1、 第（一）单元 20 以内的退位减法 第（7）课时 十几减 6、5、4、3、2 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 9、10 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力， 重视算法多样化。 3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生 的数学意识。 教学重点教学重点 自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方 法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学难点教学难点 学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法 教学准备教学准备 课件
2、教学过程教学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老 鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。 有 一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见 小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你 能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑 菇有几个？11-6=5 （3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑 菇有几个？11-5=6 二、学习新知 1探索交流 115 的口算方法。 （1）谈话：你打算怎样算？先想一想，再和组内的 同学说一说。
3、（2）全班交流：你是怎样算的？ 学生可能出现以下几种情况： 5（ ）11 1156 1055 516 11110 1046 （3）说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法 再介绍给你同桌的小朋友。 2交流 116 的口算方法。 谈话：116 你打算怎样算？用你喜欢的方法算一 算。 （1）在小组中交流口算的思考过程。 （2）集体交流。对于因“1156”所以 1165 的算法要特别给予鼓励，如果没有学生这样想，可 以提问：过去我们曾学过根据一幅图列两道减法算 式，谁还记得这样的两道减法算式有什么联系？那 么计算 116 还可以怎样想？ 三、巩固练习 1完成“想想做做”第 1 题。 看图写出两道减法
4、算式。 从每组的算式中，你有没有发现什么？ 谈话：你能用发现的规律算“想想做做”的第 2 题 吗？ 2完成“想想做做”第 2 题。 学生直接写得数，再集体交流：比较每组的两道算 式，你发现了什么？ 3完成“想想做做”第 3 题。 学生各自独立计算，在书上填写得数，再指名报得 数，全班共同订正。 提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不 变，减号后边的数越来越怎么样？得到的数越来越 怎么样？ 4游戏：蚂蚁搬家（第 4 题） 。 先指名说说题意，再让学生各自连一连，最后集体 交流。 5完成“想想做做”第 5 题。 （1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。 （2）提问：谁能用三句话把第 1 题的
5、意思说完整？ 谁能再来说一说第 2 题？ （3）各自在书上列式计算，全班共同订正。 四、课堂作业 算一算，比一比 13-9 11-8 14-8 13-4 11-3 14-6 在里填上“” “”或“” 4711 5814 11-65 4913 12-76 13-611-5 14-512-4 13-515-6 解决问题 1.公园里有兔子 13 只， 黑兔有 6 只， 白兔有多少只？ 2.公园里有兔子 13 只， 白兔有 7 只， 黑兔有多少只？ 五、本课总结 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计 算十几减 6、5、4、3、2 吗？ 板书设计板书设计 十几减十几减 6 6、5 5、4 4、3 3、2 2 13 - 5 = 8 11-6=5 12-3=9 13-4=9 教学反思教学反思
