1、汉学汉学院院 2013级本科级本科1班班 5B525王天钰王天钰1315010138李海泉李海泉1315010139刘多晨刘多晨1315010140梁哲仑梁哲仑1315010141姬姬毅毅1315010142刘刘瑞瑞13150101431.1.北大北大版对外汉语教材版对外汉语教材语法教程系列：语法教程系列：边看边学（实用汉语语法图解教程边看边学（实用汉语语法图解教程）作者作者：黄晓颖主：黄晓颖主编编出版社出版社：北京大：北京大学出版社学出版社出版出版时间：时间：2008 2008-09-09边看边学边看边学:实用汉语语法图解教程实用汉语语法图解教程以图画以图画的方式讲解和练习汉语主要语法项目，
2、其创的方式讲解和练习汉语主要语法项目，其创意来源于对外汉语教学第一线教师的教学实意来源于对外汉语教学第一线教师的教学实践与经验总结。主要特点是将学生觉得枯燥践与经验总结。主要特点是将学生觉得枯燥难学的汉语语法以直观有趣、形象生动的画难学的汉语语法以直观有趣、形象生动的画面呈现出来，化抽象为形象，从而调动学生面呈现出来，化抽象为形象，从而调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛、强化学生对的学习积极性、活跃课堂气氛、强化学生对语法点的记忆，可大大提高教学效率。语法点的记忆，可大大提高教学效率。2.2.对对日汉语语法教学法日汉语语法教学法怎怎样教日本人汉语样教日本人汉语语法语法作者作者:刘富华主刘富华主
3、编编出版社出版社:北京语言北京语言 大学出版社大学出版社出版出版时间时间:2013-6-:2013-6-1 1对日汉语语法教学法对日汉语语法教学法:怎样教日本人汉怎样教日本人汉语语法语语法共分上、下两篇，上篇为常见共分上、下两篇，上篇为常见语法项目讲练，下篇为易混淆汉语语法语法项目讲练，下篇为易混淆汉语语法点辨析。上篇共有点辨析。上篇共有20个语法项目，每个个语法项目，每个语法项目的内容都是按照教学顺序编排语法项目的内容都是按照教学顺序编排的；下篇共有的；下篇共有20对易混淆词语，每对易对易混淆词语，每对易混淆词语的辨析都列出了异同一览表，混淆词语的辨析都列出了异同一览表，其后是辨析练习。其后
4、是辨析练习。3.轻轻轻轻松松学语法松松学语法对外汉语教对外汉语教学语法学语法纲要纲要作者作者:吴颖吴颖著著出版社出版社:北京语北京语言大学出版社言大学出版社出版时间出版时间:2011-11-1轻轻松松学语法轻轻松松学语法:对外汉语教学语对外汉语教学语法纲要法纲要内容共包括六部分，针对语内容共包括六部分，针对语法的各个重要击破，法的各个重要击破，轻轻松松学语轻轻松松学语法法:对外汉语教学语法纲要对外汉语教学语法纲要立足于立足于“通俗化、大众化、普及化通俗化、大众化、普及化”，具有，具有深入浅出、简单明了等特色，实用、深入浅出、简单明了等特色，实用、简洁、方便，不注重体系的完整，但简洁、方便，不注
5、重体系的完整，但能够满足学习者的基本需要。能够满足学习者的基本需要。作者作者:杨玉玲，吴中杨玉玲，吴中伟著伟著出版社出版社:高等教育高等教育 出版社出版社出版出版时间时间:2013-9-1:2013-9-1 国际汉语教师培养与培训丛书国际汉语教师培养与培训丛书:国际汉语语法与语国际汉语语法与语法教学法教学内容简介：国际汉语教师培养与培训丛书内容简介：国际汉语教师培养与培训丛书主要面向国内外从事国际汉语教学的教师，也适用主要面向国内外从事国际汉语教学的教师，也适用于汉语国际教育及相关专业的学生，以及有志于从于汉语国际教育及相关专业的学生，以及有志于从事中小学国际汉语教学的其他人员，可用作专业课事
