1、3 3 雨的四季雨的四季RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。的方法。2.2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。行描写的方法。3.3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。美好。有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解
2、它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。春春 雨雨夏夏 雨雨秋秋 雨雨冬冬 雨雨 刘湛秋，刘湛秋，19351935年年1010月生，安月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集翻译家、评论家。著有诗集写写在早春的信笺上在早
3、春的信笺上温暖的情思温暖的情思生命的快乐生命的快乐，曾被誉为，曾被誉为“当当代抒情诗之王代抒情诗之王”。花花苞苞 娇媚娇媚 棱棱镜镜 粗粗犷犷 衣裳衣裳 静静谧谧 屋屋檐檐 莅莅临临吝吝啬啬 淅沥淅沥 咄咄咄逼人咄逼人bobojio mijio milnglnggunggung y shangy shangmmynynlllnlnx lx ldudu1.1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。
4、2.2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（第一部分：（1 1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（2525）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（6767）赞雨。）赞雨。文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？明确：明确：1 1）更有韵律美；）更有韵律美；2 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季思考并找出体现四季雨
5、不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？的雨各有什么特点？春雨：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。夏雨：夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。秋雨：秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄冬雨：冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。出一种自然、平静。春雨：美丽而娇媚春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静冬雨：自然而
6、平静春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵柔软柔软娇媚娇媚 驱走冬天驱走冬天透明透明改变姿容改变姿容夏雨有什么特点夏雨有什么特点夏雨倾盆夏雨倾盆粗犷粗犷丰满大地丰满大地热烈热烈展示诱惑展示诱惑秋雨有什么特点秋雨有什么特点秋雨淅沥秋雨淅沥端庄深情端庄深情倾诉倾诉 沉思沉思 纯净灵魂纯净灵魂 轻轻 发光发光产生情思产生情思冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪冬雨化雪冬雨化雪平静平静降临温暖降临温暖透明透明带来蜜情带来蜜情结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给雨给作者的生命带来活
7、力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。思想带来流动，使灵魂得到净化。如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。“四季的雨四季的雨”强调强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。分析文章的语言特征分析文章的语言特征作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1 1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2 2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角
8、度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3 3）融情于景。）融情于景。树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有使用了什么修辞手法？有什么效果？什么效果？使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写？是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来
9、的变是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，应该是一幅化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现的是图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。的变化上。“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。变了姿容。”那么在春雨到来之前那么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什是什么样的呢？么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物
10、无声的春雨来多了，一切都变了。所以不是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？认为春雨图中有哪些亮点？花：花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。和情感。空气：空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在空气本是
11、无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼清新的空气使我觉得呼吸的是香吸的是香”。第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的际上寄托了作者对雨的赞美赞美与与喜爱喜爱，表现了作者对，表现了作者对生命生命与与大自然大自然的的热爱热爱之情。之
12、情。雨的四季雨的四季美美丽丽喜喜欢欢春雨春雨温柔、娇媚温柔、娇媚夏雨夏雨热烈、粗犷热烈、粗犷秋雨秋雨沉静、端庄沉静、端庄冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平静自然、平静爱爱恋恋渴渴望望总总分分总总写作写作题目：行走在雨中题目：行走在雨中提示：写出提示：写出“雨中雨中”二字，注重二字，注重“我我”与与“雨雨”的关联，突的关联，突出出“行走行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。描写，在描写中层示新鲜感。1 1 春春RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞理清文章的思路，读懂文章
13、内容，理解作者对春天的赞美之情。美之情。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节是一个充满希望的季节 朱自清朱自清（1898194818981948），字佩弦，），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗著名散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民
14、主战士。19201920年毕业于北年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品品背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 薄薄 烟烟 巢巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhngyn ning hbcho 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在
15、多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美态优美一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？本文可以分成哪三个部分？盼春：第第1 1段段盼春。盼春。绘春：第2-72-7段绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。赞
