1、接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 -杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方1清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰。天然去雕饰。2出淤泥而不染出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖3小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。4荷叶罗裙一色裁荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开芙蓉向脸两边开5 荷花，别称荷花，别称莲、芙蓉、菡萏莲、芙蓉、菡萏等，等，位列位列我我国十大名花之列国十大名花之列，被人们称为，被人们称为花中的君子花中的君子。民间传说农历六月二十四是荷花的生日，因民间传说农历六月二十四是荷花的生日，因此荷花有此荷花有“六月花神六月花神”之称。历
2、代文人骚客之称。历代文人骚客对她留下了许多名言佳句。对她留下了许多名言佳句。6清清 塘塘 荷荷 韵韵季羡林季羡林7“清塘清塘”指作者住处楼指作者住处楼前的一方池塘前的一方池塘.“荷韵荷韵”指荷花的韵味指荷花的韵味“清塘清塘”指作者住处楼前的一指作者住处楼前的一方池塘方池塘.“荷韵荷韵”指荷花的韵味指荷花的韵味8 季羡林季羡林:(1911.82009.7）,山东临清县人山东临清县人。1934年毕业于清华大年毕业于清华大学学,1935年留学德年留学德国国,1946年回国后任北京年回国后任北京大学教授、曾任北大副大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。著校长、中科院院士。著名的学者、语言学家、名的学者
3、、语言学家、教育家、翻译家、教育家、翻译家、散文散文家家,一代学术大师一代学术大师。精通精通12国语言。国语言。博古通博古通今，被称为今，被称为“学界泰斗学界泰斗”散文集有散文集有赋得永久的赋得永久的悔悔9教学目标教学目标 学习本文从多角度观察事物的方法学习本文从多角度观察事物的方法。学习作者写景状物抓住特征展开思考和学习作者写景状物抓住特征展开思考和联想的写法联想的写法。学习本文生动清新的语言。学习本文生动清新的语言。注意领会并记诵文章中的古诗名句注意领会并记诵文章中的古诗名句。10散文的特点：散文的特点：形散神聚形散神聚线线 索：索：就是作者组织材料的思路就是作者组织材料的思路在文章中的反
4、映，就是贯穿于全文的在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。脉络。散文知识散文知识11脍炙脍炙人口人口（）:比喻好的诗文受到人们的称赞比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。和传诵。接接踵踵而至而至（）:形容来者很多形容来者很多,络绎不绝络绎不绝 细弱单细弱单薄薄（）:（力量）薄弱，不充实（力量）薄弱，不充实旮旮旯旯旮旮旯旯（）:所有的角落（方言）所有的角落（方言）耄耋耄耋():指八九十岁的年纪，泛指老年。指八九十岁的年纪，泛指老年。旖旎旖旎（）:柔美柔美,婀娜多姿的样子。婀娜多姿的样子。睥睨睥睨（）:眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。kui zhzhngbg ga l lamo
5、 d y np n蓇葖蓇葖（）：一种果实。：一种果实。gg tt吸吮（）：吮吸。shnshn12 用简洁的语言概括文章的主要内容；本文写作者()的经历,向我们展示了荷().用带“荷”的两个字来归纳结构层次。荷荷(线索线索):):想荷荷(1 12 2段段)荷荷(3 3段段)荷荷(4 46 6段段)荷荷(7 7段段)名名荷荷(8 81212段段)荷（荷（1313段）段）种盼赞祝祝精心养护荷花精心养护荷花那顽强的生命力那顽强的生命力13快速阅读课文，理清文章的脉络快速阅读课文，理清文章的脉络 第第1212段段：想荷荷 第第3 3段段：种荷荷 第第4646段段：盼荷荷 第第7 7段段：赞荷荷第第812
6、812段段：赏荷荷 第第1313段段：祝荷荷14作者种荷的缘由是什么?自己的思想守旧自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么没有荷好像缺点什么中国人没有不爱荷的中国人没有不爱荷的作者在记忆里有荷花的碎影作者在记忆里有荷花的碎影.品读课文，品荷之韵品读课文，品荷之韵作者种荷的缘由是什么?作者在记忆里有荷花的碎影作者在记忆里有荷花的碎影.中国人没有不爱荷的中国人没有不爱荷的自己的思想守旧，没有荷好像缺点什么15阅读阅读3 36 6自然段，勾画描写荷自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？心情是怎样变化的？第一年第一年第二年第二年第三年第三年第四年第四年什么
7、也没有什么也没有仍然什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片兮的五六个叶片出现一大片绿叶，并出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半迅速扩张，遮蔽了半个池塘个池塘希望希望事与愿违事与愿违 （失望）（失望）翘盼翘盼灰心灰心（灰心）（灰心）盼星星盼月亮盼星星盼月亮虽微有虽微有希望但究竟仍是令人灰希望但究竟仍是令人灰心心（仍灰心）（仍灰心）迟迟疑疑迟迟疑疑疑云一疑云一扫而空扫而空狂喜狂喜（狂喜）（狂喜）116作用：作用：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的
