1、1/42、3、4的乘法口诀教学目标1让学生知道2、3、4乘法口诀的来源，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。2培养学生初步的知识迁移类推能力。3养成良好的口算习惯。教学重难点熟练掌握2、3、4的乘法口诀。教学准备教师学生16根小棒课时安排1课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习引入1把下面的加法算式改写成乘法算式，再读出来。223333或_444或2一个因数是3，另一个因数是2，写作，读作乘。二、新课1、出示主题图提问图上画的是什么师这幅图画的是两个小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。问见到过的刚
2、出土的幼苗的样子吗2/4幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”。接着课件突出呈现两棵幼苗一棵幼苗有两片子叶，怎样列算式212或122问谁能编一句口诀问口诀一二得二表示什么意思呢一二得二1个2是2二棵幼苗有几片子叶，怎样列算式224口诀是二二得四（2个2是4）看这两句口诀，我们把它统称为2的乘法口诀。（可把这两句口诀加个框。）它们有什么联系（乘法算式的第一个因数都是2，而且后一个算式的积比前一个算式多出2。）2出示“向日葵长高啦”画面小燕子告诉学生“每行3棵。”（1）问“一行有几个3棵”（1个3。）“是几棵”（3棵），“怎样列式”“313或133”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀“一三得三”
3、。紧接着让学生观察两行向日葵，问现在有几个3（2个3。）共有几棵（6棵。）怎样列式（出示“236”和“326”。）编成口诀怎么说（出示口诀二三得六。）它表示什么最后出示整幅图，问“有几个3怎样列式”（出示3339和339。）并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示3个3是9。师“这三句都是3的乘法口诀，它们表示2个3是6。第一个因数都是3，第二个因数分别是1、2、3，后一句口诀的结果总比前一句多3。3/4有什么特点3在教的时候可以更放手一些，最好是让学生通过摆学具自己得出4的乘法口诀。对于“三四十二”和“四四十六”这两句口诀教师可作一些提示。学生可能会出现“三四得一十二”“四四得一十六”。
4、对于这种情况，教师要注意符合当地习惯就可以。4让学生讨论得出1个1是1，说成口诀是什么5练习时，可以使用不同的组合形式进行对口令。三、巩固练习1、用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。2、是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、绵羊和猴子过河。道德让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。3、出示小蜜蜂采花忙，教师指数学生答乘出的得数。四、总结通过这节课的学习，你有什么收获让学生通过对比，仿照2、3的乘法口诀的方法找出4的乘法口诀的特点。教师可启发学生想1个2是2，口诀是“一二得二”，1个3是3，口诀是“一三得三”，1个4是4，口诀是“一四得四”。那么1个1是1，口诀就说成，“一一得一”。教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出XX一次、两次、三次?的格数。4/4板书设计2、3、4的乘法口诀122一二得二212222二二得四