16、春：第8-108-10段赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的“新”“”“力”“”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春描绘了春草草图、春图、春花花图、春图、春风风图、春图、春雨雨图、迎图、迎春春图五幅画面。图五幅画面。本文可以分成本文可以分成盼春盼春、绘春绘春、赞春赞春。这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春春第一部分：第一部分：春春第二部分：第二部分：春春第三部分：第三部分：春春（2
17、 2）春的总轮廓）春的总轮廓（3 3）春草图）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（）（）（）（）（4 4）春花图）春花图（开篇点题，总领全文）（开篇点题，总领全文）（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图盼春盼春盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来来了，春天的脚步了，春天的脚步近近了。了。急切、喜悦的心情。急切、喜悦的心情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天
18、到来，表达喜春之情。绘春绘春1 1.春的总轮廓春的总轮廓 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总总 起起“一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是这个自然段是宏观勾勒宏观勾勒春天。先写春天。先写“一切一切”画出画出春的轮廓。用春的轮廓。用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水写春水涣涣；用涣涣；用“红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”。“一切一切”这个自然段运用的什么修辞手法？这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处有什么好处?一切
19、一切都像都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸红起来了。的脸红起来了。三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”，运用，运用拟拟人人句和句和排比排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。复苏的春的轮廓。2.春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者怎样描写春草的？作者怎样描写春草的？用用“”“”“”写春草
20、的写春草的情态情态；钻钻偷偷偷偷 “钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”字表现了字表现了生命力顽强生命力顽强，写，写出了春草破土而出的出了春草破土而出的挤劲挤劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春草已写出了不经意间，春草已悄然而出悄然而出的的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。人喜爱。用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该在本该在“小草小草”前面，为什么放前面，为什么放在句末？在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了放在句末，单独从句
21、子中拿出来，主要是为了强调强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）嫩、绿、满、软嫩、
22、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图春花图作者抓住了春花的什么特点？作者抓住了春花的什么特点？静静：动：动：花朵多花朵多花色艳花色艳花味甜花味甜蜂飞蝶舞蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜颜色色味味道道虚虚
23、的的实实的的 花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子）下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。“闹闹”烘托出一片热闹的气氛烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。更加突现出春的生机。“散散”有有“分散分散”的意思，写出了野花之多。的意思，
24、写出了野花之多。（叫）（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）（开）花散花散 在草丛在草丛 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图春风图春风图春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：
25、听觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸各种气息各种气息鸟鸣、笛声鸟鸣、笛声 鸟安巢鸟安巢视觉：视觉：（温暖）（温暖）（欢悦）（欢悦）（芳香）（芳香）（悦耳）（悦耳）“春风图春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用运用了哪些修辞手法？有什么作用?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。5.春雨图春雨图春雨有什么特点？春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织
26、着。像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”“人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。写出了春雨的润物。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。写出了春雨的轻盈。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的?“春雨图春雨图”运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法?雨是最寻常的，一
27、下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。6.迎春图迎春图为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语?引用俗
28、语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写文章怎样描写“迎春图迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美 春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。力力末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用运用比喻比喻，赞美春天蓬勃的生
29、命力，强调它的，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个
30、比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。则层次不明显，表达效果没有这样强烈。春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。想一想有哪些带想一想有哪些带“春春”字的成语？字的成语？春花秋月春花秋月 春回大地春回大地 春暖花开春暖花开 春色撩人春色撩人 春色满园春色满园 春深似海春深似海 春生夏长春生夏长 春意盎然春意盎然 雨后春笋
31、雨后春笋21 21 女娲造人女娲造人RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并 激发学生探求未知领域的欲望。激发学生探求未知领域的欲望。2.2.感受文中所表现的喜悦之情。感受文中所表现的喜悦之情。3.3.初步了解神话故事的特点。初步了解神话故事的特点。作者简介：作者简介：袁珂袁珂，生于，生于19161916年，神话学家，四川新都人。著有年，神话学家，四川新都人。著有中国古代神话中国古代神话山海经校注山海经校注等。等。中国古代神话中国古代神话是中国第一部较系统的汉民族古代是中国第一部较系统的汉民
32、族古代神话专著。神话专著。关于神话关于神话 神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴
