1、2020届高中毕业班二轮复习系列微课实验专题实验设计题的解题指导01020304 (2016年新课标年新课标卷，卷，T39)空气中的微生物在重力等作用下，可以一空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）；）；制作无菌平板；制作无菌平板；设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；设置空白对
2、照组和若干实验组，进行相关操作；将各组平板置于将各组平板置于37恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。的平均数。回答下列问题：回答下列问题：（2）步骤）步骤中，实验组的操作是中，实验组的操作是 。参考答案：参考答案：将各实验组平板分别放置在教室不同高度将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间的位置上，开盖暴露一段时间 (2017年新课标年新课标卷，卷，T29)（10分）分）根据遗传物质的化学组成，可根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为将病毒分为RNA病毒和病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造病毒两种类型，有些
3、病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定实验以确定一种新病毒的类型一种新病毒的类型，简要写出（，简要写出（1）实验思路，（）实验思路，（2）预期实验结果及）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）参考答案参考答
4、案（1）思路）思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。（3分）分）乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。（3分）分）（2）结果及结论）结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反
5、之为病毒；反之为DNA病毒。病毒。（4分）分）(2017年新课标年新课标卷，卷，T37)豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：（3）如果在实验后，发现）如果在实验后，发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发内的发酵效果越
6、来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是佳发酵时间，还需要做的事情是_。参考答案：参考答案：延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间所对应的时间即为最佳发酵时间 (2019年新课标年新课标卷，卷，T29)（3）有研究表明：干旱条件下气孔开）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物引起的，请以该种植物的的ABA缺失突变体缺失突变
7、体(不能合成不能合成ABA)植株为材料，植株为材料，设计实验来验证这设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。参考答案：参考答案：取取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。
8、预期结处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。(2019年新课标年新课标卷，卷，T37)物质物质W是一种含氮有机物，会污染土壤。是一种含氮有机物，会污染土壤。W在培养基中达到一定量时培养基表现为不透明。某研究小组欲在培养基中达到一定量时培养基表现为不透明。某研究小组欲从土壤中筛选出能降解从土壤中筛选出能降解W的细菌（目标菌）。回答下列问题。的细菌（目标菌）。回答下列问题。（3）土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源。若要）土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源
9、。若要设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，请简要写出实验思路、预期结果和结论，即请简要写出实验思路、预期结果和结论，即_。参考答案：参考答案：将甲、乙菌分别接种在无氮源将甲、乙菌分别接种在无氮源培养基上，若细菌能生长，则说明该细菌培养基上，若细菌能生长，则说明该细菌能利用空气中的氮气作为氮源能利用空气中的氮气作为氮源 (2019年新课标年新课标卷，卷，T29)氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。（2）农作物吸
10、收氮元素的主要形式有铵态氮（）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4）和硝态氮）和硝态氮（NO3）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4和和NO3的吸收具有偏好性（的吸收具有偏好性（NH4和和NO3同时存在时，对一同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论要求简要写出实验思路、预期结果和结论_。实验思路：实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），
