1、1师德修养与教师专业成长2017-072017-072一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主要叙述内容请在这里输入您的主要叙述内容3 对于教育，根本问题是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其需要锻炼。4专题一 师德时代的召唤，教育的期待5一、一个亘古常新的话题678（三）师德是教师职业人生发展的内在动力9三、师德修养的理论体系10二、规范体系（一）教师道德的基本原则（二）教师道德的主要规范（三）教师道德的主要范畴一、内容结构（一）教师职业理想（二）教师职业责任（三）教师职业态度（四）教师职业纪律（五）教师职业技能（六）教师职业作风11一、师德修养
2、的内容结构(一)教师职业理想 所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。教师职业理想是教师选择职业并愿、为之而努力践行的追求。要实现这个理想，必须做到以下几点：第一，热爱教育事业。第二，热爱学生。第三，献身教育事业。第四，不断提高自身素质。12（二）教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。第一，教师必须自觉地做到对学生负责。第二，对学生家长负责。第三，对教师集体负责。第四，对社会负责。（三）教师职业态度 教师职业态度，则是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。第一，教师必须有主人翁的责
3、任感。第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。13（四）教师职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。常常表现为规章、制度等形式。第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。第六，要有坚强的意志和持之以恒的决心。14（五）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。第一，实事求是、坚持真理。第二，工作积极，认真负责。第三，忠诚坦白，平等待人。第四，发扬民主，团结互助。15（六）教师职业
4、人格 所谓教师职业人格，是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。首先，教师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高。其次，教师以人格感化学生，促使教师威信的确立。再次，教师的人格感化有利于对学生教育的实施。16（一）师德修养的基本原则 教师道德教育的基本原则是调整教师在教育活动中的一切道德行为的根本指导原则。它贯穿于教师道德活动的始终，统帅着教师道德教育的全部规范和范畴，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。它是整个教师道德教育体系的根本标志，具有定向作用；它是整个教师道德教育体系的核心作用，具有统帅作用；它是整个教师道德教育体
5、系的最高准则，具有裁决作用。“献身教育、教书育人”是社会主义教师道德的基本原则。二、师德修养的规范体系17 爱国守法-是教师职业的基本要求。爱岗敬业-是教师职业的本质要求。关爱学生-是师德的灵魂。教书育人-是教师的天职。为人师表-是教师职业的内在要求。终身学习-是教师专业发展不竭的动力。如何认识新教师职业道德规范？18师德修养中渗透生命情怀富于生命关怀的教育，首先要求教师提升自己的生命意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个民主平等的师生关系，以个人的积极实践为学生创造和谐、充满生命活力的成长环境。19(三)师德修养的主要范畴 1、教育责任 教育责任是教育道德教育的基本范畴之一。它是教师基
6、于一定的道德认识，在内心信念和道德责任感的推动下，自觉履行的对学生、他人和社会的应尽的职责、使命和义务，也是社会、他人和学生对教师的道德要求。2、教育公正 教育公正，即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。20 3、教师荣誉 教师荣誉，是指社会对教师的教育教学行为的社会价值作出客观评价，以及教师由此产生的个人的主观意向。4、教师良心 教师良心，即教师的教育良心，是教育伦理学中的主要范畴，是指教师在自己的教育教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度负责的态度，对自己教育和教学行为进行道德控制和自我道德判断与评价。21四、师德修
