1、北师大北师大版版 历史历史必修一必修一 辛亥革命和中华民国的建立辛亥革命和中华民国的建立 广西柳州市第二中学广西柳州市第二中学 郑露茜郑露茜 说课流程说课流程 教学教学要素要素 教学教学策略策略 教学教学过程过程 教学教学反思反思 教材分析教材分析 2学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点（一）教材分析（一）教材分析 必修一：必修一：政治文明政治文明 经济文明经济文明思想文明思想文明 近代中国反侵略反封建斗争和民主革命近代中国反侵略反封建斗争和民主革命 旧民主主义革命高潮旧民主主义革命高潮 促进新民主主义革命兴起促进新民主主义革命兴起 辛亥革命辛亥革命 中国近代中国近代经济文
2、明经济文明思想文明思想文明（一）教材分析（一）教材分析u“孙中山和中国同盟会孙中山和中国同盟会”u“武昌起义武昌起义”u“中华民国的成立中华民国的成立”中国同盟会成立的时间、地点、领导者、政治中国同盟会成立的时间、地点、领导者、政治纲领、纲领、“三民主义三民主义”的内涵；武昌起义的简单的内涵；武昌起义的简单经过及结果；中华民国成立的时间、地点、经过及结果；中华民国成立的时间、地点、中华民国临时约法；辛亥革命的历史意义中华民国临时约法；辛亥革命的历史意义内涵深刻内涵深刻抽象难懂抽象难懂（二）学情分析（二）学情分析优势：理解力、思考问题能力增强优势：理解力、思考问题能力增强劣势：初中开卷考劣势：初
3、中开卷考 历史知识储备不足历史知识储备不足 初中课堂活动多初中课堂活动多 探究、建构知识的能力不足探究、建构知识的能力不足知识与能力知识与能力 了解辛亥革命的背了解辛亥革命的背景，简述辛亥革命的景，简述辛亥革命的过程；理解推翻君主过程；理解推翻君主专制制度、建立中华专制制度、建立中华民国的历史意义。培民国的历史意义。培养学生对所学的历史养学生对所学的历史事件进行分析、归纳事件进行分析、归纳,透过历史现象认识事透过历史现象认识事物本质的能力物本质的能力.过程与方法过程与方法创创“P3C”学习法学习法课前学案导学，学生阅读、课前学案导学，学生阅读、收集史料，自主探究。收集史料，自主探究。课中创设情
4、景、自主探究、课中创设情景、自主探究、合作合作探究，成果展示探究，成果展示,教师教师点评等五步探究法引导学点评等五步探究法引导学生学习并掌握关于辛亥生学习并掌握关于辛亥革命和中华民国革命和中华民国建立建立的的知识；培养学生从材料中知识；培养学生从材料中提取信息总结归纳的能力。提取信息总结归纳的能力。课后练习巩固、拓展提升、课后练习巩固、拓展提升、反馈知识。反馈知识。情感态度价值观情感态度价值观 通过学习辛亥革命通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰进行中的复杂性和艰巨性，感受孙中山的巨性，感受孙中山的革命决心和历史贡献革命决心和历史贡献及中国近代建立民主及中国近代建立民主政治政治的艰难尝试；的艰难
5、尝试；通过正确评价辛亥革通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的命，理解辛亥革命的进步性和局限性，学进步性和局限性，学会全面看待历史问题会全面看待历史问题和养成求真、求实的和养成求真、求实的科学态度。科学态度。（三）教学目标（三）教学目标 （四）教学重难点（四）教学重难点 重点重点 ：临时约法和辛亥革命的意义临时约法和辛亥革命的意义 难点难点 ：辛亥革命的局限性。辛亥革命的局限性。1准备准备 PreparePrepare 行为主义行为主义 2好奇好奇 curiouscurious 人本主义人本主义 3认知认知 cognitioncognition 认知主义认知主义 4建构建构 constructi
6、on construction 建构主义建构主义 二、二、教学教学策略：策略：P3C学习法学习法 三、教学过程三、教学过程 角色扮演感悟新知（知识梳理）角色扮演感悟新知（知识梳理）2自主思考生成问题（自主思考生成问题（要点要点突破）突破）3体系建构强化认知（课堂小结）体系建构强化认知（课堂小结）4创新思维挖掘潜能（课堂反馈）创新思维挖掘潜能（课堂反馈）5通览资料通览资料开拓视野（课前预习）开拓视野（课前预习）1理论理论“P3C”“P3C”一：一：不是教教材，而是用教材教不是教教材，而是用教材教 有效的学习是需要有明显的准备的有效的学习是需要有明显的准备的 老师老师引导引导设计设计意图意图开拓视
7、野，为课堂学习打下良好基础开拓视野，为课堂学习打下良好基础 通览资料通览资料开拓视野（课前预习）开拓视野（课前预习）1激起学生兴趣激起学生兴趣 角色扮演感悟新知（知识梳理）角色扮演感悟新知（知识梳理）2为电影投资方策划宣传文案为电影投资方策划宣传文案活动一：选择首映地活动一：选择首映地 学生自主查看资料学生自主查看资料阐述选择理由阐述选择理由 活动二：剪辑预告片活动二：剪辑预告片 小组合作，编写方案，小组合作，编写方案，成果展示成果展示 武汉武汉83南京南京13东京东京4角色扮演感悟新知（知识梳理）角色扮演感悟新知（知识梳理）2武汉武汉83南京南京13东京东京4理论理论“P3C”“P3C”二：