11、用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中养作物甲，一段时间后，检测营养液中NHNH4 4和和NONO3 3剩余量。剩余量。预期结果和结论：预期结果和结论：若营养液中若营养液中NONO3 3剩余量小于剩余量小于NHNH4 4剩余量，则说剩余量，则说明作物甲偏好吸收明作物甲偏好吸收NONO3 3；若营养液中；若营养液中NHNH4 4剩余量小于剩余量小于NONO3 3剩余量，剩余量，则说明作物甲偏好吸收则说明作物甲偏好吸收NHNH4 4。(2019年年海南海南卷，卷，T27)在适宜条件下，测得的某植物根细胞对在适宜条件下，测得的某植物根细胞对a、b两种物两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质
12、浓度的关系如图所示（质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。回答两种物质的吸收速率）。回答下列问题。下列问题。（3 3）王同学据图认为）王同学据图认为b b的跨膜运输方式是主动运输，的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论。是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论。参考答案：参考答案：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，将
13、长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。结果及结论：若甲组根细胞对物质的吸收速率。结果及结论：若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的跨膜运输方式为协助物质的跨膜运输方式
14、为协助扩散扩散探究探究2 2、4-D4-D对对插枝插枝生根生根的作用的作用探究探究环境因素环境因素对对植物植物光合作用光合作用的影响的影响验证验证生物制剂生物制剂W W对对动物不同细胞动物不同细胞的的分裂分裂具有促具有促进作用进作用（2020年莆田市质检，年莆田市质检，T29）（）（3）小麦）小麦“午睡午睡”现象还与叶片现象还与叶片中的中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致强光照会导致D1蛋蛋白含量下降，而白含量下降，而植物激素水杨酸植物激素水杨酸(SA)能减小能减小D1蛋白含量下降的蛋白含量下降的幅度幅度”。请以小麦为实验材料，。请以小麦为实验
15、材料，设计实验来验证这一结论。要求设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。简要写出实验思路。实验性质实验性质实验对象实验对象因变量因变量自变量自变量自变量自变量1空白对照空白对照 不给对照组任何处理因素，只是保持正常的、理想的不给对照组任何处理因素，只是保持正常的、理想的生活状态；而实验组只改变（生活状态；而实验组只改变（增加或减少增加或减少）所要）所要研究的研究的因素因素。验证镁是植物生活的必需元素验证镁是植物生活的必需元素验证甲状腺激素促进幼小动物生长发育验证甲状腺激素促进幼小动物生长发育验证验证2 2、4D-4D-促进扦插枝条生根作用促进扦插枝条生根作用 2自身对照自身对照 实验组
16、和对照组在实验组和对照组在同一研究对象上进行同一研究对象上进行，不另设对，不另设对照。这是实验的某一性质在实验照。这是实验的某一性质在实验前后前后的改变，形成对照的改变，形成对照 如：如：观察植物细胞质壁观察植物细胞质壁分离与复原分离与复原 探究培养液中酵母菌种群探究培养液中酵母菌种群数量的变化数量的变化 验证胰高血糖素具有验证胰高血糖素具有升高升高血糖的生理作用血糖的生理作用 金鱼藻通过呼吸作用，使溶液中金鱼藻通过呼吸作用，使溶液中CO2增加，当务之急增加，当务之急是如何检测溶液中是如何检测溶液中CO2量的变化。可利用颜色变化指示溶量的变化。可利用颜色变化指示溶液液CO2量的变化。量的变化。
17、在解题时，在解题时，避免先黑暗处理，后加指示剂的错误做法。避免先黑暗处理，后加指示剂的错误做法。已知溴甲酚紫指示剂已知溴甲酚紫指示剂pH6.66.7呈紫色，呈紫色，pH6.76.8呈呈黄色，黄色，请利用金鱼藻设计一实验验证植物呼吸作用会放出请利用金鱼藻设计一实验验证植物呼吸作用会放出CO2的实验的实验 也叫也叫对比对比实验，实验，相互对照是指不单独设对照组，而是几相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他既是实验组也是其他组别的对照组组别的对照组，由此得出相应的实验结论。相互对照较好，由此得出相应的实验结论。相互对照较好
18、地地平衡和抵消了无关变量平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。的影响，使实验结果具有说服力。如：比较过氧化氢酶和如：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的实验的催化效率的实验 探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 验证兴奋在神经纤维上传导是双向的验证兴奋在神经纤维上传导是双向的 探究探究S型肺炎双球菌中起转化的成分是什么型肺炎双球菌中起转化的成分是什么研究唾液淀粉酶的研究唾液淀粉酶的最适温度最适温度；探究促进扦插枝条生根的探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度最适生长素浓度；检测促进某植物生长的检测促进某植物生长的最佳光照强度最佳光照强度。“最值最值”的相互对照的相互对照（2020
