1、 第（三）单元 认识 100 以内的数 第（3）课时 整十数加一位数及相应的减法 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 26、27 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1. 两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进 行口算。 了解加、减发算式中各部分的名称。 2. 在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联 系，发展思维能力和口算能力。 3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互 合作、交流的态度 教学重点教学重点 整十数加一位数及相应减法的口算及减法算式各部分的名称。 教学难点教学难点 整十数加一位数及相应减法的口算。 教学准备教
2、学准备 课件 教学过程教学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 1.口算： 10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2.口答： 3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起 来是（ ）。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 二、学习新知 1.出示 26 页情景图：小猴最爱吃桃子，看，（出示 场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2.看图列式，思考算法。 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个 减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 4 +30= 34-4 = 提问：30+4 等于多少呢？你是怎样想的？34-
3、30 等 于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4 就是把 3 个十和 4 个一合起来， 是 34； 34-30 就是从 3 个十 和 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。 3.解答“试一试”。 提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？ （1）4 个一和 3 个十和起来是 34。 （2）因为 30+4 =34，所以 4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说 说你是怎样想的。 指名交流。 4.介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式 中每部分也都有各自
4、的名称。在加法算式里，像这 里的 30+4 =34 中，相加的两个数，你能给它们起 个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两 个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边 在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加 数、加数、和） 提问：谁来说一说算式 4 +30=34 中各部分的名 称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 34-4 =4 里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 讲述： 减号前面的数是被减数。 （板书： 被减数） 那 么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 减号 后面的数叫做减数（板书：减数） 减
5、法算式中的 得数叫做什么呢？请学生试着说说。 减法算式中 的得数叫做差。（板书：差） 指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什 么区别？ 三、巩固练习 1.“想想做做”第 1 题。 （1）出示图，让学生说图意。 （2）根据图意，列出四个算式。 （3）反馈交流。 2.“想想做做”第 2 题。 同桌同学合作练习，说出得数。 交流：说说怎样 想的？ 提问：根据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？ 3.“想想做做”第 3 题。 （1）同桌合作练习，说出得数。 （2）反馈交流，说说是怎样想的。 4.“想想做做”第 4 题。 （1） 让学生根据
6、表中第一行的名称说说左表用什么 方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）反馈交流。 5.“想想做做”第 5 题。 （1）“相邻数”是什么意思？ （2）学生写数后交流。 6.“想想做做”第 6、7 题。 （1）学生自己独立完成。 （2）交流让学生说说是怎样想的。 四、课堂作业 计算，说说你是怎样想的？ 805= 5650= 622= 9690= 350= 280= 206= 288= 选择几题说说各部分名称。 想一想，在（ ）里填上相应的整十数和一位数。 72=（ ）+（ ） 33=（ ）+（ ） 51=（ ）+（ ） 65=（ ）+（ ） 五、本课总结 今天这节课，你学会了什么本领？ 讲述：这节 课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且 知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数 都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面 的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减 法中的得数叫做“差”。 板书设计板书设计 整十数加一位数及相应的减法 30 4 34 34 30 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思教学反思
