1、第六单元 西方人文精神第四课时 理性之光与浪漫之声 人民出版社 高中二年级|必修三 人民出版社 高中二年级|必修三导入文艺复兴（人性）-使人类从神权的束缚中解脱出来；启蒙运动（理性）-使人类从封建王权解放出来人民出版社 高中二年级|必修三讲授新课思考：文艺复兴时期的人文主义同启蒙运动时期的人文主义有何区别?文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的人文主义的主流是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全面自由与平等。其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。人民出版社 高中二年级|必修三一、康德道出
2、启蒙的真谛1.真谛：使人获得人身自由和思想自由2.康德的贡献：（1）康德在卢梭的人生而自由的基础上，又提出了思想自由（2）面对历史和现实，康德批判统治阶级的愚民政策，强调必须永远又公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的自豪。（3）康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛人民出版社 高中二年级|必修三“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”启蒙运动的内涵启蒙运动的内涵反对专制主义教权主义等级制度封建王权宗教神权贵族特权追求民主自由平等人民出版社 高中二年级|必修三人民
3、出版社 高中二年级|必修三二、卢梭对“理性”的质疑1.浪漫主义思潮的形成：18世纪中期-19世纪中叶（1）卢梭对理性的质疑：卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的;卢梭认为人类天性本善（2）形成：卢梭的见解和思想产生了巨大的影响，震动了整个欧洲思想界，由此形成了浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。人民出版社 高中二年级|必修三2.浪漫主义思潮的影响：积极：1.丰富人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性 2.把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新体会生命的价值和生活的意义 3.拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度消极：1.
4、个人主义的膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序 2.对现在科技的排斥和拒绝，文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥人民出版社 高中二年级|必修三“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”人民出版社 高中二年级|必修三三.启蒙运动对人文主义的发展1.启蒙运动时期的人文主义（1）文艺复兴以来人文精神的发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜（2）启蒙运动时期的人文主义a.以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求B.人的解放包括人身的解放和思想的解放，使人获得人身自由和思想自由。C.充满个性的浪漫主义人民出版社 高中二年级|必修三2.启蒙运动的影响：（1）是17世纪和18世纪在欧洲知
5、识接获得广泛拥护的思想解放运动（2）在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生重大影响。人民出版社 高中二年级|必修三(3)对法国：为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。(4)对欧美：启迪了人们的思想，动摇着封建统治。推动了资本主义的发展，促进了社会的进步。(5)对亚洲：激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争人民出版社 高中二年级|必修三探究：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权；都主张“主权在民”、“天赋人权”；都追求政治民主、权利平等和个人自由；都强调人的价值和尊严。都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图人民出版社 高中二年级|必修三自由平等墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的“冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！棺木是希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手擎火炬，分明暗含着“其人虽已殁，千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是自由的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。