6、中小学国际汉语教学的其他人员，可用作专业课教材、教师培训、个人自学等。教材、教师培训、个人自学等。国际汉语教师培国际汉语教师培养与培训丛书养与培训丛书:国际汉语语法与语法教学国际汉语语法与语法教学立足于国立足于国际汉语教育实践，从具有前瞻性的国际化视角入手，际汉语教育实践，从具有前瞻性的国际化视角入手，在图书定位、丛书构成、编写理念、框架体例等各在图书定位、丛书构成、编写理念、框架体例等各个方面都进行了尝试和创新，以期实现个方面都进行了尝试和创新，以期实现“教学入教学入门门教学实践教学实践教学思考教学思考教学创新教学创新”四步走的目四步走的目标，最终提高国际汉语教师的教学素质和教学水平。标，最
7、终提高国际汉语教师的教学素质和教学水平。5.5.北大北大版对外汉语教材版对外汉语教材语法教语法教程系列：实用汉语语法讲程系列：实用汉语语法讲练练作者：张幼冬编作者：张幼冬编著著出版社出版社：北京大：北京大学出版社学出版社出版出版时间：时间：2010 2010 03 03 实用汉语语法讲练实用汉语语法讲练是为中级以上汉语学习者编写的语是为中级以上汉语学习者编写的语法教材。全书共分二十二章，从词类、句子成分和常见句法教材。全书共分二十二章，从词类、句子成分和常见句型等角度进行讲练，附有大量练习题和参考答案。其特色型等角度进行讲练，附有大量练习题和参考答案。其特色在于删繁就简，主要针对留学生容易出错
8、的地方加以详细在于删繁就简，主要针对留学生容易出错的地方加以详细讲解。讲解。具体而言，具体而言，实用汉语语法讲练实用汉语语法讲练有以下几个特点：有以下几个特点：一、通过一、通过“轻松起步轻松起步”和和“融会贯通融会贯通”两个环节，尝试建两个环节，尝试建立一种语法学习的新观念，凸现语言使用的背景，强调培立一种语法学习的新观念，凸现语言使用的背景，强调培养学习者的语感，努力养学习者的语感，努力 使语法学习变得轻松有趣。使语法学习变得轻松有趣。二、根据外国留学生学习语法的难点和薄弱环节确定每章二、根据外国留学生学习语法的难点和薄弱环节确定每章的内容，力求避免面面俱到，只做针对性的重点讲解。讲的内容，
9、力求避免面面俱到，只做针对性的重点讲解。讲解和说明力求目标明确、详略得当。解和说明力求目标明确、详略得当。6.6.对外汉语教学中级系列教材：对外汉语教学中级系列教材：现代汉语实用语法分析（上下）现代汉语实用语法分析（上下）作者：朱庆明著作者：朱庆明著出版社出版社：清华大：清华大学出版社学出版社出版出版时间：时间：2005 2005 07 07 对外汉语教学中级教材对外汉语教学中级教材:现代汉语实用语法分析现代汉语实用语法分析(第第2版版)(套装上下册套装上下册)分为上、下两册，各十四课，每课均设分为上、下两册，各十四课，每课均设有知识讲解、语词分析、病句分析和应用练习四项内容。有知识讲解、语词
10、分析、病句分析和应用练习四项内容。上册，以汉语中最常见的语法形式，尤其是常用的句型句上册，以汉语中最常见的语法形式，尤其是常用的句型句式为基础，从词语入手，系统而深入地介绍十分实用的语式为基础，从词语入手，系统而深入地介绍十分实用的语法项目，特别是某些在基础课堂教学中未能涉及而在实际法项目，特别是某些在基础课堂教学中未能涉及而在实际语言应用中又具有特殊意义的语法内容，主要目的是帮助语言应用中又具有特殊意义的语法内容，主要目的是帮助学生在复习和巩固的同时，加深对汉语语法的印象，提高学生在复习和巩固的同时，加深对汉语语法的印象，提高他们汉语语法的实际应用能力。下册，是把汉语中常用并他们汉语语法的实