19、年福建省质检年福建省质检T37）(4)研究人员筛选出研究人员筛选出一一种种具具有较有较强强富硒能富硒能力的菌株力的菌株，现欲通过观察菌落现欲通过观察菌落来来判断菌株对亚硒酸钠的耐受值判断菌株对亚硒酸钠的耐受值，请请将下列实验补充完整将下列实验补充完整：配制系列浓度梯度的业硒酸钠配制系列浓度梯度的业硒酸钠_(填填“液体液体”或或“固体固体”)培养培养基基;向培养基中分别接种向培养基中分别接种_的该菌株菌液的该菌株菌液，在适宜条件下在适宜条件下培养段时间培养段时间;观察菌落生长情况，观察菌落生长情况，_的培养基的培养基对应的最高亚硒酸钠浓度即为该菌株的最高耐受值。对应的最高亚硒酸钠浓度即为该菌株的
20、最高耐受值。给对照组施以某种实验因素，但给对照组施以某种实验因素，但不是所研究的实验不是所研究的实验因素因素，以，以突出突出施以某种实验因素与实验所研究因素的差施以某种实验因素与实验所研究因素的差异，从异，从另一个侧面衬托另一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影实验因素对实验结果所造成的影响。响。例：例：“验证甲状腺激素促进幼小动物发育验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验的实验 甲组：饲喂甲状腺激素甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）（实验组）；乙组：乙组：对蝌蚪不做任何处理（空白对照组）；对蝌蚪不做任何处理（空白对照组）；丙组：丙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）
21、。通过比较、对照、通过比较、对照、更能充分说明更能充分说明实验变量实验变量甲状腺激甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。素有促进动物生长发育的作用。阴性对照阴性对照例：在艾弗里证明例：在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，是遗传物质的实验中，实验组：实验组：R型活细菌型活细菌S型细菌的型细菌的DNA混合培养混合培养 条件对照组：条件对照组：R型或细菌型或细菌S型细菌的型细菌的DNA和和DNA酶混合培养酶混合培养练习：判断下列对照的方法练习：判断下列对照的方法设计一实验验证光合作用需要设计一实验验证光合作用需要CO2；光合作用消耗了光合作用消耗了CO2；检测某种微生物的呼吸作用方式；检测某种微生物
22、的呼吸作用方式；检测某种微生物的呼吸作用强度；检测某种微生物的呼吸作用强度；验证一定浓度的生长素会影响某植物的生长；验证一定浓度的生长素会影响某植物的生长；探究某植物生长的最适生长素浓度探究某植物生长的最适生长素浓度。空白对照空白对照自身对照自身对照相互对照相互对照自身对照自身对照空白对照空白对照相互对照相互对照多变量是指在一个实验中同时存在多变量是指在一个实验中同时存在两个或两上实验变量两个或两上实验变量，且都能，且都能对实验结果和结论造成影响。对实验结果和结论造成影响。例：例：探究在探究在不同葡萄糖浓度不同葡萄糖浓度条件下，条件下，药物药物A A对胰岛素分泌的影响；对胰岛素分泌的影响；（2
23、0162016年福建省质检）年福建省质检）验证验证黄瓜子房发育成果实黄瓜子房发育成果实需要种子需要种子提供的提供的生长素；生长素；验证验证生物制剂生物制剂W对动物对动物不同细胞不同细胞的分裂具有促进作用。的分裂具有促进作用。（2012年年浙江卷）浙江卷）多变量实验实质是多组实验组合，多变量实验实质是多组实验组合，在做实验设计题，仍然应遵循在做实验设计题，仍然应遵循单一变量原则单一变量原则。采用。采用单因素分析法对多个变量拆分单因素分析法对多个变量拆分，逐一对照处，逐一对照处理再组合。将多变量转化为单一变量。理再组合。将多变量转化为单一变量。（2020年莆田市质检，年莆田市质检，T29）（）（3
24、）小麦）小麦“午睡午睡”现象还与叶片中的现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致强光照会导致D1蛋白含量下蛋白含量下降，而降，而植物激素水杨酸植物激素水杨酸(SA)能减小能减小D1蛋白含量下降的幅度蛋白含量下降的幅度”。请以小。请以小麦为实验材料，麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。验证验证强光照会导致小麦叶片强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降蛋白含量下降验证验证植物激素水杨酸植物激素水杨酸(SA)能减小能减小D1蛋白含量下降的幅度蛋白含量下降的幅度参考答案：参考答
25、案：将小麦分成将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理，组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理，适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量，并蛋白的含量，并比较得出结论比较得出结论。其他合理答案：其他合理答案：将小麦分成将小麦分成2组，分别在适宜光照和强光照下培组，分别在适宜光照和强光照下培养一段时间后，分别检测两组养一段时间后，分别检测两组D1蛋白的含量，再对强光照组添蛋白的含量，再对强光照组添加水杨酸（加水杨酸（SA）处理，一段时间后，再检测）处理，一段时间后，再检测DI蛋白的含量，比蛋白的含量，比较得出结论。较得出结论。实
26、验目的实验目的 实验步骤实验步骤实验思路实验思路范畴范畴主要内容主要内容解题思路解题思路操作性操作性思想性思想性取材料分组并编号；取材料分组并编号；根据对照性原则处理材料；根据对照性原则处理材料；观察结果、记录数据观察结果、记录数据自变量的操纵；自变量的操纵；观测指标的检测；观测指标的检测；得出结论的依据得出结论的依据找出实验性质、实验对象、自变量和因变量（观测指标）四找出实验性质、实验对象、自变量和因变量（观测指标）四要素；要素；判断对照类型，确组数；判断对照类型，确组数；组织语言组织语言（2017年福建省单科质检，年福建省单科质检，T34）曲线甲代表曲线甲代表某种酶在特定的这某种酶在特定的
