1、课题研究基本环节解读课题研究基本环节解读第一部分第一部分 什么是课题研究？什么是课题研究？一、一、什么是课题什么是课题具有普遍意义的问题具有普遍意义的问题。1.教育科学领域内2.普遍存在的3.目前尚未彻底解决的4.具有研究意义的。二、二、什么是课题研究？什么是课题研究？以问题的解决为研究目标的一种研究活动。三、课题研究应具专业性三、课题研究应具专业性“学生打架问题的研究”（不专业）学生冲突的成因与矫正策略的研究（专业）“学生攻击行为的心理（认知）情况研究”（专业）比较专业的表述：城乡结合部初中生不良团体形成的调查研究班级弱势学生及冲突研究第二部分第二部分 课题研究的大体流程课题研究的大体流程
2、一、选题及设计。二、评审及立项开题。三、开展课题研究活动。四、呈现研究成果。第三部分第三部分 课题实施方案的撰写课题实施方案的撰写实施方案包括的项目实施方案包括的项目（课题名称+12项）（一）问题的提出；（二）国内外研究现状；（三）课题的研究价值及创新点；（四）研究的理论基础；（五）课题的界定；（六）研究目标；（七）研究内容；（八）研究方法；（九）研究过程；（十）可行性分析；（十一）成果形式；（十二）课题组成员及其分工（一）课题名称（一）课题名称字数不要太多（20字以内）；研究焦点突出；表述方式恰当。（研究对象、研究内容和基本的研究方法。）城乡结合部初中生不良团体形成的调查研究 研究对象 研究
3、内容 研究方法 结论式、疑问式、口号式的句型不能用 课题名称表述的形式课题名称表述的形式1.直接表述的表述方式。课堂中师生有效互动的行动研究课堂中师生有效互动的行动研究2.以“下”字作为连接语的表述方式。新课程背景下的课堂学生评价改革研究新课程背景下的课堂学生评价改革研究3.以“和”“与”表达连接关系的表述方式。校园建设与初中德育创新研究校园建设与初中德育创新研究课题名称表述的形式课题名称表述的形式4.使用“：”作为连接方式的表述形式。从甄别选拔到促进发展：学校评价理念的从甄别选拔到促进发展：学校评价理念的转向转向5.添加副标题的表述方式。面向全体，全面发展，分类指导，分流施面向全体，全面发展
4、，分类指导，分流施教教初中素质教育实施策略的理论建构初中素质教育实施策略的理论建构（一）问题的提出（一）问题的提出包括三个方面的内容：1.时代背景的分析一般从现实性需要角度去论述，也可以从国际形势、国内形势、学校发展、个人的某种发展或研究需要等角度展开论述。2.学校现状的描述学校的现存问题、现在研究优势等都要描述出来。3.发展需要的预见（研究假设）是否能满足学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。例：中小学生学生良好行为习惯的培养研究课题论证中“发展预见的分析”。良好的行为习惯是决定人一生发展的重要因素。通过本课题的研究，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯和人际交往习惯，促进学生的
5、健康发展。例：个性课堂实施方案中“问题的提出”部分1、社会发展对个性化人才的客观需要2、素质教育深入实施的需要3、深入推进课程改革的需要4、有效推动教师专业发展的需要5、学校内涵发展的需要6、现实课堂改进的需要总之，我们的个性高效课堂，既（二）国内外研究现状（二）国内外研究现状包括三个方面的内容：（1）资料来源途径；（2）列举若干最具代表性的主要研究成果并一一作点评；（3）概括性论述（1）资料来源途径。在线检索google 或 baidu 等 教育专业网站，如：人教网、新思考等 中国知网光盘检索 人大报刊资料全文数据库 清华同方中国期刊全文数据库 清华同方博硕士学位论文全文数据库 清华同方中国
6、重要报纸全文数据库 eric(Educational Resource Information Center，美国教育资源信息中心，题录和摘要）ase(Academic Search Elite，学术期刊全文库)（2）列举若干最具代表性的主要研究成果并一一作点评；哪些人？哪些相关的研究其主要观点是什么？取得了哪些成果？研究的进展情况如何？可以确立几个维度进行观点归类，把相同的观点、相反的观点、中立的观点分别归类，找出彼此之间的一致和不一致之处，重点审查目前的研究进展状况、研究的发展趋势。（3）概括性论述。对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研