8、人在好奇心的驱使下才能吸收任何他二：人在好奇心的驱使下才能吸收任何他自觉有趣和需要的知识自觉有趣和需要的知识 情境情境创设创设设计设计意图意图教学教学目标目标为电影投资方策划宣传文案为电影投资方策划宣传文案 活动：活动：“选择首映地选择首映地”、“剪辑预告片剪辑预告片”武汉武汉南京南京东京东京通过通过创设情景、自主探究、小组探究，成果展创设情景、自主探究、小组探究，成果展 示示,培养学生自主探究、合作探究的能力，培养学生自主探究、合作探究的能力，“简述辛亥革命的主要过程简述辛亥革命的主要过程”感受到中国革命进程中的艰巨性和以孙中山感受到中国革命进程中的艰巨性和以孙中山 为代表的革命人物的革命决
9、心及献身精神。为代表的革命人物的革命决心及献身精神。角色扮演感悟新知（知识梳理）角色扮演感悟新知（知识梳理）2自主思考生成问题（自主思考生成问题（要点要点突破）突破）3理论理论“P3C”“P3C”三：认知主义强调意义的理解、独立三：认知主义强调意义的理解、独立思考、自主生成思考、自主生成 自主自主探究探究设计设计意图意图传授了论从史出的学习方法，传授了论从史出的学习方法，培养培养了分析问题、了分析问题、提取有效信息提取有效信息的能力的能力和全面看待历史问题的态度和全面看待历史问题的态度 教学教学 “理解推翻君主专制制度、建立中华民国的历史理解推翻君主专制制度、建立中华民国的历史 目标目标 意义
10、意义”、“正确评价辛亥革命正确评价辛亥革命”感悟到了辛亥感悟到了辛亥 革命高昂的民主精神和除旧布新的开拓精神革命高昂的民主精神和除旧布新的开拓精神 自主思考生成问题（自主思考生成问题（要点要点突破）突破）3通过合作通过合作探究、探究、总结归纳、成果展示，总结归纳、成果展示，培养培养学生学生总结归纳、知识构建的能力总结归纳、知识构建的能力 背景背景 辛亥革命辛亥革命意义意义过程过程爆发爆发高潮高潮 结局结局国际国际国内国内：帝国主义：帝国主义 ：晚清政府、民族资本、革命风暴：晚清政府、民族资本、革命风暴：武昌起义：武昌起义：成立民国、颁布约法：成立民国、颁布约法：果实被窃：果实被窃政治政治:终结
11、帝制终结帝制经济经济：促进发展促进发展思想思想：解放进步解放进步体系建构强化认知（课堂小结）体系建构强化认知（课堂小结）4理念理念 只有努力培养人的开放性、创造性思维，潜只有努力培养人的开放性、创造性思维，潜能才能不断得以挖掘能才能不断得以挖掘创设创设情境情境展示展示成果成果设计设计意图意图反馈了重难点知识、培养学生的创新思反馈了重难点知识、培养学生的创新思 维维，为下一课学习做铺垫，为下一课学习做铺垫 题目：题目：一：为电影辛亥革命填写海报宣传语。一：为电影辛亥革命填写海报宣传语。“从此，中国没有皇帝从此，中国没有皇帝”、“百年辛亥、百年变革百年辛亥、百年变革”“以史为镜，创新未来以史为镜，
12、创新未来”、“烽火世纪，血泪传奇烽火世纪，血泪传奇”二、为孙中山先生补写挽联。二、为孙中山先生补写挽联。上联：上联：精神不死精神不死 下联下联 ：常存常存 “民主、浩气、真理、共和民主、浩气、真理、共和”创新思维挖掘潜能（课堂反馈）创新思维挖掘潜能（课堂反馈）5四、四、教学教学反思反思以学生为主体以学生为主体 教学预设教学预设 自主生成自主生成 教学 学习 教学理论“P3C”注重起点行为注重起点行为 创设情景、自主探究、创设情景、自主探究、合作合作探究，探究，成果展示成果展示,教师点评教师点评 课中 课前 教学过程 知识与能力、过程与方法、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观情感态度价值观
13、课改 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主 专制制度、建立中华民国的历史意义专制制度、建立中华民国的历史意义。课标 教学效果效果 希望大家批评指正！希望大家批评指正！柳州欢迎您！柳州欢迎您！n1、从未有过现在这样的执着，不需要承诺无需誓言，只是想珍惜，仅此而已。n2、无数个黄昏，单薄的身影，徘徊在飘满落黄的深巷，风，轻抚着卷曲的秀发，街灯照着泪痕划过的脸颊。一季季的草香，一片片的落叶，素颜难描落叶怨！爱到魄散不知倦！心，在秋天的荒草中茫然慌乱。n3、经常听一支支寂寥的曲子，让我那孤单的灵魂与影子和你一起舞蹈，精疲力竭，不知所措，却又心甘情愿。n4、爱上你，缘
14、于那一滴泪。晶莹剔透中饱含着凄美，轻轻滑落的瞬间，为我种下了今生刻骨的相思。n5、将爱深深地埋在心底，曾经认为真正的爱不用说出来，但是我错了，其实爱要说出来，让她明白让她知道你的爱，但我却错过了。n6、要走的，任凭你怎么哭叫也呼唤不回来，不走的，任凭你怎么驱赶，也不会弃你而去远离你的！n7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。n8、别离，离我们不再遥远，现在总是美好，终将成为过去，匮乏太多。n9、指尖触掠着匆匆流失的东西，心里反而平静了许多。是不是悲伤消磨了傲气，让我成为了行尸走肉般的傀儡。n10、不曾等待，不知等待的滋味，不曾迷恋，不知说不出的爱的痛苦，你是否还记得，曾经还有一个