11、际应用能力。下册，是把汉语中常用并与汉语语法密切相关的词语及一些比较特殊的固定搭配格与汉语语法密切相关的词语及一些比较特殊的固定搭配格式作为主要内容，采用对比分析的方法，向学生展示汉语式作为主要内容，采用对比分析的方法，向学生展示汉语词语的语义、语用特点，并适当介绍同义、近义词语的使词语的语义、语用特点，并适当介绍同义、近义词语的使用规律，让学生在复习巩固汉语基本语法知识的基础上迈用规律，让学生在复习巩固汉语基本语法知识的基础上迈上一个新的台阶。上一个新的台阶。7.7.对外对外汉语教学核心语法（北大汉语教学核心语法（北大版对外汉语教材版对外汉语教材.语法教程系列语法教程系列）作者：杨德峰编作者
12、：杨德峰编著著出版社出版社：北京大：北京大学出版社学出版社出版出版时间：时间：2009 2009 06 06 本书是作者多年课堂实践的成果，针对中高级水平的汉语学习本书是作者多年课堂实践的成果，针对中高级水平的汉语学习者，共八章，附有练习题和参考答案。者，共八章，附有练习题和参考答案。本书主要有以下特色：本书主要有以下特色：1新颖性：尽量吸收最新研究成果，突出表达和篇章，把新颖性：尽量吸收最新研究成果，突出表达和篇章，把语法知识和语言运用很好结合起来：语法知识和语言运用很好结合起来：2简明性：尽量用简明的语言进行表述，尽量揭示主要的语简明性：尽量用简明的语言进行表述，尽量揭示主要的语法现象，不
13、求全：法现象，不求全：3针对性：语法点的选择和说明突出汉语学习者学习汉语的针对性：语法点的选择和说明突出汉语学习者学习汉语的特点和难点，从学习者的角度来选择重点，不过分强调系统：特点和难点，从学习者的角度来选择重点，不过分强调系统：4实用性：尽量把学习汉语的重点和问题包括进来，使得教实用性：尽量把学习汉语的重点和问题包括进来，使得教师和学生能够找到疑难问题的答案，解决教学和学习中遇到的师和学生能够找到疑难问题的答案，解决教学和学习中遇到的实际问题。本书还编写了练习题，题型跟实际问题。本书还编写了练习题，题型跟HsK接轨。接轨。本书的读者对象为：本书的读者对象为：1汉语学习者；汉语学习者；2从事
14、对外汉语教学的教师；从事对外汉语教学的教师；3对外汉对外汉语教学方向的研究生；语教学方向的研究生；4对外汉语教学师资培训班学生；对外汉语教学师资培训班学生；5对外汉语教师资格考试参加者。对外汉语教师资格考试参加者。8.8.对外对外汉语教学实用语法（修订本汉语教学实用语法（修订本)/普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”国家级规划国家级规划教材教材作者：卢福波著作者：卢福波著出版社出版社：北京语：北京语言大学出版社言大学出版社出版出版时间：时间：2011 2011 05 059.9.对外汉语语法及语法教学研究对外汉语语法及语法教学研究作者作者:孙德金主编孙德金主编出版社出版社:商务印书馆商务印
15、书馆出版时间出版时间:2006-7-:2006-7-1 1 本书是对外汉语教学专题书系之一。书中所选文本书是对外汉语教学专题书系之一。书中所选文章为近年来在对外汉语课堂教学中有丰富经验的章为近年来在对外汉语课堂教学中有丰富经验的专家学者发表的文章，并按照章节的形式编排成专家学者发表的文章，并按照章节的形式编排成书。本书共有上下两编，分八章，上编为汉语语书。本书共有上下两编，分八章，上编为汉语语法本体研究，包括词的范畴与功能、短语结构分法本体研究，包括词的范畴与功能、短语结构分析、句式的句法语义研究、句法成分的功能与位析、句式的句法语义研究、句法成分的功能与位置。下编为汉语语法教学研究，包括语法
