1、2022语文新课标解读及实践：五上第二单元教材新解读及新思考这一单元是阅读策略单元，关键词是“阅读速度”。一、我的系列教学追问为什么五年级上册第二单元就这么着急的进行这一内容的教学？原因是课程标准第三学段有了每分钟阅读不少于300字的规定，也就是一秒不少于5个字的规定。过去的小学语文教材是没有这一内容的。是因为忽略，还是因为不好操作？暂时说不清楚。2019年秋季、2020年秋季、2021年秋季、2022秋季，也就是9月中旬，五年级的老师都教这一单元了，以前三个学年度的五年级语文老师是怎么教的？今年老师又怎么教？要不要让孩子带秒表进班学这一单元吗？如果学生没带，老师一个人带，你觉得这样的训练有多
2、少效果？我国这么大，全中国那么多5年级，有没有老师根本没带秒表，随意教的？那期末考试是怎么考这个阅读速度呢？有这样的考题吗？关于阅读速度，是这个单元教学结束就结束了呢，还是本学期、本学年，或者整个第三学段的训练任务？如果是的，那怎么操作？阅读为什么要有一定的速度？读这一单元所有的文字，找不到答案。这个问题要不要讲？一篇文章，读多少时间才算有了一定速度？学生一目十行，粗略浏览，行不行？如何保证这个速度有了，理解文章的能力不会下降，还是速度上来了能力跟着提升？也就是说，假如速度上来了，阅读理解等能力下降了，说明这个速度没有训练的必要。每位学生怎么才能知道没有学这一单元的阅读速度呢？要不要家长配合，
3、提前测一测？测一篇文章，还是测几篇文章，一天测完，还是分几天测？通过训练之后，再拿新文章来测，需要这么做吗？原谅我的较真，我今年是第一次教统编教材五年级语文，请原谅我的这么追问。二、这一单元讲了多少种提高阅读速度的方法1.搭石课后第一题，告诉学生两种方法。一是不懂词语不要管，继续往下读；二是不太理解的句子，不要回读。可以概括为“不停不回往下读”。2.将相和课后第二题，告诉学生一种方法：学会一眼看到更多的字，一眼看到的内容多，速度就快。可以概括为“一眼能看一整句”！3.什么比猎豹的速度更快课后第一题，告诉学生两种方法：一是了解课文表达上的特点，读得快；二是猜到这一段讲什么，速度就快了。可以概括为
4、“边读边想找特点，边读边猜规律在。”4.冀中的地道战课后第一题，告诉学生一种方法：一是看题目有疑问，带着问题抓住课文内容读，速度快，读着读着就知道哪一段解决了什么问题，速度就快了。可以概括为“看到题目生疑问，一段一段有答案。眼睛大脑转起来，阅读速度会加快。”5.读第29页交流平台，还可以加上“抓住关键词与句，捉住有用的信息。”我把概括好的话放在一起就是：世界图书多又多，速度过慢人笨拙。不停不回一直读，精力集中有收获。边读边想找特点，边读边猜规律在。一眼一句要训练，整段内容不糊涂。抓住关键词与句，捉住有用的信息。阅读之前思文题，快提问题加速读。眼睛大脑快速判，一段能解哪一题。有了这些方法，学生就
5、能达到每分钟阅读300字了？这一问题，我无法回答你。但有一个理论需要知道：1879年，法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现了眼睛不是平衡地移动，测出了眼球一次快速短暂的跳动时间大约需要0.022秒。由此得出17岁之前学生应该接受大量的阅读训练。17岁，人的眼睛才发育成熟，一旦发育成熟眼球固定时眼睛感知信息量的多少也基本固定，也就是说阅读速度也相对固定了。17岁之前，人的生命活力是相当强的，只有尽可能多地进行多读整本书的科学训练，眼球固定时眼睛感知的信息量才能多。如果17岁之前，大多数学生只读课本、练习题，眼球固定时眼睛感知的信息量不可能多。这会影响人的一生。我们很多老师，应该知道自己的阅读速度
6、。应该清楚一本200页的书，自己读完一遍需要多少时间。有不少老师，可能要好长好长时间才能看完。为什么呢？就是18岁之前没有接受大量的阅读训练，眼球发育成熟后，固定时眼睛感知信息量固定了，所以快不起来了。如果这一单元教完之后，再也不训练了，我们学生的阅读速度还是提高不了。我在公众号里发过很多整本书阅读文章，建议小学阶段读1700本书。如果我们重视了，小学四年级结束，200页的书，肯定在1个小时里可以读完。也就是说，他们每分钟阅读1000-1500字呢！如果真正重视了，这一单元的教学不教都没事。如果学生不能大量阅读整本书，哪怕你教得再好也没有什么意义。三、这一单元的习作这一单元的习作与本单元的四篇