33、望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。女女娲娲 寂寞寂寞 蓬勃蓬勃 澄澄澈澈 掺和掺和 揉团揉团 泥潭泥潭 绵延绵延神神通广大通广大 眉眉开眼笑开眼笑 莽莽莽莽榛榛榛榛wwj mj mpng png b b ch ch chn huochn huoru tunru tunn tnn tnminminshn shn mimizhnzhn莽莽榛榛：莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木莽莽和榛榛两个词均用来形容草木 丛生的样子。丛生的样子。澄澈：澄澈：清澈透明。清澈透明。绵延：绵延：延续不断。延续不断。力不暇供：力不暇供：没有足够的力量来完成这项
34、工作。没有足够的力量来完成这项工作。通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。就安排男女婚配。风俗通风俗通中关于女娲的记载中关于女娲的记载 复述课文，对照复述课文，对照风俗通风俗通中关于女娲的记载，找出中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容课文丰富了哪些内
35、容?哪里最容易看出作者的想象力？哪里最容易看出作者的想象力？复述故事情节复述故事情节1 1）从女娲的角度复述故事。从女娲的角度复述故事。2 2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。丰富了以下内容：丰富了以下内容：1.1.造人动机的产生；造人动机的产生；2.2.造人的具体过程；造人的具体过程；3.3.人造出后的欢快场面；人造出后的欢快场面；4.4.女娲的情绪和心理；女娲的情绪和心理；5.5.作者的评述。作者的评述。足见作者足见作者想象想象的丰富的丰富1.1.女娲为什么要造人？女娲为什
36、么要造人？2.2.女娲造人的过程是怎样的？女娲造人的过程是怎样的？3.3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。根据文章内容，说说你对女娲的认识。为什么造人为什么造人怎样造人怎样造人怎样造更多的人怎样造更多的人怎样繁衍后代怎样繁衍后代 天地开辟以后，还没有人类。天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚
37、配。就安排男女婚配。1 1）故事中哪些内容体现出女娲的）故事中哪些内容体现出女娲的“神神”性性？2 2）故事中哪些内容体现出女娲的）故事中哪些内容体现出女娲的“人人”性性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。然后由小组代表发言交流。一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的非凡能的非凡能力和神奇方法力和神奇方法“人人”的心理、的心理、情感、活动情感、活动想象想象大胆奇特大胆奇特想象想象真实合理真实合理女娲的形象女娲的形象女女娲娲神性
38、神性人性人性神通广大神通广大勤劳、聪明、有爱心、勤劳、聪明、有爱心、有创造力有创造力细节描写细节描写 细节描写细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。眼神等）。细节描写细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺
39、术效果。点滴传神的艺术效果。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。夸夸 张张女娲造人的原因女娲造人的原因 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁
40、边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？加入到世间呢？动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了
41、水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。动作描写动
42、作描写心理、神态描写心理、神态描写 奇迹出现了，这些奇迹出现了，这些“泥娃娃泥娃娃”一放到地上就活动起来，一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，。他们围在女娲身边，亲亲亲热热亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴女娲创造成女娲创造成功的喜悦功的喜悦人类获得生人类获得生命的欢呼命的欢呼神态描
43、写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写人类创造成功的喜悦感人类创造成功的喜悦感大自然充满生机，有了温馨，大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造。有了爱，有了创造。人类自身对获得生命的欢呼人类自身对获得生命的欢呼人类生命的可贵，珍爱人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。生命，热爱生活。关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。常有浓厚的幻想色彩。神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺
44、术方式加工过的自然和社会形态本身。过的自然和社会形态本身。马克思马克思 在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依赖于科学的解释。赖于科学的解释。女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。去感受那种创造成功
45、的喜悦。你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。另一种推测，说给大家听听。阅读神话阅读神话盘古开天地盘古开天地 有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另沌忽然破裂开
46、来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天地，外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。1.1.从选段中找出三个反义词。从选段中找出三个反义词。2.2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。3.3.这段文字主要运用了的修辞手法。这段文字主要运用了的修辞手法。盘古用大板斧劈开了混沌，盘古用大板斧劈开了混沌，分出了天地。分出了天地。夸夸 张张1 1 春春RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.理清文章的思路，读懂文章内容
47、，理解作者对春天的赞理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。美之情。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节是一个充满希望的季节 朱自清朱自清（1898194818981948），字佩弦，），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗著
48、名散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。19201920年毕业于北年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品品背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 薄薄 烟烟 巢巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhngyn ning hbcho 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声
49、音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美态优美一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？本文可以分成哪三个部分？盼春：第第1 1段段盼春。盼春。绘春：第2-72-7段绘春。描绘大地回春、
50、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。赞春：第8-108-10段赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的“新”“”“力”“”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春描绘了春草草图、春图、春花花图、春图、春风风图、春图、春雨雨图、迎图、迎春春图五幅画面。图五幅画面。本文可以分成本文可以分成盼春盼春、绘春绘春、赞春赞春。这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春春第一部分：第一部分：春春第二部分