27、这pH条件下，反应物浓度对酶条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。请回答：所催化的化学反应速率的影响。请回答：（3）改变）改变pH可使曲线变化如曲线丙。请简要可使曲线变化如曲线丙。请简要写出测定该酶催化作用的最适写出测定该酶催化作用的最适pH的实验思路是的实验思路是_。设置一系列设置一系列PH梯度梯度（自变量处理）（自变量处理），进行酶实验进行酶实验，其他条其他条件相同且适宜件相同且适宜，过一段时间测定反应速率过一段时间测定反应速率（因变量检测）（因变量检测）。若岀现峰值若岀现峰值,则此则此PH为最适为最适PH，（结论依据）（结论依据）若未出现峰值若未出现峰值,则应继续进行实验。则
28、应继续进行实验。(2017年新课标年新课标卷，卷，T37)豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：（3）如果在实验后，发现）如果在实验后，发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升
29、关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是佳发酵时间，还需要做的事情是_。延长发酵时间，延长发酵时间，（自变量处理）（自变量处理）观测发酵效果，观测发酵效果，（因变量检测）（因变量检测）最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。（结论依据）（结论依据）（2020年莆田市质检，年莆田市质检，T29）（）（3）小麦）小麦“午睡午睡”现象还与叶片现象还与叶片中的中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致强光照会导致D1蛋蛋白含
30、量下降，而白含量下降，而植物激素水杨酸植物激素水杨酸(SA)能减小能减小D1蛋白含量下降的幅蛋白含量下降的幅度度”。请以小麦为实验材料，。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。要写出实验思路。参考答案：参考答案：将小麦分成将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理（自变量处理）（自变量处理），适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组，适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量蛋白的含量（检测因变量）（检测因变量），并比较得出结论，并比较得出结论（结论的依据）。（结论的依据）。
31、(2019年年海南海南卷，卷，T27)在适宜条件下，测得的某植物根细胞对在适宜条件下，测得的某植物根细胞对a、b两种两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。两种物质的吸收速率）。回答下列问题。回答下列问题。（3 3）王同学据图认为）王同学据图认为b b的跨膜运输方式是主动运输，的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断是否正确。要求简要写出
32、实验思路、预期结果判断是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论和结论_。实验目的：实验目的：判断某植物根细胞对判断某植物根细胞对b物质吸收是物质吸收是主动运输还是协助扩散主动运输还是协助扩散探究性实验探究性实验实验对象实验对象因变量因变量自变量自变量相互对照相互对照 实验思路：实验思路：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对下培养一段时间后，分别测定根细胞对b
33、物质的吸收速率。物质的吸收速率。结果及结论：结果及结论：若甲组根细胞对若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运物质的跨膜运输方式为主动运输；输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对若甲组和乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的物质的跨膜运输方式为协助扩散跨膜运输方式为协助扩散（2019年全国卷年全国卷，29题题）（）（3）有研究表明：干旱条件下气孔开）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植引起的，请以该种植物的物的ABA缺
34、失突变体缺失突变体(不能合成不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。参考答案：参考答案：取取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测
35、定两组的气孔开度。预期结处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。验证该植物在验证该植物在干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的验证该植物在验证该植物在干旱条件下气孔开度减小是由干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的引起的审题思路审题思路答题要点答题要点审审“实验目的实验目的”找找“四要素四要素”断断“组数组数”逐一破逐一破实验步骤实验步骤 实验思路实验思路取材料分组并编号；取材料分组并编号；根据对照性原则处理材料；根据对照性原则处理材料；观察结果、记录数据观察结果、记录数据自变量的操纵；自变量的操纵；观测指标的检测；观测指标的检测；得出结论的依据得出结论的依据