7、养的过程分析22 在师德修养目标设定时，应当遵循教育规律和道德原则：第一，“底线”原则。第二，创新原则。第三，针对性原则。第四，系统性原则。一、师德修养的-目标定位 23（一）师德修养的一般要求和目标 1 1、对待教育事业的道德要求：忠于职守，为人师表，积极进取。2 2、对待学生的道德要求：平等、公正、民主地对待学生。3 3、对待其它教师的道德要求：相互信任和尊重，协同工作，共同发展。4 4、对待学生家长的道德要求：主动沟通，平等相待。24（二）师德修养的较高要求和目标 1 1、对待教育事业的道德要求：忠诚并献身于人民的教育事业。2 2、对待学生的道德要求：热爱学生，诲人不倦。3 3、对待其它
8、教师的道德要求：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。4 4、对待学生家长的道德要求：真诚相待、主动参与。25二、师德修养的-过程分析 (一)提高教师职业道德认识 (二)陶冶教师职业道德情感 (三)坚定教师职业道德信念 (四)锻炼教师职业道德意志 (五)培养教师职业道德行为26（一）提高教师职业道德认识 职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。掌握道德概念是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识的概括化过程。（二）陶冶教师职业道德情感 教师职业道德情感是一种高级的社会性情感。教师的道德情感主要表现在以下几个方面：首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱
9、护方面。这是教师道德情感的核心。爱是教育最有力的手段。27 其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。（三）坚定教师职业道德信念 教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心。（四）锻炼教师职业道德意志 教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并作出行为抉择的毅力和坚持精神。第一，自觉性。第二，坚持性。第三，果断性。第四，自制力。28（五）培养教师职业道德行为 道德行为作为道德品质的外部状态，表现为语言和行为习惯。在日常的教育教学过程中，教师的表率作用是多方面的
10、，归纳起来，主要体现在政治思想、个人品德和文明习惯三个方面。第一，教师道德教育不同于其他职业教育。第二，教师道德教育诸环节的同时性或兼进性。第三，教师道德教育起点的多端性。第四，教师道德教育的过程具有重复性和渐进性。第五，教师道德教育具有强烈的实践性。29学生眼中的师德调查一：（北京中学生）年轻，有硕士学位与学生较强的沟通能力创造积极向上的气氛正直诚实、情绪稳定具有较高的教学能力30调查二：（新晚报）“他要有活力，无论是上课还是下课，他周围的气息要很活跃；他不必太帅，太漂亮，只要清爽、干净、阳光就行。”31调查三（小学生）希望老师像妈妈一样关心我们老师对我们多一些包容和理解该多好什么时候能碰上
11、一个可以促膝谈心的人品好的老师教学生动、有质量，这样的课再多也不厌3233（五）师德修养的价值追求34教育价值-是学生成长的重要保证社会价值-是社会进步的价值尺度自我价值-是自我完善的最高境界35教师人格修养的境界道德境界是指人们通过接受道德教育和进行道德修养所达到的道德程度和精神情操水平。教师的职业境界-经师 教师的专业境界-能师 教师的事业境界-人师36教师职业：职业性与生命性的统一专题二37教师是一种以育人为中心的职业383940（一）敬业：敬重教师职业411、敬业是自动自发422、敬业是热情、激情融于技能之中433、敬业是一种境界和使命444、敬业是教育者的承诺 455、敬业精神的养成
12、46（二）教师如何敬业471、尊重职业、精通职业、献身职业482、有效的时间管理敬业总是与充分利用时间相联系的，有效的时间管理影响教师的敬业。493、从细节开始，让敬业成为一种习惯敬业最重要的一点就是持之以恒，多年如一日，使其成为一种生活习惯。人的敬业精神是需要培养和锻炼的。504、养成良好的工作与生活习惯，学会享受生活关注教师的生活质量。敬业需要良好的健康体质做支撑。51（三）教师如何乐业52师德修养：灵魂基础与重要内容专题三53一、师爱：师德修养的灵魂爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。54师爱是教师职业行为的基础55二、为人师表：师德修养的基础56（一）为人师表的含义5758（二）为人师表
