1、部编版高中历史选择性必修部编版高中历史选择性必修3 3：文化交流与传播：文化交流与传播 第第5 5单元战争与文化交锋单元战争与文化交锋第第1212课课 近代近代战争与战争与西方文化的扩张西方文化的扩张【课程标准】【课程标准】了解了解近代近代历史上的重大历史上的重大战争对人类文化战争对人类文化的影响，的影响，战争带了的战争带了的不同文化的交锋不同文化的交锋，认识战争在认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。重构提供了契机。北美独立战争北美独立战争 拿破仑战争拿破仑战争北美独立战争北美独立战争 时间：时间：17751775年年17831783年年性质：
2、资产阶级革命、民族解放运动性质：资产阶级革命、民族解放运动原因：原因：英国殖民统治阻碍了北美经济发展英国殖民统治阻碍了北美经济发展导火线：导火线：17731773年波士顿倾茶事件年波士顿倾茶事件开始标志：开始标志：17751775年年4 4月莱克星顿枪声月莱克星顿枪声结束标志：结束标志：17831783年英国承认美国独立年英国承认美国独立根本目的：根本目的：推翻殖民统治，实现民族独立推翻殖民统治，实现民族独立拿破仑战争拿破仑战争发生时间发生时间 18031803年年18151815年年地点地点 欧洲、北非、北美、大西洋、欧洲、北非、北美、大西洋、印度洋等参战方印度洋等参战方 法国法国 VS V
3、S 欧洲反法同盟欧洲反法同盟结结果果 法国法国战战败败目标：独立战争后的美国文化与拉丁美洲目标：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程文化多样性逐步形成的过程及其产生的及其产生的双重影响双重影响 1607年年1733年，英国在北美大西洋沿岸地区先后建年，英国在北美大西洋沿岸地区先后建立了立了13个殖民地：弗吉尼亚、马萨诸塞、康涅狄格、北卡个殖民地：弗吉尼亚、马萨诸塞、康涅狄格、北卡罗来纳、南卡罗来纳、特拉华、纽约、新罕布什尔、马里罗来纳、南卡罗来纳、特拉华、纽约、新罕布什尔、马里兰、新泽西、罗得岛、宾夕法尼亚、乔治亚。兰、新泽西、罗得岛、宾夕法尼亚、乔治亚。17世世纪早纪早期期
4、1607年年105名英国人来到詹姆斯敦，建立英国在名英国人来到詹姆斯敦，建立英国在北美的第一个海外定居点。该地实行北美的第一个海外定居点。该地实行民选的议会民选的议会制度制度，并于，并于1619年召开了第一次立法会议。年召开了第一次立法会议。1620年年102名清教徒在乘名清教徒在乘“五月花五月花”号赴北美途号赴北美途中签署中签署五月花号公约五月花号公约“根据这项根据这项契约契约，颁布，颁布我们应当忠实遵守的我们应当忠实遵守的公正平等公正平等的的法律法律、法令和命、法令和命令，并视需要而任命我们应当服从的行政官员。令，并视需要而任命我们应当服从的行政官员。”18世世纪纪18世纪初不计算印第安人
5、在内，殖民地居民共世纪初不计算印第安人在内，殖民地居民共27万余人。万余人。16501774年北美地区总产值年均增长年北美地区总产值年均增长率为率为3.5%，1774年人均财富占有量和英国人均水年人均财富占有量和英国人均水平相差无几。平相差无几。资料补充：美国文化中的清教因素 清教是基督教新教的派别之一，产清教是基督教新教的派别之一，产生于生于1616世纪的英国，是英国宗教改革的世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清害，来到北美大陆。所
6、以当人们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。教徒时，一般是指美国的清教徒。清教清教主张民主政治，注重个性，追求个人的主张民主政治，注重个性，追求个人的权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的价权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的价值观，对美国文化的形成具有重要影响，值观，对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分。成为美国文化的组成部分。但清教所具但清教所具有的有的强烈使命感强烈使命感，也影响了美国对外部，也影响了美国对外部的世界的看法，成为以后美国对外扩张的世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。的内在动力之一。为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，他们在上岸之前签订了一份公约，这份
7、公约被称为“五月花号”公约，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。这是美国历史上第一份重要的政治文献。此公约对美国的影响贯穿了从签订之始到如今，它是美国建国的奠基，也是现在美国信仰自由、法律等的根本原因。我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。”1620年11月11日传播基督教、社会契约、民主、自由、法治的思想传播基督教、社会契约、民主、自由、法治的思想部编版高中历史选择性必