7、究存在的问题。例：个性高效课堂中对国内外研究现状的综述 2008年10月27日，在百度和google输入“个性高效课堂”条目，都不能检索到直接的内容，但输入“高效课堂”、“教学个性”和“个性课堂”条目，检索结果非常多，而且相关的条目，如“高效课堂教学策略”、国外：英、美、加、奥等国的专家认为 国内：基础教育课程改革纲要中课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨等。在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起，如：长春出版社出版的熊梅所著的高效课堂一书对高效课 国内外大量相关研究成果，对本课题的研究具有重要的
8、借鉴和参考价值。但是，国内外的这些研究从其发布的主体研究成果来看，也存在着一定程度的缺憾，主要表现在：它们要么在相当大的程度上所以关于个性高效课堂方面的研究，空间很大，从某种意义上说，是一块待开垦的处女地。（三）研究价值和创新点（三）研究价值和创新点1.研究价值从理念价值和实践价值两方面论述。2.突破点把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的独创之处，从而确定自己研究的特色或突破点。（四）研究的理论基础（四）研究的理论基础包括相应的心理学理论、教育学理论等 例：个性高效课堂中关于“研究的理论基础”的论述1、马克思关于人的全面发展学说。2、教师专业发展理念。3、以人为本的质量效益观念。
9、4、教学最优化基本理论。5、可持续发展理论。6、陶行知新教育。7、有效教学理论。例：自能高效课堂的理论依据例：自能高效课堂的理论依据1、理论基础、理论基础叶圣陶的语文教育教学理论。布鲁纳的发现法教育教学理论。苏霍姆林斯基的教育理论。苏自主学习的有关理论。2、实践基础、实践基础我区是山东省教（五）课题的界定（五）课题的界定1.为什么要进行课题的界定？2.课题界定的方法。找核心词查阅文献中的合理解释如个性高效课堂中关于核心概念的界定个性：个性课堂：教学个性：高效课堂：（六）研究目标（六）研究目标一般包括学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标三个方面。格式：旨在以现代教育思想为指导，根据规律，进一
10、步探索和形成的目标、途径和操作方式，研究的特点和规律，促进的发展，为发展和丰富教育思想提供实证性材料。（七）研究内容（七）研究内容1.对研究进行有效分解。2.出现上级包含下级、同级并列的逻辑关系。同级之间不得交叉。3.2.分解的角度可自选。4.横向、纵向、如差生成因及转化研究的内容分解的三种方式 第一种：“成因与对策研究”角度的研究内容分解1.从家庭角度研究差生的成因及转化。2.从学校角度研究差生的成因及转化。3.从个人角度研究差生的成因及转化。第二种：从教育价值观角度的研究内容分解1.从教育的长期价值方面研究差生的成因及转化。3.从教育的短期价值方面研究差生的成因及转化2.从教育的中期价值方
11、面研究差生的成因及转化。第三种：从心理学角度进行研究内容的分解1.从人格障碍角度，研究差生的成困和转化2.从策略障碍角度，研究差生的成困和转化。3.从情绪障碍角度，研究差生的成困和转化。4.从智力障碍角度，研究差生的成困和转化。例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究 研究内容：（一）理论探讨：1学生差异发展的本质规定性研究2课堂教学中学生差异发展的内在机制研究3差异教学的课程设计策略4差异教学的课堂组织策略5差异教学的学生评价策略（二）调查研究：1学生个体差异的类型与水平的调查研究2中小学教师差异教学观念的问卷调查研究3差异教学的课堂行为观察和深度访谈研究4差异教学策略的个案调查研究（八）研究
12、方法（八）研究方法主要有：教育观察法、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等 教育观察法定义：教师凭借自身的感觉器官和其他辅助工具对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。方法：1.正式观察前有试探性观察，并取样。2.根据试探性观察设计观察方案。3.观察后要整理分析观察材料，得出结论途径：实地参观；课堂观察；列席会议；参加活动等。文献研究法1.定义：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。2.选题过程中可用；研究时可用。做课题时必用。个案研究1.定义。指研究者对单一的研究对象的一些典型特征作全面的、深入的、具体的研究的方