13、蕴涵着真善美 591、为人师表蕴涵着真602、为人师表蕴涵着善613、为人师表蕴涵着美62（三）细节之中显师表63三、团结合作：师德修养的重要内容6465（一）团结合作的内涵66（二）团结合作的艺术676869师德修养与教师专业成长专题四70（三）教师专业化的理念 教师专业化主要是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。1、教师专业化意味着教师将被赋予更多的自由。2、教师专业化意味着将对教师提出更高的知识要求。3、教师专业化意味着教师必然掌握熟练的教育教学技能。4 4
14、、教师专业化意味着教师职业将成为一种终生发展的职业。5 5、教师专业化意味着教师必须具有更高的职业道德。71 教师的成长与发展，是教师专业化的必然要求，也是一个持续的过程。在这过程中，教师道德教育为其注入理想信念，更新教育观念，增强心理健康，促进教师成长。72一、教师成长阶段的界说 教师发展理论是一种以探讨教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律为主旨的理论。（一）福勒的教师教学关注阶段论 1、任教前关注阶段。3、教学情境关注阶段。2、早期生存关注阶段。4、关注学生阶段。开了教师专业发展阶段理论研究的先河，功不可没。73（二）凯兹的教师发展阶段论 1、生
15、存阶段。3、更新阶段。2、巩固阶段。4、成熟阶段。（三）伯顿的教师生涯发展论 1、生存阶段 3、成熟阶段 2、适应阶段（四）费斯勒的教师生涯循环论 1、职前教育阶段。5、生涯挫折阶段。2、入门阶段。6、稳定和停滞阶段。3、能力建立阶段。7、更新生涯阶段。4、热心和成长阶段。8、退出生涯阶段。74 （五）休伯曼的教师职业生命周期论 1、入职期 4、平静和保守期。2、稳定期 5、退出教职期。3、实验和重估期（六）华东师范大学白益民博士提出了“自我更新”取向，认为教师专业化发展过程包括以下五个阶段：1 1、“非关注”阶段。2 2、“虚拟关注”阶段。3 3、“生存关注”阶段。4 4、“任务关注”阶段。
16、5 5、“自我更新关注”阶段。75二、教师专业成长的内容专业知能专业道德专业训练专业发展76播种思想，收割行动，播种行动，收割习惯，播种习惯，收割个性，播种个性，收割命运，为思想播下积极正面的种子，为命运收割成功富裕的果实。英国诗人萨克莱 77显性知识默会知识 教学观知识观你是教数学的老师吗？不！我是教学生学数学的老师！例：小孩跌倒怎么教育？78人才观：一定场合里的人的长处被发现、发展、发挥了，这个人就是人才。什么是人才？79加德纳的多元智力理论 80 （师范院校）（实习学校）（学校与教研部门）中国：过去（师范学校、民办教师、代课教师）现在（师范院校、普通大学+教师资格证书、其他）职前培养？职
17、后培训 新加坡：初中毕业3年普师小学教师 大学四年NIE一年小学或中学 BA/BSC（4年教育类）小学或中学 高中毕业DIPED（2年）小学三、教师专业成长的途径（一）成长的过程 81 最重要的是“教师自身的教学经验和反思”，“和同事的日常交流”，“在职培训”。此外，“有组织的专业活动”，“作为学生时的经验”，“阅读专业书刊”以及“职前培训”等（范良火，20042004）教学反思；同伴交流；专业引领。（二）专业成长的基本要素：3、教师培训的形式 中国：上岗培训、以老带新、函授学习、参与各类竞赛通识培训、备课学习、课堂观摩、课题研究、专项培训82 新加坡：（NIENIE）函授学习、课程学习、以老
18、带新、专项培训、特级教师示范指导等日本美国：“lesson study”:组成协作小组：“计划观察反思”（教研活动？）存在问题:1 1、没有形成体系,协作与共享不够!2 2、国际交流少，参与度低特点：政府重视，参与面广，效果明显，特色鲜明 选择一个主题调查各种方法独立备课试教集体评议反复研究与改进总结研究结果 形成课程资源共享83 “学会教学，正如教学本身一样，总是一种过程，一种形式和转化的阶段。在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”他就能够成为什么。成才三要素 天赋，勤奋，机遇 试一试:学生解题错误分析(先独立完成,再同伴交流)机遇总是留给那些准备好了的人！84走向卓越：师德修养与教
19、师人生的幸福85三、阅读是一种幸福的生活方式四、不妨换一个角度去思考问题86启示：追求卓越的职业信条：一切从改变自己开始负责敢于承担责任，做好每一件事计划确立目标，制订行动计划，做正确的事情激情爱上你的职业，因为“应付”比“认真”更累！自控挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己执行没有任何借口，立即行动思考挖掘头脑的价值，做一个“有心人”行动每天多做一点，机会是自己争取的超越决不满足现状，追随理想，追求精致87教师的角色追求作为人反思以认识自我，读书以完善自我，行动以超越自我。作为员工服从于服务对象要求，服从于学校规章制度，服从于职业道德规范，服从于团队协作精神。作为孩子的长者理解孩子的苦衷，