16、教学总置。下编为汉语语法教学研究，包括语法教学总论、教学语法体系、语法项目的分级与排序、语论、教学语法体系、语法项目的分级与排序、语法教学模式与方法。法教学模式与方法。10.10.外国人学汉语语法偏误研究外国人学汉语语法偏误研究作者作者:周小兵编周小兵编著著出版社出版社:北京语言北京语言大学出版社大学出版社出版出版时间时间:2007-:2007-12-112-1 本书分六部分：总论，汉外对比与母语负迁移，目的语规则泛本书分六部分：总论，汉外对比与母语负迁移，目的语规则泛化，教学误导，基于交际策略的偏误，语法偏误的认知解释。化，教学误导，基于交际策略的偏误，语法偏误的认知解释。第一编（总论部分）
17、介绍语法偏误研究的意义和现状，语法偏第一编（总论部分）介绍语法偏误研究的意义和现状，语法偏误研究的方法和程序。其中研究方法一章，列举了丰富的语料，误研究的方法和程序。其中研究方法一章，列举了丰富的语料，详细介绍了语法偏误的类别、研究方法和程序，对偏误的研究、详细介绍了语法偏误的类别、研究方法和程序，对偏误的研究、教学有切实的指导意义。教学有切实的指导意义。第二编（汉外对比与母语迁移）以汉外对比为基础，分析母语第二编（汉外对比与母语迁移）以汉外对比为基础，分析母语为英语、日语、韩语、越南语、泰语、西班牙语和法语的学习为英语、日语、韩语、越南语、泰语、西班牙语和法语的学习者受母语影响而生成的语际偏
18、误。对比准确，分析细致。者受母语影响而生成的语际偏误。对比准确，分析细致。第三编（目的语规则泛化）从宾语、搭配、杂糅、语篇、结构第三编（目的语规则泛化）从宾语、搭配、杂糅、语篇、结构诱发几个方面探讨偏误生成的语内因素。内容丰富，论述清晰。诱发几个方面探讨偏误生成的语内因素。内容丰富，论述清晰。第四编（教学误导）从教科书的外文注释、解释和讲解、课文、第四编（教学误导）从教科书的外文注释、解释和讲解、课文、练习几个方面入手，探讨了教学误导引发的偏误，对练习几个方面入手，探讨了教学误导引发的偏误，对“得得”字字补语句和概数表达两个语法项目进行了较为深入的考察和研究。补语句和概数表达两个语法项目进行了
19、较为深入的考察和研究。第五编（交际策略运用）从转述、有意迁移、回避三方面考察第五编（交际策略运用）从转述、有意迁移、回避三方面考察了学习者使用交际策略时出现的偏误。了学习者使用交际策略时出现的偏误。11.11.外国人外国人学汉语语法学汉语语法(汉英对照汉英对照)作者作者:胡清国编著胡清国编著出版社出版社:上海教育上海教育出版社出版社出版出版时间时间:2009-:2009-10-110-1 外国人学汉语语法（汉英对照）外国人学汉语语法（汉英对照）是为初学汉语的外是为初学汉语的外国留学生编写的语法教材和参考书，也可供对外汉语教国留学生编写的语法教材和参考书，也可供对外汉语教师日常教学使用。全书共分
20、七章，反映了汉语基础阶段师日常教学使用。全书共分七章，反映了汉语基础阶段的汉语语法的基本面貌，指出了一般的使用特点和规则。的汉语语法的基本面貌，指出了一般的使用特点和规则。外国人学汉语语法（汉英对照）外国人学汉语语法（汉英对照）所收均为汉语学习所收均为汉语学习基础阶段必须要掌握的必备的语法项目，语言力求浅显基础阶段必须要掌握的必备的语法项目，语言力求浅显易懂，词语不超出初级阶段水平范围。书中配有形式多易懂，词语不超出初级阶段水平范围。书中配有形式多样的练习，方便学生自学、巩固并消化样的练习，方便学生自学、巩固并消化。1212.维吾尔族、哈萨克族汉语语法教学维吾尔族、哈萨克族汉语语法教学难点释疑
21、难点释疑作者作者:成燕燕主成燕燕主编编出版社出版社:商务印书商务印书馆馆出版出版时间时间:2009-:2009-4-14-1 新疆有十三个世居的操不同语言的少数民族，其中操阿尔新疆有十三个世居的操不同语言的少数民族，其中操阿尔泰语系突厥语族语言的民族占多数。但目前尚没有一部针泰语系突厥语族语言的民族占多数。但目前尚没有一部针对新疆少数民族汉语教学难点的教学专著。本书试图以维、对新疆少数民族汉语教学难点的教学专著。本书试图以维、哈族汉语教学的难点为纲，以学生的偏误为切入点，从句哈族汉语教学的难点为纲，以学生的偏误为切入点，从句法、语义、语用三个层面对维、哈族汉语教学难点进行全法、语义、语用三个层