13、法。被形象地比喻为“解剖麻雀法”。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。个案研究法包括：个案追踪法、个案追因法、个案临床法、产品分析法更适合中小学教师选用。案例研究法1.定义：以具体的具有典型意义的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。2.案例的要点：有问题；有成功做法；有典型性；有思考。如山东教育中的“创新教育百例”一栏中所载文章就是案例。经验总结法 是提炼经验、鉴别验证经验、创造新经验的活动。教育调查法教师采用问卷、访谈、观察、测量等方式了解现状、考察事实、收集材料，从而探讨教育问题、教育对象的研究方法。常用的调查法有量表调
14、查法、访谈调查法、问卷调查法三种方式。教育实验法常被专家使用，并多用于心理研究领域。因要求比较严格，一般小学教师不建议用。教育实验法是根据一定的理论假设，通过对某些因素的控制，来有目的地改变一些教育因素（自变量），以达到假设结果的目的。其中涉及自变量、因变量和无关变量三个需要明确的概念。3.研究方法的运用要点：研究方法的运用要点：（1）不同的研究课题所用的研究方法有所不同。（2）慎用实验法。）慎用实验法。（3）行动研究是一种研究范式，要高于一般的研究方法。（4）一个课题中多种研究方法要综合运用。（5）对于研究方法的表述要清楚、细致，进一步细化。（九）研究过程（九）研究过程课题研究的步骤 般包括
15、：1.方案准备阶段2.方案实施阶段3.总结结题阶段1、准备阶段（2007年5月2007年7月）。主要完成课题的申报工作、课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。邀请专家进行实验前测或进行研究调查。成立课题领导小组，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性，进行探讨。由课题小组进行课题验证，完成申报工作。完成学习语文自主学习的调查问卷，形成调查报告。2、实施阶段（2007年8月2008年7月）组织实验教师学习，全面了解实施过程及应注意的问题，借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行。根据课题方案,切实开展本课题的实践与研究，定期召开专题性的研讨活动,对小学语文课堂教学实施全
16、方位、多层次的研究。根据实践情况和需要，对各种变量进行控制、调整，对实验方案不断进行修改、补充、调整、完善。形成相应的研究成果。3、总结推广阶段(2008年8月2008年12月)根据实际情况，撰写好阶段性实验报告。对相关的实验材料、测试数据、调查资料进行整理、统计、分析。努力运用有关的教育教学理论，撰写课题实验报告，撰写有关教科研论文并对实验过程中新问题作细致分析。进行交流研讨，及时总结经验逐步在全处推广。（十）可行性分析（十）可行性分析包括三部分：一是课题研究的价值。三是相应的支持条件，包括课题研究所必需的经费和设备是否具备。二是研究人员的构成情况。（十一）成果形式（十一）成果形式阶段性成果
17、：研究论文、音像和调查报告、研究报告、专著等。最终成果：工作报告、研究报告和相应发表的论文、出版的专著等。切忌阶段性成果与最终成果形式相同，最终的成果形式界定不清，缺少其他的成果展现形式（诸如问卷、论文、课堂实录、成册内容等）。（十二）课题组成员及其分工（十二）课题组成员及其分工将研究者的详细信息，诸如年龄、性别、专业、研究方向、已有成果和在课题组主要承担的任务等列清楚第四部分第四部分 课题的实施课题的实施一、课题的开题一、课题的开题1.开题会召开的时间：省级以上规划课题：批复后的三个月内小学教师承担的研究课题：立项批复后的一个月内2.开题的意义3.课题开题的形式课题开题的形式主要有开题论证会