8、喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。17作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？突然长出了一大片绿叶 池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展 18作者从种莲作者从种莲,盼荷的过盼荷的过程中程中,领悟出了什么生领悟出了什么生活哲理活哲理?(用课文原句回用课文原句回答答)19 天地萌生万物，对包括人在内天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是的动、植物等有生命的东西，总是
9、赋予赋予一种极其惊人的求生存的力量一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。种力量大到无法抗御。(这句话说明这句话说明万物都具有顽强的生命力万物都具有顽强的生命力)20阅读第八段阅读第八段1.用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和内在气质内在气质.外形之美外形之美,美在红艳耀目美在红艳耀目,与众不同与众不同,卓然挺立卓然挺立,迎风弄姿迎风弄姿.内在之美内在之美,美在洁身自好美在洁身自好,睥睨一切睥睨一切212.为什么周先生把朗润园的荷命名为为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷季荷”?作者为
10、什么对它充满感激作者为什么对它充满感激?因为池中的荷是季老的人生写照因为池中的荷是季老的人生写照.因为因为”季荷季荷”因他而得名因他而得名,是他亲手所种是他亲手所种,是苦苦是苦苦等待四年的结果等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来每一朵花里都饱含着四年来他对荷花倾注的希望他对荷花倾注的希望.22池花对影落池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的作者在文中是怎样描绘这一景象的?23 风乍起，一片莲瓣坠入水中，风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的水面，二者合为一，像小
11、船似的漂在那里。漂在那里。像像”池花对影落池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参这样的境界究竟有几个人能参悟透呢悟透呢?24一般生命的凋零，总是带给人凄一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤凉与忧伤.为什么作者眼里荷花的为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸和豁达？凋零如此飘逸和豁达？25 因为在作者眼里因为在作者眼里,这瓣荷花，曾饱尝这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是的心态面对生命的消
12、逝，实在是彻悟生彻悟生命的智者命的智者。体现了季老。体现了季老豁达、超然豁达、超然、宁宁静静恬淡恬淡的人生境界。的人生境界。26从从”一粒粒种子一粒粒种子”到到”满塘风荷举满塘风荷举”历经了历经了四年漫长的等待四年漫长的等待,力量的积聚力量的积聚,从莲子入水的从莲子入水的那一天起那一天起,作者的心境与它的命运就息息相作者的心境与它的命运就息息相关关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什么触动作者情怀的清塘荷韵到底是什么?27顽强坚韧顽强坚韧、蓬勃昂扬的、蓬勃昂扬的生命力量生命力量豁达超然、充实丰厚的人生境界豁达超然、充实丰厚的人生境界 荷荷韵韵28做着春天的梦做着春天的梦寄寓了作者对残荷的美好理寄寓
13、了作者对残荷的美好理想想,也是作者人生理想的体现也是作者人生理想的体现.29思考：思考：如何理解如何理解”既然冬天到了既然冬天到了,春天还会远吗春天还会远吗?作者赋予自然界变化作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观一种积极向上的乐观主义情感主义情感,表达了一种表达了一种向往美好的信心向往美好的信心.向往美好，祝福生命向往美好，祝福生命30色浓瓣多 燕园及其他荷 浅红瓣少31拓展探究拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有着顽强的生命力因为荷有着顽强的生命力.2.如果把题目中的如果把题目中的”荷韵荷韵”改为改为”荷花荷花”好好不好不好?不好不好.因为作者不仅仅是在写荷花因为作者
14、不仅仅是在写荷花,还写还写了荷花那种坚韧了荷花那种坚韧,蓬勃蓬勃,昂扬的生命力量昂扬的生命力量和那种顽强精神和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生通过清塘之荷体现生命之韵命之韵.32品味红词语的表达效果品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥我的目光无法把荷叶从淤泥吸吸出出.一个一个”吸吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子字写出了作者恨不得自己能帮莲子长出荷叶来的急切而又无奈的心情长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作表达了作者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的期待和关心期待和关心.2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶而且原来平卧在水面上的
15、像是水浮莲一样的叶片片,不知道是从哪里聚集来了力量不知道是从哪里聚集来了力量,有一些有一些竟然竟然跃跃出了水面出了水面,长成了亭亭的荷叶长成了亭亭的荷叶.“竟然竟然”是出乎人的意料是出乎人的意料.它生动地表现出作者看它生动地表现出作者看到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情.333.荷花则开得特荷花则开得特欢欢.一个一个“欢欢”字写出了荷花开得多字写出了荷花开得多,开得盛开得盛,开得开得好好,蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美充满生机的动态之美.表现了作表现了作者对荷花的喜爱之情者对荷花的喜爱之情.34思考探究：作者笔下的荷花美在何处？思考探究：思考探究：作者笔下的荷花美在