22、面对维、哈族汉语教学难点进行全方位的分析，并提出可操作性的对策。我们希望这部书能方位的分析，并提出可操作性的对策。我们希望这部书能够切实地帮助基层汉语教师解决教学中遇到的问题，并能够切实地帮助基层汉语教师解决教学中遇到的问题，并能为培养汉语教师提供一部实用的教材。为培养汉语教师提供一部实用的教材。1313.对外汉语教学语法对外汉语教学语法作者作者:齐沪扬主编齐沪扬主编出版社出版社:复旦大学复旦大学出版社出版社出版出版时间时间:2005-:2005-9-19-1 对外汉语教学语法对外汉语教学语法是普通高等院校对外汉语专业本科是普通高等院校对外汉语专业本科生和汉语言专业外国留学生使用的教材。全书以
23、生和汉语言专业外国留学生使用的教材。全书以高等学高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲校外国留学生汉语言专业教学大纲语法项目语法项目为依据，同为依据，同时吸收现代汉语教材的有益成分以及近年来比较成熟的现时吸收现代汉语教材的有益成分以及近年来比较成熟的现代汉语语法研究成果，全面地描述了对外汉语教学语法系代汉语语法研究成果，全面地描述了对外汉语教学语法系统，详细分析了汉语语素、词类和句子成分，讨论了汉语统，详细分析了汉语语素、词类和句子成分，讨论了汉语语法偏误分析的原则和方法，并描写了语法分析偏误的各语法偏误分析的原则和方法，并描写了语法分析偏误的各种类型。种类型。1414.汉语教与学必备教什么？怎
24、么教？汉语教与学必备教什么？怎么教？（上）什么篇：语用与语法走廊（上）什么篇：语用与语法走廊作者作者:傅海燕著傅海燕著出版社出版社:北京语言北京语言大学出版社大学出版社出版出版时间时间:2007-:2007-5-15-1 在美国，中文作为外国语课堂教学刚刚起步，但发展迅速。在美国，中文作为外国语课堂教学刚刚起步，但发展迅速。生源复杂、教材混乱与师资力量参差不齐是不可回避的现生源复杂、教材混乱与师资力量参差不齐是不可回避的现状。作者就是要帮助那些正在积极组织教学内容的老师，状。作者就是要帮助那些正在积极组织教学内容的老师，打破传统的教学方法，将教学素材、参考资料和教案设计打破传统的教学方法，将教
25、学素材、参考资料和教案设计在一起，让教学变得简单、实用而有成效。作者将她的经在一起，让教学变得简单、实用而有成效。作者将她的经验总结为验总结为“教什么教什么”和和“怎么教怎么教”，用简单而现实的语言，用简单而现实的语言阐述汉语作为外国语教学的这两个根本问题。本书为上篇，阐述汉语作为外国语教学的这两个根本问题。本书为上篇，即即“教什么教什么”。它像一个。它像一个“集装板块集装板块”，每一个板块都是，每一个板块都是围绕一个话题将语言材料与语言功用串连在一起。内容包围绕一个话题将语言材料与语言功用串连在一起。内容包括汉语拼音、汉字和括汉语拼音、汉字和24个方面的教学内容。作者认为，教个方面的教学内容
26、。作者认为，教师向学生教授中文是交给学生一种新的感知世界的交际工师向学生教授中文是交给学生一种新的感知世界的交际工具，学生通过使用这一工具去体认中文里所包含的文化，具，学生通过使用这一工具去体认中文里所包含的文化，将自己培养成为将自己培养成为“世界公民世界公民”。本书包括简繁两个版本，。本书包括简繁两个版本，本册是简体本。本册是简体本。15.日本人学汉语常见语法错误释疑作者杨德峰著出版社商务印书馆出版时间2008-11-1 本书所收录的都是日本学习者常犯的、带有普遍性的错本书所收录的都是日本学习者常犯的、带有普遍性的错误，为了尽可能把这些错误收录进去，除了借助笔者平误，为了尽可能把这些错误收录