7、课文没有任何关联。主题是“漫画”老师。什么是漫画？漫画是一种绘画表现艺术，是用简单而夸张的手法来描绘事物，漫画主要运用象征、比喻、变形、暗示、夸张、投射、讽刺、批评、幽默、诙谐等方法来表现人与事物，以此来取得不同的画面效果。这次的漫画习作不是让学生以绘画的方式写，是用文字的方式“画”老师，即用象征、比喻、变形、暗示、夸张、投射、讽刺、批评、幽默、诙谐等方法来写老师。教材怕学生乱写，比如用暗示、变形、讽刺、批评的方式漫画老师，用了“可爱的老师”来限制学生，让学生从外貌、性格、喜好等方面写出他们突出的特点，选择两件能突出其特点的事情写出来。对于五年级学生来说，这次习作难不难？从教材叙述来看，好像不
8、难。但教材没有告诉学生为什么要这样“漫画”老师？也就是这一习作训练为了什么？是为了感恩老师，为了记住老师？不知道为什么写，其实就是写作目的不明。目的不清不明，就会成为一种可有可无的训练。另外，教材还说“写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。”不知道2019、2020、2021年9月教过这一单元的学生做了没有，老师让他们做了吗，做得效果如何？这一句是不是很难落实？用2-3课来写这次习作，这一要求真的没有办法落实，一旦做了，有可能学校挺乱的。所以，这是一个写在课本上的无效要求。而真正为什么写漫画老师，却只字不谈。如何利用这一单元的课文引导学生写好“漫画”老师？也就是说搭石
9、将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战中的写作智慧，哪些可以引导学生写“漫画”老师？这个问题非常困难。我暂时还没有找到答案。这一习作也可以用五课时来教：第一课时.学生直接看教教材，老师不要引导，让他们自己写。第二课时，学生自主修改，比如多读几遍，同桌换着读一读，修改好教给老师。第三课时，老师现场批改四五篇文章，然后小组间互改作文，一组五至七人，把小组中的每人文章看完，并写下一句话评语。第四课时，认真誊写，写哪位老师，就将作文送给哪位老师，恳请老师批改。第五课时，作文讲评，重点讲写自己的作品，优点讲明白，问题讲清楚。四、四篇课文教学小思1.搭石阅读速度训练之后，还要做什么？（1）认识“汛、挽、间
10、、惰、衡、协、绰”七个字，其中“间”是多音字，学会“汛、访、鞋、挽、隔、懒惰、稳、衡、协”十个字，还有16个词语。（2）学生必须说出读到了什么？（3）要把课文中留下最深的画面说出来，并且找到能体会到乡亲们美好情感的词语。以上三个内容就是这一课的重点，完成了，此课的任务也就结束了。这么看来挺简单的。所以，很多老师说统编教材好教。本课四个任务完成就足够了。其实，这篇文章还有很多地方值得品品。这篇文章，先介绍了自己的家乡情况，引出什么是搭石；接着写了搭石是家乡的一道风景，是为了自己为了大家的共同方便，反映出了家乡人的勤奋，重点讲了上了点儿岁数的人如何面对松动的搭石，就是心中有他人；接下来作者重点写了
11、怎么在搭石上行走，以及礼让与帮助老人；最后作者用简短文字升华情感。这一文章结构，要跟学生聊一聊。搭石的来龙去脉，需要整体通透地玩一玩，这里藏着的情感也就丰富了。普普通通的“搭石”为何能写出一篇越读越有味道的文章？其实，这是“家乡”的魅力！家乡的文章、书太多了！生活在家乡里，在那里成长，不用文字来记录，可惜了！每个人的家乡都是不一样的，有文化的人，能读到其美，能写出其乐。普通人，就只能享受甚至破坏，熟视无睹了！这是此文，此类文章与书籍给予我们的写作智慧。教此文，不教这个，可惜了！2.将相和这是老课文。这篇课文教什么？（1）这篇课文整整三页纸，字很小，密密麻麻，训练阅读速度这是第一任务。（2）认识
12、16个字，其中“强、划、削”是多音字，会写13字，还有16个词语。（3）速度训练结束，要能说出了解了哪些内容，要能谈谈体会。（4）根据提示【完璧归赵、渑池会面（渑池之会）、负荆请罪】说说课文的主要内容。（5）结合具体事例说一说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？（6）选做题，选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。这一课的内容比上一课多。这一课，有的老师把古文拿来了让学生读。有这个必要吗？不评说此事了。只要老师水平高，能驾驭的了，怎么教都行。这一老故事，除了完成上面的任务外，还能教出什么新东西呢？把这篇文章改成剧本。我们小学阶段，一直没有剧本写作。其实剧本是非常好的写