20、同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。作为研究者思想自由，理论扎实，行动慎重，风格独特。作为专业人员精通业务，精讲重点，精选教材，精用方法，精心设计，精批作业，精于互动。作为知识分子人文与科学并举，批判与反思并重；人格独立，思想先进；大胆假设，小心求证。作为家长朋友以热情的态度赢得家长的支持，以周到的服务赢得家长信赖，以科学的方法赢得家长的敬重，以负责的精神赢得家长的友谊。88介绍一项调查学生心目中的十种优秀教师89 学生喜欢什么样的教师？（首都师范大学教科院调查报告）年龄结构：中青年教师，具有515年工作经验；知识结构：硕士研究生班以上学历,“教师要
21、准确掌握所教学科的知识”(69.3%)、“教师要拥有获得新知识的方法”（44.3%）性别比例：男女教师趋于平衡专业能力：“讲解课程内容要让学生听得懂”(75.6%)、“创造一种竞争向上的气氛”（59%）、“快速正确的处理学生的行为问题”（44.2%）个性品质：正直诚实（63.5%）、情绪稳定（53.8%)、善于组织（40.9%）、风趣幽默（37.4%）、干净整洁（27.2%）。90学生心目中的十种优秀教师法国电影放牛班的春天 前苏联电影：乡村女教师 日本电影：麻辣教师 美国电影：音乐之声 电影：十八岁的天空 一是像父亲一样严而有度的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。三是实习老师。四是有宽容心的老
22、师。五是热爱学生的帅哥老师。91学生心目中的十种优秀教师美国电影：蒙娜丽莎的微笑美国电影：春风化雨 电影：烛光里的微笑 电影：一个也不能少电视剧大宅门 六是温柔的美女老师。七是风趣幽默的老师。八是充满爱心的老师。九是以身作则，说到做到的老师。十是真才实学的老师。92十个特点归入两个关键要素：第一、有“专业素养”第二、有“积极心态”学生希望老师阳光一点，无论发生什么事情，在他的脸上不是写着焦虑，而是宁静！93老师应该具备哪些专业智慧一、教师的课程智慧“做正确的事情”比“正确地做事情”更重要！二、教师的教学智慧如果你不让让学生出错，学生就不会长大。流传“母强子弱”的故事教育的过程就是引导孩子在走路
23、。但走路会不断跌倒，甚至会有爬行。我们老师不习惯给学生爬行的时间和空间。爬行就是给学生学会主动学习的代价。三、教师的管理智慧每一个老师都是班主任，班主任就是一位导师。案例1：民主：魏书生的“班主任工作漫谈”案例2：技巧：万玮老师的“班主任书法”我们的老师首先要有技术案例3：爱心：李镇西的“爱心与教育”一个班主任的精神长相决定着这个班级的未来。94魏书生 人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。谈话实录：有个学生与他聊天时问“老师，以后我一不当官，二不当科学家，要那么高的能力素质有什么用？95课堂管理中的
24、潜规则80-15-5法则在典型的课堂中一般有三类学生：80的学生已经发展起了适合的课堂行为，很少违反规则，教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。少数学生(15%)会周期性地违反规则，他们并不无条件地接受课堂规则，有时甚至会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。96教师应具备哪些人格魅力一、教师的主动精神案例1、学会创造性执行：同学的差别案例2、赐予我控制感吧讨论：人与人的差距究竟在哪里？二、乐观心态案例1：曹操与袁绍的差别案例2、人性的弱点案例3：赏识你
25、的孩子讨论：如何成为乐观的教师？三、怎样成为快乐的教师案例：从“优秀教师”到“快乐教师”讨论：如何让自己的生活过得有希望？97谁是哈佛大学最火爆的教师 哈佛人气最旺的一堂课身体力行“快乐学”曾经不快乐了30年为快乐宁愿不当教授把“快乐学”带到中国哈佛老师六大快乐“秘诀”98做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那是为人的常轨。雨果1、优秀教师不见得是道德的模范，但至少不越过道德的底线。2、愿意与人打交道，这是作老师的基本条件，不管遇到什么样的孩子或事情，要有专业判断，这都是专业的挑战。3、看别人的“课”怎么上？在空间上创造一个“模式”，先要有“模式”，再有“超越”。4、你一旦收了家长的“礼