16、何处？作者笔下的荷花美在何处？35荷韵荷韵形形 韵韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神神 韵韵荷是顽强的，它活埋四年，不曾言弃。情情 韵韵荷是宁静的，它优美淡然，脱离尘世。清塘荷韵，韵在何处？36请找出作者描写荷花初长时所用的形容词五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、明确：因为之前作者希望的明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。自己的愿望。37作者从种莲作者从种莲,盼荷的过盼荷的过程中程中,领悟出了什
17、么生领悟出了什么生活哲理活哲理?38 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。季羡林 清塘清塘 生命生命39色浓瓣多 燕园及其他荷 浅红瓣少40季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了人籍”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定
18、吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：他的思想却发生了变化：“不想自杀了不想自杀了”，“还是活下去还是活下去吧吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批批斗锻炼斗锻炼”“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止为止”。41倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中
19、，它从上面向下落花流水，水中的倒影却是从下边上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。4243再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得远影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。季荷：张扬生命的强者彻悟生命的智者44一般生命的凋零，总是给人什一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？么样的感觉？凄凄 凉凉 萧萧 条条45 那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？凉的？明确：明确：不是，而是非常优美的。不是，而是非常优美的。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感这瓣荷花，曾饱尝
20、过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者彻悟生命的智者。体现了季老。体现了季老豁达、超然豁达、超然、彻悟生命的人生境界。彻悟生命的人生境界。46“季荷季荷”的强大生命力的强大生命力豁达超然、充实丰厚的人生境界豁达超然、充实丰厚的人生境界 荷荷韵韵47思考：思考：如何理解如何理解”既然冬天到了既然冬天到了,春天还会远吗春天还会远吗?作者赋予自然界作者赋予自然界变化一种积极向上变化
21、一种积极向上的乐观主义情感的乐观主义情感,表表达了一种向往美好达了一种向往美好的信心的信心.季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者4849课文引用了不少古诗句，信手拈来，为文章增色。说说这些诗句在课文中的表达效果。季羡林是位大学者，他的散文又被称为“学者散文”。他的文章中引用的古诗文自然、贴切，恰到好处。效果：增加文章的信息含量；增加文章的文化品位。50搜集古今咏梅花、竹子的诗、词并背诵自己喜欢的词句课外阅读推荐 季羡林作品：51高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘52课后练习参考答案：课
22、后练习参考答案：一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。二、二、1、脍炙人口脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。传颂。2、事与愿违事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做的事没能做到。：事实与愿望相反。指原来想做的事没能做到。3、接踵而来接踵而来：踵：脚后跟；接踵，脚后跟与脚后跟相接。指人们：踵：脚后跟；接踵，脚后跟与脚后跟相接。指人们前脚跟着后脚，接连不断地
23、来。形容来者很多，络绎不绝。前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。4、睥睨一切睥睨一切：形容非常高傲，看不起任何人。：形容非常高傲，看不起任何人。5、支离破碎支离破碎：支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。：支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。6、无影无踪无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。向。7、时移事迁时移事迁：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。8、香清益远香清益远：香气越远越清。益：更，越。：香气越远越清。益：更，越。53三、三、1、毕竟西湖六月
