1、 第（四）单元 100 以内的加法和减法（一） 第（11）课时 两位数加、减两位数（不进位、 不退位） 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 57、58 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算 方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生 活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点教学重点 让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 教学难点教学难点 两位数加、减两位数笔算方法的理解。 教学教学准备准备 课件、学具 教学过程教学过程 教师活动教
2、师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 1.口算。 1+3 5+4 4+3 6+3 3+1 4-3 6+2 9-5 20+15 5+30 65-60 62-2 2.导入新课 刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今 天，我们要利用这些旧知识来学习新内容 。 板书课题。 二、学习新知 1.课件出示主题图，理解题意，引出问题。 这道题告诉我们哪些信息？要我们求什么？ 指名回答。 要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方 法？你会列出算式来吗？ 生说算式，师板书：45+31= 2.讨论算法。 45+31 等于多少， 你能用自己的方法算一算吗？ 学生独立思考后交流。 你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗
3、？ 预设 1：用小棒算，先把整捆的合起来，再把零 散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就 是 40+30=70，5+1=6，70+6=76。 （教师结合学生的说法进行课件演示） 这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想 法吗？ 预设 2：用计数器算，先在计数器上拨出 45， 然后再在十位上再拨上 3 个珠子代表 30，最后在个 位上再拨上 1 个珠子代表 1，最后结果是 76。 （教师根据学生的想法进行课件演示） 刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋 友们来学习一种新的算法，列竖式计算。 教师示范： 十 个 4 5 + 3 1 强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个 位上的数对齐，
4、十位上的数和十位上的数对齐，也 就是相同数位对齐。 现在怎么算呢？ 5 加 1 得 6，6 应该写在哪一位？为什么？ 我们先算 5 加 1 也就是先从个位算起，然后十 位上的数怎么办呢？ 4 加 3 得 7，7 应该写在哪一位？为什么？ 从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数 位对齐，从个位加起。 3.“试一试” 刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数， 下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。 教师课件出示题目：6734。 学生尝试解决，指名同学板演。 交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？ 注意检查学生是否有把相同数位对齐。 4.小结。 用竖式计算加、减法，要注意什么？ 板书：相同数
5、位对齐，从个位算起。 三、巩固练习 1、 “想想做做”第 1 题： 在书上计算。同桌检查计算结果并改正。 2、 “想想做做”第 3 题： 老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 指名说出判断的结果，并说说自己的想法。 提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什 么？ 3、 “想想做做”第 4 题： 让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 提问：怎样回答书上的问题？ 4、 “想想做做”第 5 题： 各自看图填空。 全班共同订正。 提问：你发现了什么？ 四、课堂作业 “想想做做”第 2 题： 学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交 流批改。 五、本课总结 今天这节课，你有什么收获？ 板书设计板书设计 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 45+31=76（人） 十 个 相同数位对齐。 4 5 + 3 1 7 6 从个位算起。 教学反思教学反思