26、物”，你就会降了“一级”。5、如果你已经作到了“合格”，想作到“优秀”，关键在于“细节”，“细节”的超越。生活、工作中都需要“细节”，越“优秀”的人就越有机会超越“优秀”。99优秀教师的十种特质 与十种习惯一、说的习惯 二、写文章的习惯三、思考质疑反思的习惯 四、主动上公开课、示范课的习惯五、读教育理论书籍和专业书籍的习惯六、搞研究做学问的习惯七、听课、虚心学习的习惯八、处处留心的习惯九、挤时间的习惯十、经常投稿的习惯一、坚持学习二、目标高远三、有幽默感四、培养学生的独立性五、知识的融会贯通六、有敏锐的洞察力七、灵活安排教学八、坚持基本原则九、教学方法不重复十、良好的沟通能力100一、有思想的
27、教师的具体表现 一个有思想的教师是教学精致有磁性的教师；一个有思想的教师是有执著的教育信念的教师；一个有思想的教师是有精神感召力的教师；一个有思想的教师，确信自己是真正的教育家、行动的领航人的教师；一个有思想的教师是能真正领略教育之幸福与快乐的教师！-杨四耕教授 101从细节开始，将每一件事做精致、做出灵性！上一节公开课或研究课；精读一本教育理论著作；撰写几篇有深度的教育论文；形成一个正确的教育观点；研究一个教育教学的小问题；深刻研究一个值得研究的学生；结交一位热心的教育专家或学者102 化“主张”为“实践”，首先应关注教学的有效性教学讲授与呈现的清晰程度教学方法的多样化与灵活性目标导向的明确
28、性和具体性引导学生投入学习过程确保学生的学习成功率及时的反馈与有效激励103 让“思想”领航“行动”!延伸：利用学生的思想和力量（重视生成性资源）学生即课程；课程即教学事件。组织：教学联结（过渡、衔接）和教学强调（流畅）探询：诱导、追问、澄清、重复、调整（研究）情感：语调抑扬、手势、目光接触和活力（沟通）提问：内容问题与过程问题（思考）104“不要留下扁鹊式的遗憾”著名特级教师于永正说：“无论什么理由，一个教师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个教师的教学就失败了。”一个教师要是有了像摄影师那样的眼光，那他就事实上能成为深受学生喜爱的老师了。如果他再有了像扁鹊的医术那样高超的教育艺术，那他要成为
29、一名优秀的教师，就是指日可待的事情了。105 当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力；当你把教育想象为“教育”本来的样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育！上海市教育科学研究院 杨四耕106二、幸福感是创造与成功的体验 107支撑学校不断发展的基石：领导力；学校文化建设；课程意识与课程建设；教师团队与专业发展 2008年3月第14届德育研讨会108 如果把班集体比成一艘载着学生驶向知识海洋的船，那么缺少凝聚力的集体只能是一艘没有发电机的船，永远也驶不出狭小的港湾；如果把班集体比做
30、一座使学生走向成熟的桥，那么缺少凝聚力的集体只能是一座没有护栏的独木桥，随时可能人仰马翻。凝集力是是班集体存在与发展的根本动力，形成强大的凝聚力是班集体建设的首要任务。海口一中 李 怡海口一中德育研讨会教师发言撷英（2008、3、1）109 每一个学生就是一本读不完的书，每一个学生就是一个精彩的世界！只要你愿意付出爱，只要你愿意去钻研和探寻，那么，你就能助他们扬起明日的希望，而他们，会回报给你一段多彩的人生！海口一中 曾丽霞 学生是一个个鲜活的生命，有思维，有幻想，伤害一个人或许是无意的，但会使他们久久难忘，甚至影响一辈子。因此，我们要用心呵护每一株幼苗，才能真正负起一个教育工作者的责任。海口
31、一中 李士军110 杨振宁博士曾讲过：“创造是枚硬币，它一面是科学，一面是艺术。”学校重视文化与艺术载体的构建和优化，使之成为学校教育目标的重要依托之一。通过开展丰富多彩的校园文体活动，使师生置身于内容生动而丰富的人文、特别是艺术的浩瀚海洋之中，将普遍存在其心中的爱美悦美之意趣因其势而利导之，达到怡悦性情，进德修身的功效。111办公室：多一些绿意与温馨：学校除了统一配置办公设备之外，每间办公室发放一些资金，鼓励干部、教师以及职工们营造自己经常所身处的生机盎然、文化浓郁、温馨可人的工作空间；并且，进行评比，予以奖励。海口市第一中学112彰显学校文化的时代价值文化是学校真正的品质和灵魂。我们要把学
32、校文化的价值充分地体现在师生的各种活动中，蕴含在各种物质载体中，融化在每一个精神载体中，使师生完全融入到学校文化中，自觉参与学校文化建设。113我们强调学校文化发展的时代性，还以校园网、博客网等为基础，突出强调信息化教育在发展学校文化中的重要作用。当然，在学校文化建设中，最基本的途径和最有效的方式还是阅读：文本的阅读，网络的阅读和在线学习与进修等。114115三、阅读是一种幸福的生活方式116思想的萌芽需要阅读作为土壤！书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。中国谚语书籍是人类进步的阶梯。培根读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基养成阅读的习