15、人是那样深深的爱你？n11、多美的幻想，多美的你，多美的过去，多美的回忆。梦想与现实交错，颓废与纯真相依。n12、深沉的孤独中，无法控制的一次次回想你的微笑，你的温度，你的纤手，你的话语！一种渴望一种期待一种失落，一种真情，让我此刻如此的难过。19、伤心也许总是难以避免，落泪成为不舍的表现，而无言的挥手更需要莫大的勇气。一个脚步，一段距离；一次离别，一份伤感。n13、回忆在无数次的发酵中膨胀成了苦涩，这苦涩滴穿着温柔，蛰伏在每个长夜的背后，惊醒了隐藏的疼痛，变成了雨在外面的天空飘洒着！一滴滴的泪，一阵阵地雨凝结成了张望，慌乱着，流淌着！n14、抬起了自己粗糙厚大的手掌，捂住了渐渐变红的眼睛，在
16、悲痛欲绝的痛楚传来之前，爆发了一阵撕心裂肺的哭泣声。n15、残酷的现实，一次次撕毁我的满腔热情，我是一个笨拙的舞者，独自迈步在自己的世界，一切都开始离去，最后剩下我孤寂一人靠在墙角，紧握青丝，无力的眼神不再憧憬，呼吸着社会肮脏的气息，孤独的离开这个世界。n16、沉沦苍白了我美丽的幻梦，这是个多雨的秋天，天气也非常的寒冷，总接触到一些事物，不免睹物思人，引起泛滥成灾的那股洪流，淹没了这个伤情的季节。n17、不明白，别人都说痛苦的记忆可以随着时间慢慢改变，可它在我心里，总是在这样的深夜，悄悄袭上心头，不断的蔓延，不断的重复。n18、触摸不到的幸福，再努力也是徒劳。n19、从此，只是孤单一人，守护着
17、自己的孤独，卸下所有的包袱，蹒跚前行，期待着下一个幸福的轮回。n20、残花乱流年，愁肠攒心痛试着用微笑去听完你们的邂逅，却发现伤痛占满了全世界，而被你捏碎的故事，你还欠我一个结局回望过往，一切如梦，看似无痕，却挥散不去。n21、曾经说过：试着把你忘纪，其实忘记，何尝不是一种美丽。n22、失去了所有，沉寂在过去的记忆不能自拔，不愿有新的选择。n23、次次的别离，浪迹天涯，放纵，摧残你自己的躯体，肆意，折磨你自己的灵魂，我总是在日落的时间里，身心疲惫，忧伤相伴，文字为伍。n24、悲伤逆流成河，蔓延了我那过往的曾经，侵蚀着那段远走的岁月。十月已不是十月，而是蚀月。视线渐渐模糊，记忆慢慢远去。这个十月
18、，我依然未能拾起那久违的快乐，反而，蚀进了更多的伤悲。n25、牵念，轻捻着如风的时光，无奈捣碎着凌乱的思想，这样一个微凉的夜，心，为谁妖娆，为谁感伤。n26、悲伤逆流成河我为谁而不顾一切。n27、因为你，我懂得了什么是遗憾。n28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。奥斯卡王尔德n29、穷且益坚，不坠青云之志。王勃n30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。奥维德n31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。佚名n32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉n33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思n34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并
19、借助才能与坚毅来完成它。歌德n35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。萨迪n36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。朱熹n37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。米南德n38、思想的形成，首先是意志的形成。莫洛亚n39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。李斯n40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。武者小路实笃n41、天行健，君子以自强不息。文天祥n42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。冯子咸n43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。约
20、翰逊n44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。费尔巴哈n45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。居里夫人n46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。法蒙田n47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。（英国）达尔文n48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。爱迪生n49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。恰普曼n50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东