24、中、毕竟西湖六月中 风光不与四时同风光不与四时同 接天莲叶无穷接天莲叶无穷碧碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 蝉噪林愈静蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽2、小荷才露尖尖角、小荷才露尖尖角3、池花对影落（两处）、池花对影落（两处）4、半亩方塘一鉴开、半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊天光云影共徘徊四、四、因为因为“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花
25、是荷花”。“几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。一块心病。”爱美、爱荷的心境跃然纸上。爱美、爱荷的心境跃然纸上。54五、五、时间时间 荷叶荷花生长情况荷叶荷花生长情况 作者心情作者心情第一、二年第一、二年“一直到秋凉落叶，水面上也没有出现一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。什么东西。”“”“到了第二年到了第二年”，水面上，水面上“仍然没有露什么荷叶仍然没有露什么荷叶”。“总是希望总是希望”“”“大概不会再大概不会再有长出荷花的希望了有长出荷
26、花的希望了”。但。但希望之心仍然存留心底。希望之心仍然存留心底。第三年第三年“长出了几个圆圆的绿叶长出了几个圆圆的绿叶”，“但是但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样上，像水浮莲的叶子一样”。“总希总希望多长出几片来望多长出几片来”，可，可“这又是一个这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年年”。有喜有忧有喜有忧第四年第四年“一夜之间，突然长出了一大片绿一夜之间，突然长出了一大片绿叶叶”，“几天之内，池塘内不小一几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶覆盖部分，已经全为绿叶覆盖”。“我心中狂喜，这几年总算我
27、心中狂喜，这几年总算是没有白等。是没有白等。”前年和去年前年和去年“盛开盛开”的荷花的荷花“绿肥、红肥绿肥、红肥”，风乍起，落入水中的荷瓣，风乍起，落入水中的荷瓣，“像小像小船似的漂在那里船似的漂在那里”。“静静地吸吮荷花和荷叶的静静地吸吮荷花和荷叶的清香清香”，“默默地坐在那默默地坐在那里里”。如痴如醉。如痴如醉。今年今年“荷花开得特别欢荷花开得特别欢”，“绿盖擎天，绿盖擎天，红花映日红花映日”。既担心它变成残荷，又祝福它既担心它变成残荷，又祝福它冰下梦圆。冰下梦圆。5556拓展探究拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有着顽强的生命力因为荷有着顽强的生命力.2.如果把题
28、目中的如果把题目中的”荷韵荷韵”改为改为”荷花荷花”好好不好不好?不好不好.因为作者不仅仅是在写荷花因为作者不仅仅是在写荷花,还写还写了荷花那种坚韧了荷花那种坚韧,蓬勃蓬勃,昂扬的生命力量昂扬的生命力量和那种顽强精神和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生通过清塘之荷体现生命之韵命之韵.57品味红词语的表达效果品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥我的目光无法把荷叶从淤泥吸吸出出.一个一个”吸吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子字写出了作者恨不得自己能帮莲子长出荷叶来的急切而又无奈的心情长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作表达了作者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的者两年来无时无刻不
29、在盼望清塘长出荷花的期待和关心期待和关心.2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片片,不知道是从哪里聚集来了力量不知道是从哪里聚集来了力量,有一些有一些竟然竟然跃跃出了水面出了水面,长成了亭亭的荷叶长成了亭亭的荷叶.“竟然竟然”是出乎人的意料是出乎人的意料.它生动地表现出作者看它生动地表现出作者看到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情.583.荷花则开得特荷花则开得特欢欢.一个一个“欢欢”字写出了荷花开得多字写出了荷花开得多,开得盛开得盛,开得开得好好,蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美充满生机的动态之美.表现了作表现了作者对荷
30、花的喜爱之情者对荷花的喜爱之情.59 像像“池花对影落池花对影落”这样的境界究竟有几这样的境界究竟有几个人能参悟透呢个人能参悟透呢?作者参透了吗？作者参透了吗？“应该开时它们就开，该消失时，它们就消失，一切顺其自然。”季羡林二月兰 “池花对影落”的境界，正是季老豁达超然、充实丰厚的人生境界。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘60生活态度人生感悟生命追求的执着精神生命逝去的豁达态度 宁静超然、充实丰厚的人生境界 祝福生命，相信永恒的感激之情小小 结：结：生活态度，人生感悟高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘61拓展延伸拓展延伸 周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者；朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者；季老笔下的荷花是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘62