8、修3：文化交流与传播 第5单元战争与文化交锋改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识,达到殖民目的18世纪初不计算印第安人在内，殖民地居民共27万余人。(3)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识的觉醒。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。19世纪初的欧洲的政治文化发生了怎样的变化？19世纪初的欧洲的政治文化发生了怎样的变化
9、？（2）不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现文化多样性陆梅从印度的变迁看英国殖民统治者的历史使命考迪罗独裁权力的形成，成为拉美政治文化的特征之一。受欧洲意识形态影响，建立联邦制、共和国；葡萄牙侵入拉丁美洲后建立了巴西殖民地，设立总督制度右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4日，独立宣言颁发的日期；偏远的内陆地区：印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰和图腾崇拜等。欧洲移民活动的区域：印第安文化逐渐消失；多源，但并不是混血社会在我经过各个殖民地时，我发现不同地区的人们在习俗和性格方面很少差别，只在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不同至于教养和
10、人文方面，他们也十分相似，只是大城镇的居民更开放一些，波士顿尤其如此。解除农民对地主的负担和劳役为了在精神上征服印度，英国人力图把英国文明强加给印度，然而英国文明对印度社会发展产生的实际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：美国是一个由美国是一个由移民移民组成的国家组成的国家,美利坚民族是一个由许多民族美利坚民族是一个由许多民族(或种或种族族)组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神勤奋求实的开拓精神他们重视他们重视个人价值个人价值，提，提倡倡信仰自由信仰自由于是美国
11、白人大肆宣扬于是美国白人大肆宣扬“白人优越论白人优越论”，对印第安人、，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。黑人等有色人种推行种族歧视政策。简论早期移民对美利坚民族性格的影响简论早期移民对美利坚民族性格的影响探究探究 独立战争独立战争前前的的美国文化美国文化依据上述材料，并结合教材，思考北美当地的文化特点。依据上述材料，并结合教材，思考北美当地的文化特点。材料：材料：17441744年，亚历山大年，亚历山大汉密尔顿医生骑马从马里兰出发，一路行汉密尔顿医生骑马从马里兰出发，一路行至缅因再折返，行程至缅因再折返，行程16241624英里，对中北部社会有比较系统的观察，他英里，对中北部社会有
12、比较系统的观察，他在旅行记的结尾处谈到了北美居民的共同特征：在旅行记的结尾处谈到了北美居民的共同特征：在我经过各个殖民地时，我发现不同地区的人们在习俗和性格方面在我经过各个殖民地时，我发现不同地区的人们在习俗和性格方面很少差别，只在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不很少差别，只在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不同同至于教养和人文方面，他们也十分相似，只是大城镇的居民更至于教养和人文方面，他们也十分相似，只是大城镇的居民更开放一些，波士顿尤其如此。开放一些，波士顿尤其如此。李剑鸣李剑鸣美国的奠基时代：美国的奠基时代：1585177515851775探究探究 独立战争独立战争
13、前前的的美国文化美国文化根据材料并结合课本，思考独立战争前，北美不同殖民地间的人们在文化上的异同。根据材料并结合课本，思考独立战争前，北美不同殖民地间的人们在文化上的异同。美式英语美式英语独立战争前北美社会居民的构成。独立战争前北美社会居民的构成。以英国人为主的欧洲人；非洲黑人；土著居民印第安人以英国人为主的欧洲人；非洲黑人；土著居民印第安人美式英语的特点美式英语的特点以英语为通用语言，并融合以英语为通用语言，并融合其他种族、国家的语言成分其他种族、国家的语言成分关系：欧洲人排斥和压迫有色人种各种文化相互融合与混合，形成美国文化的多元特征（1 1）种族、血统、宗教：）种族、血统、宗教：具有多源
14、性和多样性具有多源性和多样性1 1、独立战争前的美国文化：、独立战争前的美国文化：（2 2）语言：）语言：（3 3）饮食、艺术：）饮食、艺术：融入印第安人和黑人因素融入印第安人和黑人因素英国文化占据主导地位英国文化占据主导地位多元性多元性（5 5）特征）特征:（4 4）精神：）精神：地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神崇尚民主和自由、重视工商业、注重个体崇尚民主和自由、重视工商业、注重个体美利美利坚民坚民族的族的初步初步形成形成白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固（6 6）问题：）问题：1.