33、惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。毛姆117设立“国家阅读日”的理由 一个人的精神发育史就是阅读史；一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。（朱永新博士）118 学校里应该时时处处都体现出亲切、信任、友好和鼓励，使师生处在轻松、交流、合作、和谐的学习氛围中。以“读书节”活动为载体，积极开展师生读书学习活动，读名著，赏名画，听名曲，使读书成为学校的一种风气，使读书成为师生的习惯，使人深切地感受到这是一所让人愉快学习的乐园。119 我们倡导“在工作中读书，在读书中工作”，制定关于新课程背景下教师读书研修活动的方案，向教师推荐教育教学名
34、著，教育教学专著，撰写读书笔记，通过各种形式展示读书成果，交流学习体会，进一步培育教师的人文素养，为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。120 在每天晚餐前后的一段休闲时间里，总会有一些师生坐在长椅上或树阴下，阅读得那么专注，完全不受周围嘈杂的环境所影响望着这些阅读者，我的心里充满着敬佩与感动！因为，年轻的时候多阅读一些书，就会形成一种好习惯，时间久了，就会变成一种信念，甚至成为你性格中的一部分，让你终身受益不尽。因为，阅读能够消解生活的平庸、无奈与荒诞，能够为人生明确坐标与方向，能够在大时代对小人物的挤压中为我们支起心灵的庇护所。121 对热爱阅读的人来说，他们从来不会在岁月流逝和时代更替中感
35、到空虚与失落，因为他们对过去的日子只有充实的记忆和由衷的感激；他们从来不会在代复一代的年轻人面前感到落伍和穷蹙，因为他们始终能够在阅读中保持青春的活力和激情；他们从来不会悲叹人生多艰和生命苦短，因为阅读已经为他们打开了辽阔、澄明的生命世界！阅读，应该是一项贯穿人生始终的生命化实验活动，它的价值不仅在于增进知识，还在于提升人的精神境界和生活的乃至生命的品质！122 还要学会阅读“自然、人文、社会、生活”这部大书在旅行修学中提升自己的文化素养。“作为一名优秀的教师，无论他教什么课，做什么工作，都要具有深厚的文化底蕴，高雅的文化品位，较高的文化鉴赏水平。而这些也只能通过阅读社会大学这本百科全书来加以
36、逐步培养。”【案例】教师参加学术交流与文化考察123 人们徜徉于美的景物或艺术作品面前，品味鉴赏的过程，也是其怡性悦情、养身进德的过程当人们品书评画之时，搜奇探幽之际，徘徊瞻顾之间，必有一种恬适的感觉荡漾在心头，而平时困扰于身心者，诸如是非利害、郁闷烦忧、焦躁疑虑、倦怠猜忌、腹诽嫉恨等亚健康之心理，将一概泯灭之；存在于心中者只有一片光明与天趣，眼前格外明朗，肺腑异常澄澈，胸阔而神逸，心广而身健。若此则人人得以进身，个个能够修德！124著名哲学家、国学大师冯友兰的人生境界说：人生分为四种境界一曰自然境界吃饭，睡觉，穿衣，繁衍二曰功利境界目的，利益，物欲，为我三曰道德境界操守，规范，责任，利他四曰
37、宇宙境界全球概念，人与自然和谐 和平与发展思考：我们处于怎样的人生境界？怎样才能达到更高一级的人生境界？125四、不妨换一个角度来思考问题 变换一个角度思考问题，或许能收到“柳暗花明”的效果；在具体的课改实践中，要不断创新工作方法与工作思路。126 学习与工作，特别是具有创造性的实践活动，是创生自我、提高生活品质、提升生命质量、不断迈入高一级的人生境界的唯一途径。而教育工作就是最有意义的具有创造性的工作因为，它是开启人的心智、丰富人的思想、提升人的精神的伟大的实践活动！127 让我们全身心地投入到这一伟大的教育实践活动中去！我们的人生，一定会因为我们的劳动与付出，而变得更为精彩，更加绚烂！高素
38、质教师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛的教学技艺+深刻的教育思想+感人的人格魅力128有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者之间的不同。李开复做最好的自己129我理想中的教师：是一个对学生有爱心的教师；是一个教学行为规范的教师；是一个文化底蕴深厚的教师；是一个彰显人格魅力的教师；是一个有思想有建树的教师；是一个体验到幸福感的教师130 基础教育是一项艰辛的工作，也是一项有创意的劳动；我们付出了汗水，倾注了心血，也收获着快乐和喜悦！人，总是要有所追求的，“毕竟，我们不是仅仅为了吃米而活着”，巴金老人这样告诉我们。131132提问与解答环节Questions and answers133结束语 感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边134谢谢您的观看与聆听Thank you for watching and listening
