1、NoImage课文导入冬天光着头，夏天长绿芽。只有一条腿，小鸟喜欢它。猜谜语猜谜语 （打一植物）NoImage 谜底：树2 树之歌RJ 二年级上NoImage生字认一认梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂wtngzhngfngsngbizhungnishujingynshnhugu梧桐w tng装饰zhung“枫、松、柏、杉、化、桂”见“生字写一写”忍耐ni边疆jingNoImage生字写一写音序部首笔画结构Y木7左右yngNoImage音序部首笔画结构Z丬6左右zhungNoImage音序部首笔画结构T木10左右梧桐树tngNoImage音序部首笔画结构F木8左右fng
2、NoImage音序部首笔画结构S木8左右sngNoImage音序部首笔画结构B木9左右biNoImageNoImage音序部首笔画结构M木12左右minNoImage音序部首笔画结构S木7左右shnNoImage音序部首笔画结构H亻4左右huNoImage音序部首笔画结构G木10左右guNoImage柏bib柏油路柏林绿ll绿林好汉绿色NoImage造句：汽车行驶在柏林的柏油路上。壮 高 NoImageNoImage强矮香 臭寒 冷课文描写了几种树木，它们各有什么特点？课文描写了几种树木，它们各有什么特点？NoImage整体感知 课文一共描写了十一种树木：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、
3、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。它们的特点分别是：杨树高大；榕树粗壮；梧桐树叶子像手掌；枫叶秋天变红；松柏四季常青；木棉喜暖；桦树耐寒；银杏；水杉是古老的树种；桂花十里飘香。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。1.这一部分写了什么？运用比喻的修辞手法，把梧桐树叶比作手掌，生动形象地写出了梧桐树叶的形状。写杨树高大、榕树粗壮的特点以及梧桐树叶的形态特征。2.“像手掌”运用了什么手法？NoImage课文解读枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。1.枫树有什么特点？松柏的树叶一年四季都是绿色的。枫树的树叶在秋天的时候会变成红色。2.松柏有什么特点？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。1.木棉有什么特点？桦树不怕冷，
4、耐寒，大多生长在祖国寒冷的北方。木棉喜欢温暖的生活环境，大多生长在祖国的南方。2.桦树有什么特点？暖与寒、南与北，运用对比手法，突出出了两种树木不同的生长习性。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。1.银杏、水杉为什么被称为活化石？金桂的花朵特别好闻，开花的时候花香很浓，满园飘香。说明银杏和水杉是十分古老的树木，它们的起源非常久远。2.金桂有什么特点？NoImage主题归纳 课文从树木的形态特征、季节变化、生长习性、自身特点和价值等方面描述了各种不同种类的树木，帮助我们了解相关知识，学会区分不同种类的树木。（）高，榕树壮，（）高，榕树壮，（）树叶像手掌。）树叶像手掌。NoImage随堂练习杨树杨树梧
5、桐梧桐（）秋天叶儿红，（）秋天叶儿红，（）四季披绿装。）四季披绿装。NoImage枫树枫树松柏松柏（）喜暖在南方，（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。）耐寒守北疆。木棉木棉桦树桦树（）（）（）活化石，金桂开花满院香。）活化石，金桂开花满院香。银杏银杏水杉水杉NoImage教材习题（1 1）停顿（）停顿（/）示例：）示例：杨树杨树/高，榕树高，榕树/壮，梧桐树叶壮，梧桐树叶/像手掌。像手掌。枫树枫树/秋天秋天/叶儿红，松柏叶儿红，松柏/四季四季/披绿装。披绿装。（2 2）背诵指导：）背诵指导：先熟读课文，然后通过记忆不同先熟读课文，然后通过记忆不同树木的名称及其各自的特点进行背诵。树木的名称及其各自
6、的特点进行背诵。NoImage朗读课文。背诵课文朗读课文。背诵课文 读一读，记一记。读一读，记一记。NoImagepo泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 读一读，想想下面几句话的意思。读一读，想想下面几句话的意思。NoImage十年树木，百年树人。这句话的意思是：培植树木需要十年，培育人这句话的意思是：培植树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是长久之计，也形容才需要百年。比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。培养人才很不容易。树高百尺，叶落归根。这句话的意思是：树长得再高，落叶还是要这句话的意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客回到
7、树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。居他乡的人终究要回到故乡。树无根不长，人无志不立。这句话的意思是：树没有根不会成长，人这句话的意思是：树没有根不会成长，人没有志向不会成功。强调志向对于个人成才的没有志向不会成功。强调志向对于个人成才的重要性。重要性。NoImage课外积累百步穿杨养由基和潘虎都擅长射箭。一天，两人比试箭术，潘虎弯弓搭箭，一连三箭都射中五十步之外靶子的正中心，心里很是得意。养由基微微一笑，决定射百步之外的杨柳树叶，他让人选中一片叶子，涂上颜色，只听“嗖”的一声，箭正中选中叶子的中心。潘虎不服气，认为这是巧合，便自己走到树下选定了三片树叶，让养由基再射
8、。养由基退到百步之外，拉开弓，“嗖嗖嗖”三箭呼啸而过，分别射中那三片叶子，这下子，人们掌声雷动，潘虎也心服口服。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中
9、、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