15、1.阅读阅读教材教材P66“P66“学思之窗学思之窗”你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人语言的单词吗？这些单词说明了什么？洲黑人语言的单词吗？这些单词说明了什么？2.2.阅读教材阅读教材P66“P66“历史纵横历史纵横”思考：思考：美国文化中的清教因素对美国产生了怎样美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？的影响？思思 17831783年独立战争胜利年独立战争胜利 美利坚民族与美利坚文化的形成独立战争后标志政治文化文化符号黑暗17761776年年独立宣言独立宣言1787年的联邦宪法，联邦制 共和国（制）；人生而平等、人民主权和权力制衡
16、的原则。自由女神像种植园经济和奴隶制种植园经济和奴隶制阅读教材第阅读教材第6 68 8页，填写表格中独立战争后北美文化的概况页，填写表格中独立战争后北美文化的概况【20202020全国全国】美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，并有明确的规定；各州所保留的权力很多，却没有明确规定。在第一届国会上，并有明确的规定；各州所保留的权力很多，却没有明确规定。在第一届国会上，麦迪逊提出宪法修正案：除了明确授予中央政府的权力以外，其余的权力由各州麦迪逊提出宪法修正案：除了明确授予中央政府的权力以外，其
17、余的权力由各州自行保留。这一主张自行保留。这一主张 A A赋予各州主权赋予各州主权 B B恢复邦联制度恢复邦联制度 C C体现了分权与制衡原则体现了分权与制衡原则 D D旨在扩大联邦政府权力旨在扩大联邦政府权力 练练 教材教材P67P67页页 1787 1787年联邦宪法，使北美大陆出现了第年联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国权力制衡原则也成为美国政治文化的组成部分权力制衡原则也成为美国政治文化的组成部分 17871787年宪法强调加强国家权利年宪法强调加强国家权利,又在权利结构中突出又在权利结构中突出“分权
18、与制衡分权与制衡”的原则的原则,以避免以避免权力过于集中权力过于集中,体现了一定的民主精神。其内容是：立法、司法与行政权三权分立。分体现了一定的民主精神。其内容是：立法、司法与行政权三权分立。分权制衡的核心精神在于权力平衡。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。权制衡的核心精神在于权力平衡。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。何勤华主编何勤华主编外国法制史外国法制史：法律出版社，：法律出版社，20112011：211-21211-21独立宣言和联邦宪法成为美国政治文化的法律基石 自由女神像正式名称是自由女神像正式名称是“自由照耀世界自由照耀世界”，位于美国纽，位于美国纽约海港
19、内自由岛的哈德逊河口附近。约海港内自由岛的哈德逊河口附近。自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，块铭牌，上面刻着上面刻着17761776年年7 7月月4 4日，独立宣言颁发的日期；日，独立宣言颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。自由。自由女神像是自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征友谊象征，表达
20、美国人民争取，表达美国人民争取民主、自由民主、自由的崇高理想。的崇高理想。自由自由是美国的象征。是美国的象征。拉丁美洲，是指美国以南的美洲地区，包括拉丁美洲，是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。就居民的语言而论，拉丁语语族的西班牙语就居民的语言而论，拉丁语语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言，因此美国以和葡萄牙语是这一地区的主要语言，因此美国以南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个地区被南的众多国家被称为拉丁美洲国家，这个地区被称为拉丁美洲。称为拉丁美洲。（二二）拉丁美洲文化）拉丁美洲文化 在社会等级制度中，欧洲在社会等级制