13、作。我个人觉得“漫画”老师，还不如将这一单元的一些课文改成剧本，更有价值。3.什么比猎豹的速度更快（1）抓关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。（2）认识3个字，其中“冠”是多音字，会写10个字，还有11个词语。（3）默读之后要说阅读体会，谈了解了哪些内容。（4）根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序。（5）提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。【我国小学语文教材，出现“讨论”不多，这一单元，只有这一课出现。课堂上应该好好地让学生讨论，否则对不起这个词。】除了以上5个内容，这么精彩的文章，还有什么能引发学生思考的？这篇文章，也就两页纸。课堂上能否问问同学，你觉得
14、这篇文章好写吗？你知道得占有哪些资料才能写出这么美的文章？这么多枯燥的数据，写在文章中，大家一点都感觉不到枯燥，你知道作者靠什么把这些数据串起来，形成一篇如珍珠一般的美文吗？我个人觉得，这是需要引导学生玩一玩的。4.冀中的地道战（1）带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。这篇文章也比较长。（2）认识9个字，其中“任”是多音字，学会10字，还有14个词语。（3）默读完课文，和同学交流自己的阅读体会，说说了解了哪些内容。（4）结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么？除了上面四个内容，这一战争体裁的文章，还能引发学生哪些思考呢？带着孩子看看地道战电影。建议家长有机会到冀中看一看，现在
15、的那些地道已经成为了爱国教育基地了，亲眼看后，别忘记写一写自己眼中的“地道战”。这是长线写作。五、语文园地的教学交流平台、词句段运用，都可以放在课文中教。日积月累中的四句名言需要重点学。1.葛洪：不饱食以终日，不弃功于寸阴。出自葛洪抱朴子勖学。弃：放弃。寸阴：一寸光阴。比喻很短的时间。不要饱食终日无所事事，读书用功时不要放弃任何可利用的时间。这句名言告诉我们：要想学有所成，就必须珍惜分分秒秒，一寸光阴也不要放过。葛洪是我国东晋时期有名的医生，字稚川，自号抱朴子，丹阳句容（今属镇江人）。葛洪对狂犬病能采取预防措施，可以称得上是免疫学的先驱。在世界医学历史上，葛洪还第一次记载了两种传染病，一种是天
16、花，一种叫恙虫病。著有肘后方等著作。2.陶渊明：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。魏晋时期陶渊明的杂诗：人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生在世没有根蒂，飘泊如路上的尘土。生命随风飘转，此身历尽了艰难，已经不是原来的样子了。世人都应当视同兄弟，何必亲生的同胞弟兄才能相亲呢？遇到高兴的事就应当作乐，有酒就要邀请近邻共饮。青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名
17、潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。3.岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。南宋岳飞满江红：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙！我怒发冲冠，独自登高凭栏，骤急的风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖
18、康之变的耻辱，至今仍然没有被洗雪。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，发誓吃敌人的肉，喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。岳飞（11031142），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南安阳汤阴县）人，南宋抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家，民族英雄，位列南宋中兴四将之一。他于北宋末年投军，从11281141年为止的十余年间，率领岳家军同金军进行了大小数百次战斗，所向披靡，“位至将相”。1140年，完颜兀术毁盟攻宋，岳飞挥师北伐，先后收复郑州、洛阳等地，又于郾城、颍昌大败金军，进军朱仙镇。宋高宗、秦桧却一意求和
19、，以十二道“金字牌”下令退兵，岳飞在孤立无援之下被迫班师。在宋金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人的诬陷，被捕入狱。1142年1月，岳飞以“莫须有”的“谋反”罪名，与长子岳云和部将张宪同被杀害。宋孝宗时岳飞冤狱被平反，改葬于西湖畔栖霞岭。追谥武穆，后又追谥忠武，封鄂王。4.毛泽东：多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。满江红（和郭沫若同志）一九六三年一月九日小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。
20、小小的地球上，有那么几个国家，像几只碰壁的苍蝇一样嗡嗡叫唤，貌似声色俱厉，又像哭泣声一样。这些国家好比那大槐树下的蚂蚁一样吹嘘自己的国家有多强大，却不知道他们的所做所为，就像蚍蜉撼大树一样可笑！我们吹响冲锋的号角（飞鸣镝），要像秋风扫落叶一样席卷他们。天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。当今的世界上，四海翻腾，风云变幻，五洲震荡，形势诡谲，我们要消灭所有危害人类的败类，还世界一个太平。六、我的单元整体教学设计1.本单元四篇课文，搭石是一篇散文，将相和历史故事，什么比猎豹的速度更快科学小品文，冀中的地道战说明性
21、文章。这四篇文章可以作为什么学习任务群呢？“思辨性阅读与表达”任务群。 2.单元教学要求 （1）运用学过的识字方法认识30个生字，读准6个多音字，正确书写42个生字，理解并会写57个词语。 （2）能用较快的速度默读课文，能集中注意力不回读，扩大视域连词成句地读，能借助关键词句读，能带着问题读。 （3）在快速阅读的基础上把握课文内容，抓住人物言行，把握人物形象，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 （4）漫画人物，学会通过具体的事例表现人物的特点。 （5）能总结归纳提高阅读速度的方法，用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，能用具体情景表现成语的意思，能背诵关于“惜时”的名句。3.单元
22、学习情境一排排搭石，连接着乡亲们美好的情感；一根根荆条，传颂着将相间千古的佳话；一条条地道，粉碎了敌人毒辣的扫荡；一串串数字，突破着人类对速度认知的极限。历史长河中这样的故事、人物很多，那就来一场阅读大会，让我们在阅读挑战、智慧分享、阅读风云人物评选和“漫画”中学会快速阅读，提升和作品对话的能力，享受阅读的无穷乐趣。4.单元主题大任务及活动5.我的教学小设想这四篇文章，哪篇速度会读得较慢？根据我的阅读经验，什么比猎豹的速度更快这一篇想快都很难，因为这是科普文章，很多东西是未知的，也就是未知的东西多，阅读速度会自然降下来。由于这是阅读策略单元，习作与课文没有什么联系。从孩子真正的写作出发，我如果
23、教这一单元，我会重新编写习作教材，从写剧本的角度编写，讲讲剧本写作，介绍一些剧本，引导学生改编剧本。另外，设置任务三的推荐活动，“漫画”阅读人物，这样写起来就容易多了。（1）任务一 将相和故事会按照这一单元的要求，首先教这一篇课文，时间2-3课时。（2）任务一 改剧本用我自己编写的剧本教材，讲多个剧本，然后尝试把将相和改编成剧本。教学时间：3-5课时（3）任务二 测测我们的阅读力 活动一 美好的搭石教学时间：两个课时（3）任务二 活动二 一个比一个快什么比猎豹的速度更快的教学：两个课时（4）任务二 活动三 地道里是怎么打仗的冀中地道战教学2课时（5）任务三 评选阅读风云人物 活动一 我推荐阅读上榜人（6）任务三 评选阅读风云人物 活动二 “漫画”阅读人物。