18、、专家审查指导会和课题组自我论证三种常见形式。4.课题开题的程序包括准备开题和组织开题两个阶段 课题开题报告的文本格式一、正文内容1研究背景与意义2理论基础与依据3核心概念界定4同类课题的国内外研究现状述评5本研究的创新及研究假设6研究目标及内容7研究对象及范围8研究思路及方法9研究计划及步骤10预期成果11课题组构成及分工12课题经费预算参考文献（按规范罗列）附：参考文献格式范例附：参考文献格式范例1孔祥娟.PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示J.教育测量与评价，2009.7.各类常用文献的标识规定（1）纸质文献用单字母：普通图书（M），会议论文（C），期刊文章（J），报纸文章（N）
19、，学位论文（D），报告（R），标准（S），专利（P），汇编（G），参考工具（K）。对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。（2）电子文献载体类型用双字母标识：数据库DB，计算机程序CP，磁带MT，磁盘DK，光盘CD，联机网络OL。（3）电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：网上期刊J/OL，网上电子公告EB/OL等。课题开题会的必要程序：程序一，宣读课题批复程序二，陈述开题报告。程序三，专家会诊和指导。程序四，再次充实开题报告。程序五，相关材料的档案建构。5.开题报告与实施方案的区别开题报告在三个方面要比实施方案更细化一步：一是对课题研究的目的与意义的进一步思考；二是对研究内容和操
20、作流程的进一步细化与深化。三是对研究人员进行具体细致的分工。6.开题报告的前言、结语前言可点明清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查工作等。结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，也可以表示课题组的态度和决心。二、课题的实施1.课题研究的过程资料包括哪些？课题研究相关联的背景资料、课题研究听典型案例、课题研究系列活动相关资料和数据、课题研究系列会议材料、课题研究过程 取得的成果资料等。研究过程中的课题反思在实施过程中，应及时地进行反思。包括群体反思和个人反思。教育叙事，教育案例，典型经验、教育随笔、教育日志 反思三要素：情景、人
21、物的心理和个人的思考。3.我们对过程材料的具体要求每学期初有研究计划，期末有研究总结。每学期至少两少研究活动，有相关的过程材料和记录，越详实越好。三、课题验证1.什么是课题验证？运用一定的测量方法对课题研究结果变化情况加以有效的描述。即用一定的测量方法看看研究效果如何。2.课题验证的内容（1）问题解决的方式与状态（研究课题用的方法对不对，好不好）（2）实践对象的变化（学生是否有提升和变化）（3）研究主体的变化（教师和学校是否有提升和变化）3.课题验证的方式（1）考证类包括听、查、议。听：听取研究者的汇报查：查阅课题研究资料议：对提供课题资料进行讨论与分析（2）复现类测：对研究对象进行测量看：对
22、现场法进行观摩考查第五部分第五部分 课题的结题课题的结题一、课题鉴定需要提交的材料1.课题立项通知书；2.实施方案；3.课题结题申请评审书；4.开题报告；5.中期报告；6.工作报告；7.研究报告；结题材料中的教学实录的与众结题材料中的教学实录的与众不同：不同：开头有个整体设计思路每个环节后有点评后面有教后反思备课备课是成果，但备课本不是成果。课题结题材料中的备课要说清楚，有分析、论证、在其后附典型教案二、结题报告的类型二、结题报告的类型经验报告、研究论文、调查报告（或实验报告）。我们比较常用的是第一种，实验报告一般专家常用。二、结题方式二、结题方式三种：成果认定通讯鉴定会议鉴定小学一般采用通讯
23、鉴定。8.反映研究成果的印证资料（阶段研究报告、发表的论文、领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件；9.反映研究过程的主要资料。（阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试（如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析）、评价材料、学生获奖证书、个案、叙事资料、音像资料、问卷等）；10.重要变更的申请及获准批复。）三、经验报告的大体内容三、经验报告的大体内容标题标题一、课题的界定和说明二、课题研究的客观必要性与现实意义三、本课题的国内外研究现状四、本课题采用的研究方法、解决问题的理念五、课题研究的主要内容六、课题研究的过程七、课题研究的成果八、课题研究的不足和努力方向