21、度中，欧洲人、美洲印第安人、非洲人分人、美洲印第安人、非洲人分别占据不同的位置，按等级依别占据不同的位置，按等级依次排列为：次排列为：欧洲白人欧洲白人为第一等为第一等级，占据政治、经济、教会的级，占据政治、经济、教会的要职；要职；殖民地土生白人殖民地土生白人为第二为第二等级，占据那些名望和利益仅等级，占据那些名望和利益仅次于半岛人的职位，第三等级次于半岛人的职位，第三等级是是混血种人混血种人，他们是异族通婚，他们是异族通婚后出现的。后出现的。印第安人印第安人名义上是名义上是“自由人自由人”但实际上没有一点但实际上没有一点公民权利，而公民权利，而黑人黑人大多在热带大多在热带种植园中从事奴隶劳动，
22、没有种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利。丝毫的人身自由和权利。世界文明史世界文明史 1496年年西班牙西班牙在海地建立了第一个永久性殖民地在海地建立了第一个永久性殖民地圣多圣多明各；到明各；到16世纪中叶，占领世纪中叶，占领除巴西以外的大部分南美洲、整除巴西以外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲个中美洲和部分北美洲，并在殖民地建立总督辖区进行管理，并在殖民地建立总督辖区进行管理 葡萄牙葡萄牙侵入拉丁美洲后建立了侵入拉丁美洲后建立了巴西巴西殖民地，设立殖民地，设立总督制度总督制度 到到18世纪晚期，大部分土地为西班牙和葡萄牙占据，小世纪晚期，大部分土地为西班牙和葡萄牙占据，小部分
23、土地为部分土地为荷兰、英国荷兰、英国和和法国法国占据。占据。殖民扩张后拉美社会居民的构成。殖民扩张后拉美社会居民的构成。以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；非洲黑人奴隶；印第安人；混血种非洲黑人奴隶；印第安人；混血种 人人殖民扩张后拉美社会居民的构成。殖民扩张后拉美社会居民的构成。以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；非洲黑人奴隶；印第安人；混血种以西班牙、葡萄牙为主的欧洲殖民者；非洲黑人奴隶；印第安人；混血种 人人拉美文化的特征特征：特征：具有多元性特征和地域化特征。欧洲移民活动的区域：欧洲移民活动的区域：印第安文化逐渐消失；印第安文化逐渐消失；西班牙葡萄牙文化（
24、西班牙葡萄牙文化（南欧拉丁文化）成为主体）成为主体，融合了印第安文化和黑人文化。天主教成为主要宗教天主教成为主要宗教。偏远的内陆地区：偏远的内陆地区：印第安人保留了他们的生活方式和印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰和图腾崇拜等。文化传统，如多神信仰和图腾崇拜等。重要文化符号：重要文化符号：拉丁舞拉丁舞独立后政治独立后政治 文化特征：文化特征：进步性：进步性：都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役。以及印第安人的人头税和强制劳役。局限性：局限性：对印第安人和黑人的种族歧视仍然存在；对印第安人和黑人的种族歧视仍然存
25、在；考迪罗独裁考迪罗独裁权力的形成，成为拉美政治文化的特征之一。权力的形成，成为拉美政治文化的特征之一。思思 美国文化美国文化拉丁美洲文化拉丁美洲文化相同点相同点不同点不同点美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性异同美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性异同受黑奴贸易影响受黑奴贸易影响美洲印第安文化的破坏美洲印第安文化的破坏文化融合，具有多元性特点文化融合，具有多元性特点种族歧视种族歧视英国文化为主英国文化为主西、葡文化为主西、葡文化为主政治文化呈现出民主、法治特点政治文化呈现出民主、法治特点“考迪罗考迪罗”独裁政治特点独裁政治特点以欧洲文化为主以欧洲文化为主美国美国拉丁美洲拉丁美洲种族种族
26、多元；多元；白人、黑人、印第安人白人、黑人、印第安人 融合融合较少较少 多元；多元；白人、黑人、印第安人白人、黑人、印第安人 融合融合较多较多血统血统多源，但并不是混血社会多源，但并不是混血社会多源，混血社会多源，混血社会宗教宗教多种宗教多种宗教多种宗教；多种宗教；天主教是主要宗教，天主教是主要宗教，印第安人的多神崇拜仍存在印第安人的多神崇拜仍存在语言语言美式英语为主美式英语为主拉丁语，印第安语拉丁语，印第安语政治文化政治文化受受，建立联，建立联邦制、共和国；邦制、共和国；实行权力制衡实行权力制衡。自由女神是重要文化符号自由女神是重要文化符号受受欧洲意识形态欧洲意识形态影响，建立联邦制、影响，
