦第三幅图：曹冲想了什么办法称大象？画出曹冲称象办法的句子，数一数共有几句话？（四句）每句指名学生读，其他同学仔细听，说说曹冲称象有几个步骤（引导关注表示顺序的词）三个步
7、骤：先再然后4.同桌相互交流，根据顺序词说说曹冲的称象步骤，再完成课后题第二题。抽生复述曹冲的称象步骤，学生点评是否用到了顺序词，是否说清楚了。板块四：对比方法，感受曹冲的聪明1.齐读最后一自然段。朗读指导，体会“果然”一词。2.启发思考：课文中的两种称象办法，你觉得哪一种更好，为什么？3.对比句子：曹冲七岁 曹冲才七岁朗读感受两个句子的不一样。体会“才”一字。感受曹冲小小年纪，却机智过人。玲玲的画板块一：初读课文，字词检测1.师范读课文，提醒：听清字音。2.学生自读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。3.出示词语，检测字音玲玲 端详 收拾 一幅画 评奖 催促 弄脏 报纸 另一张 来不及 懒洋
8、洋 满意 并不是 糟糕 肯定强调：玲、另、并（后鼻音）多种方式认读词语4.启发思考：课文中有三个词语表示玲玲的心情变化，找一找。点拨：课文第1、4、8自然段可以找到相机板书：得意、伤心、满意5.用自己的话说说玲玲的心情为何会发生这样的变化？（点拨）版块二：精读课文，了解故事1.学习“得意”的部分（1）抽生读第一自然段，随机纠正字音。（2）提问：玲玲对自己的画满意吗，从哪些地方可以看出？动作演示“端详”，理解意思（3）联系生活，说说有什么让你得意的事？（4）指导朗读，体会“得意”的心情。2.学习“伤心”的部分（1）抽生朗读第2-4自然段，相机纠正字音。（2）启发思考：发生了什么事情，玲玲的心情发
9、生了什么变化？（从“得意”到“伤心”）（3）出示句子：“玲玲得意地端详着自己画的我家的一角”“水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。”抽生读、齐读。提问：此时玲玲的心情如何？（4）指导朗读，体会“伤心”的心情。3.学习“满意”的部分（1）自读后面的内容，思考：玲玲的心情又发生了什么变化？（2）追问：为什么会有这样的变化（3）练习生活理解“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”板块三：抓关键词，讲述故事1.根据提示讲故事提示：玲玲准备参加比赛，她画了一幅我家的一角，正在她（ ）时，这幅画（ ），玲玲心里很（ ）。在爸爸的启发下，她（ ）。最后玲玲（ ）地笑了。2.借助词语讲故事出示词语：得意、伤
10、心、满意。借助词语讲述故事内容同学互相讲，抽生讲故事。一封信板块一：初读课文，集中识字1.师范读2.学生自由朗读3.出示词语，集中识字一封信 削笔 饭锅 朝向 刮胡子 修东西 冷清 揉成一团 重新 写完 星期天 结尾 一束鲜花重点学习多音字：朝、重、结4.分自然段抽生朗读课文。版块二：再读课文，梳理内容1.提问：露西前后写了几封信？（两封）2.出示要求：再读课文，用横线画出第一封信的内容，用波浪线画出第二封的内容。3.抽生汇报，其余学生适时补充4.多媒体出示两封信内容，指名学生朗读5.出示学习提示，明确小组学习要求：（1）自由朗读两封信。（2）思考：比较，两封信的内容有什么不同？（3）小组汇报
11、6.启发思考：你更喜欢哪封信？为什么？板块三：展开想象，大胆表达1.思考：露西是一个怎样的孩子，从文中找出相关语句。预设：露西早早回家，打开空调，洗了土豆，削好后放进锅里（懂事、能干）2.你想对露西说些什么？3.展开想象：爸爸看到露西的信，你觉得他会怎么说？我的思考：“实用性阅读与交流”任务群主要在于关注学生的思辨，让学生能根据阅读的内容有效整合信息，表达自己的观点。本单元的教学重点便是如此：阅读课文后，可以是联系生活，或是通过比较，说出自己的感受或想法。妈妈睡了板块一：初读课文，整体感知1.师范读，点拨学生读的声音要小一些，柔一些。2.学生自读课文，标记自然段，读准字音。3.出示词语，检测字