27、进去，除了借助笔者平时的积累以外，也参考了现有的研究成果。尽管如此，时的积累以外，也参考了现有的研究成果。尽管如此，也很难做到没有遗漏，因为日本学习者学习汉语语法时也很难做到没有遗漏，因为日本学习者学习汉语语法时常犯的错误到底有多少，目前还缺乏这方面的统计资料。常犯的错误到底有多少，目前还缺乏这方面的统计资料。如果说发现错误比较难的话，那么分析错误产生的根源如果说发现错误比较难的话，那么分析错误产生的根源则更是难上加难。因为语言是一种人文现象，学习者学则更是难上加难。因为语言是一种人文现象，学习者学习时出现的错误常常受到学习者的母语、目的语以及跟习时出现的错误常常受到学习者的母语、目的语以及跟
28、学习者的母语和目的语相关的文化等因素的影响，这些学习者的母语和目的语相关的文化等因素的影响，这些因素常常交织在一起，有时很难理出一个头绪。因素常常交织在一起，有时很难理出一个头绪。16汉语作为第二语言教学语法作者:杨建国主编出版社:北京大学出版社出版时间:2012-6-1 本教材分上、下编，每编各有五讲。上编主要从体系本教材分上、下编，每编各有五讲。上编主要从体系本身着眼，相对注重理论，主要阐述从理论语法到对本身着眼，相对注重理论，主要阐述从理论语法到对外汉语教学语法的发展，对外汉语教学语法体系的形外汉语教学语法的发展，对外汉语教学语法体系的形成及发展，对外汉语教学语法大纲述评，对外汉语教成及
29、发展，对外汉语教学语法大纲述评，对外汉语教学语法的层级划分与项目排序，对外汉语教学语法新学语法的层级划分与项目排序，对外汉语教学语法新体系的构建探索。下编主要从体现体系的方法等入手，体系的构建探索。下编主要从体现体系的方法等入手，更加注重实用，主要讲述对外汉语语法教学的意义及更加注重实用，主要讲述对外汉语语法教学的意义及原则，对外汉语语法教学常用方法与技巧，外国人学原则，对外汉语语法教学常用方法与技巧，外国人学汉语语法偏误分析等。汉语语法偏误分析等。17.对外汉语教学语法讲义作者:吕文华著出版社:北京大学出版社出版时间:2014-4-1 对外汉语教学语法讲义对外汉语教学语法讲义是作者继对外汉语
30、教学语法是作者继对外汉语教学语法体系宏观研究之后，在微观上对教学语法进行的全面、体系宏观研究之后，在微观上对教学语法进行的全面、系统、具体研究的成果。全书共分系统、具体研究的成果。全书共分12讲，系统介绍了语讲，系统介绍了语素、词（虚词和实词）、词组、句子（句型、句类、句素、词（虚词和实词）、词组、句子（句型、句类、句式和动作的态）、语段（句群）的教学，全面涵盖了对式和动作的态）、语段（句群）的教学，全面涵盖了对外汉语教材中语法教学的基本教学内容。作者在考察语外汉语教材中语法教学的基本教学内容。作者在考察语法教学现状的基础上，指出教学中存在的问题，为解决法教学现状的基础上，指出教学中存在的问题，为解决教学难点提供了可以参考的途径，为优化教学内容、降教学难点提供了可以参考的途径，为优化教学内容、降低教学难度提出了具有可操作性的方案。低教学难度提出了具有可操作性的方案。本书既可用作汉语国际教育专业教材，也可供对外本书既可用作汉语国际教育专业教材，也可供对外汉语教学工作者、研究者及教材编写人员参考。汉语教学工作者、研究者及教材编写人员参考。18.实用对外汉语语法作者作者:胡培安编著胡培安编著出版社出版社:华中科技华中科技大学出版社大学出版社出版出版时间时间:2014-5-1