27、建立联邦制、共和国；共和国；考迪罗主义盛行考迪罗主义盛行。拉丁舞是重要文化符号拉丁舞是重要文化符号16501774年北美地区总产值年均增长率为3.1990年，英国的一些历史学家进行了类似的争论。权力制衡原则也成为美国政治文化的组成部分从“中体西用”到“托古改制”，从“三民主义”到“民主科学”，近代西学地位不断提高，“中学”地位不断下降，造成这种现象的主要原因是白人、黑人、印第安人19世纪初的欧洲的政治文化发生了怎样的变化？A社会精神危机影响文明史研究18世纪初不计算印第安人在内，殖民地居民共27万余人。为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，他们在上岸之前签订了一份公约，这份公约被称为“五月花
28、号”公约，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。二、拿破仑战争后欧洲文化的重构我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。英国历史学家汤因比认为“战争让文明更加文明”。权力制衡原则也成为美国政治文化的组成部分地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神独立战争前北美社会居民的构成。性质：资产阶级革命、民族解放运动但暴力也是文明传播的一种手段美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性异同(2)拿破仑战争传播了法国大革命的思想,推动了欧洲的资产阶级革命运动。思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？目标：拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程目
29、标：拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程这表明在20世纪末期欧美美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性异同19世纪初的欧洲的政治文化发生了怎样的变化？以英国人为主的欧洲人；战争带了的不同文化的交锋，B战争导致了人口的减少与生产的破坏C多元文化观念的影响逐渐增强1787年的联邦宪法，联邦制 共和国（制）；近代战争与西方文化的扩张文化殖民与文化交流和文化融合的不同。解除农民对地主的负担和劳役(1)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序,加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。材料：1744年，亚历山大汉密尔顿医生骑马从马里兰出发，一路行至缅因再折返，行程1624英里，对中北部社会有比较系统的观察，他
30、在旅行记的结尾处谈到了北美居民的共同特征：兄弟们分别担任了西部牙、葡萄牙、那不勒斯、荷兰和威斯特伐利亚的国王。从 封建、专制 到 民主、独立、自由、法治美利坚民族与美利坚文化的形成1990年，英国的一些历史学家进行了类似的争论。19世纪上半叶由官方自上而下直接鼓励英国传教士大批进入印度传教。文化扩张具有双重性，是一把双刃剑！改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识,达到殖民目的二、拿破仑战争后欧洲文化的重构欧洲的政治背景17-1817-18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治下 拿破仑战争是指1803年1815年爆发的各场战争，这些战事可说是自1789年法国
31、大革命所引发的战争的延续。它促使了欧洲的军队和火炮发生重大变革，特别是军事制度，因为实施全民征兵制，使得战争规模庞大、史无前例。拿破仑战胜第五次反法联盟后，法国直接或直接或间接统治了欧洲大陆的大部地区间接统治了欧洲大陆的大部地区。欧洲大陆主要国家奥地利、普鲁士臣服于法国，俄罗斯也委屈奉迎以求自保。但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈，拿破仑建立的帝国最终战败。谢国良 拿破仑战争 1985拿破仑扮演着拿破仑扮演着欧洲主宰的角色欧洲主宰的角色，自己兼任意大利国，自己兼任意大利国王王、莱茵联邦的、莱茵联邦的“保护人保护人”和瑞士联邦的仲裁者；和瑞士联邦的仲裁者；兄弟们分别担任了西部牙、葡萄牙、那不
32、勒斯、荷兰兄弟们分别担任了西部牙、葡萄牙、那不勒斯、荷兰和威斯特伐利亚的国王。和威斯特伐利亚的国王。拿破伦把法国的版图扩充到历史上最大拿破伦把法国的版图扩充到历史上最大的程度的程度，1809年底，他占领的别国领土已经年底，他占领的别国领土已经相当于法国本国面积的相当于法国本国面积的3倍，统治的外国人口倍，统治的外国人口达到达到7500万。万。1919世纪上半期世纪上半期 德意志的分裂状况德意志的分裂状况逼出来的改革逼出来的改革普鲁士人的改革普鲁士人的改革（18071815）发展工商业；废除农奴制废除贵族的某些特权解除农民对地主的负担和劳役实行自由就业；城市自治（选举）思考：拿破仑战争后欧洲的政