12、音哄睡 先后 睡梦 闭上 等会儿 呼吸 头发 粘在 汗珠 额头 困乏（学习多音字“发”）出示三组短语，巩固“的、地、得”紧紧地闭着 微微地笑着 红润的脸 弯弯的眉毛 沙沙的声响 睡得很熟4.多种方式朗读词语。版块二：精读课文，感受“睡梦中的妈妈”1.再读课文，提问：妈妈什么时候睡着的？睡得怎么样？2.启发思考：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？根据学生发言，提炼关键词语，师相机板书。（美丽、温柔、好累）3.从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈美丽、温柔、好累？选择自己最喜欢的一点说一说。（1）感受妈妈的“美丽”抽生回答，相机板书（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）拓展短语：（ ）的眼睛 （ ）眉毛 （
13、）的脸指导朗读：语速要慢、语气轻柔（2）感受妈妈的“温柔”抽生回答，相机板书（微微地笑着，嘴巴、眼睛都笑弯了，讲故事）启发思考：小作者为什么说妈妈在睡梦中想好了 故事，等会儿要讲给她听？抽生朗读（3）感受妈妈的“好累”抽生回答，相机板书（呼吸沉、额头渗着汗珠、头发粘在额头、全听不见声响）动作演示理解“呼吸沉”的意思短语拓展：（ ）的头发 猜想：妈妈可能做了什么会这么累？抽生朗读板块三：总结拓展，体会感情1.小结：通过小作者的观察，让我们看到了一个怎样的妈妈？引导学生结合板书回答2.引导学生体会：妈妈睡得很熟，孩子不吵不闹，就在旁边静静地观察和思考，你觉得她是个怎样的孩子？3.读了课文，你感受到
14、了什么？我爱阅读王二小我们已经认识了几个小朋友，今天我们来认识一个抗日战争时期一位机智勇敢的小英雄1.自读故事，标记自然段。不认识的生字可以问老师或同桌2.抽生读故事，解决字音3.交流故事主要内容，提出疑惑预设：“儿童团员”“日寇”“扫荡”是什么意思？4.分享交流感受。5.欣赏歌曲歌唱二小放牛歌古诗小儿垂钓1.出示插图，用自己的话说说你看到了什么？他们在干什么？2.齐读题目，理解意思3.多种形式朗读古诗（1）师范读，强调听清字音。读音“映、惊、应”后鼻音，特别强调“应”读四声。（2）学生自由练读古诗，读准音。（3）分组朗读、指名读4.理解诗意借助图片，对照诗句，说说古诗的意思，教师适时点拨。动
15、作演示朗读古诗。5.尝试背诵古诗口语交际：做手工课前准备：1.提前制作一件手工作品版块一：课前交流1.简单介绍自己手工作品是什么？板块二： 了解表达要点，学会按照顺序说1.观看课文插图，启发思考：通过图片，你看到了什么？（引导观察小女孩和小男孩在干什么，有哪些工具）归纳：插图中有很多手工作品，制作时需要准备好工具。2.借助例子，归纳表达要点（1）过渡：小明的帆船很有意思，他也想教我们制作，请听。播放录音：做帆船，太容易了。把雪糕棒一粘，用一张彩纸做个船帆，船帆贴在桅杆上，这样就完成了。交流：你们听懂了怎么做帆船了吗？（预设：没有听清楚，不知道怎么做）（2）出示一则介绍详细的录音（3）小组交流：
16、对比第一则录音，有什么不同？（预设：需要的工具和制作步骤介绍清楚、用了表示先后顺序的词语）（4）启发思考：第二则录音在介绍的时候用了哪些表示先后顺序的词语？（首先接着然后最后）追问：除了这些，还有哪些表示先后顺序的词？（第一步、第二步）小结：用上表示先后顺序的词可以把过程说得更清楚。板块三： 自主练字，试着按照顺序说1.同桌合作，向对方介绍自己的手工作品。出示学习提示：简要介绍做手工的工具。用上表示先后顺序的词，把制作过程说清楚。2.学生展示出示学习提示：注意听，记住制作的主要信息。遇到不理解的地方，对方讲完后再举手提问。3.总结备注：教学示范的另一则录音，根据实际教学中的手工作品进行讲解。写
17、话：我最喜欢的玩具板块一：观察玩具1.拿出自己的玩具，用一句话介绍你喜欢的玩具的名字。指导句式：“我最喜欢的玩具是 。”或“ 是我最喜欢的玩具。”2.观察玩具，说说它的特点？根据学生回答，点拨可以从颜色、形状、大小、怎么玩等方面介绍玩具。3.向同桌介绍你的玩具，再抽生说。4.出示范文，交流学习。交流分析：玩具是什么样的（边读边勾画信息）强调书写格式（开头空两格；标点符号占一格）版块二：写玩具1.出示要求：怎么说的就怎么写；段落前空两格，标点符号占一格。2.学生自由写。教师巡视，个别指导。板块三：评改1.作品展示，师生点评出示点评要求：开头空格 标点占格 写了一两个特点2.同桌互读，评星语文园地其他板块内容最后教学。