33、治思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？文化出现了哪些新的因素？自由、平等、法治、共和、民主、自由、平等、法治、共和、民主、民族、独立、革命民族、独立、革命19世纪初的欧洲的政治文化发生了怎样的变化？从 封建、专制 到 民主、独立、自由、法治 P68“P68“学思之窗学思之窗”，谈谈你对列宁这个，谈谈你对列宁这个评价的看法。评价的看法。思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出思考：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？现了哪些新的因素？思思 列宁的观点是正确的。列宁的观点是正确的。“十二月党人十二月党人”是一些贵族青年军官，他们没有团结工是一些贵族青年军官，他们没有团结工农群众
34、，因此最终失败。但是在农群众，因此最终失败。但是在19171917年二月革命，推翻了俄国的沙皇专制制度，年二月革命，推翻了俄国的沙皇专制制度，这些贵族青年军官的愿望最后得以实现。这些贵族青年军官的愿望最后得以实现。P68“学思之窗学思之窗”，谈谈你对列宁这个评价的看法。，谈谈你对列宁这个评价的看法。拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用(1)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序,加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。(2)拿破仑战争传播了法国大革命的思想,推动了欧洲的资产阶级革命运动。(3)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识的觉醒。(4)拿破仑战争推动了法国科学技术和教育的发展。(5)拿破仑战争的破坏
35、作用也是非常明显的。目标：目标：欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响三、欧洲殖民者的文化侵略1.内容内容文化侵略是欧洲殖民侵略的重要组成部分，殖民国家向被殖民地文化侵略是欧洲殖民侵略的重要组成部分，殖民国家向被殖民地区输出区输出民主、自由、人权等价值观及基督教民主、自由、人权等价值观及基督教2.目的目的改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识,达到达到殖民殖民目的目的3.结果结果被侵略的民族被侵略的民族不仅不同程度地不仅不同程度地接受接受外来文化，而且努力外来文化，而且努力保护保护自己自己的传统文化，自身文化呈现出新的的传统文化，自
36、身文化呈现出新的多样性多样性。殖殖民民者者角角度度：传统文化的保留外来文化的接受中国印度埃及阅读教材第70-71页，近代殖民地半殖民地地区，面临文化侵略时的应对。挽救国家独立印度教、伊斯兰教；种姓制度扮演重要角色君主立宪制三、欧洲殖民者的文化侵略洋务运动-器物、戊戌变法-制度英语、法律、政府体制、文官制度伊斯兰教；阿拉伯民族的传统方式2 2、文化侵略的影响：、文化侵略的影响：（1 1）传播自由主义、民族主义、社会主义思想）传播自由主义、民族主义、社会主义思想（2 2）不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现文化多样性）不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现文化多样性19C4019C40y19
37、C70y19C70y20C20C初初师夷长技师夷长技以制夷以制夷新文化新文化运动运动维新维新思想思想时 期高 度19C6019C6090y90y中体中体西用西用19C90y19C90y早期早期维新维新20C20C初初开开眼看世界眼看世界军军事技术事技术三民三民主义主义洋务运动洋务运动科科学技术学技术 戊戌变法戊戌变法君君 主主 立立 宪宪辛亥革命辛亥革命民民主共和主共和马克思主义马克思主义民主科学民主科学器物技术政 治 制 度思 想近代思想解放的历程概括近代先进中国人向西方学习历程的特征。概括近代先进中国人向西方学习历程的特征。近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，近代中
38、国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。熊月之熊月之中国近代民主思想史中国近代民主思想史练从“中体西用”到“托古改制”，从“三民主义”到“民主科学”，近代西学地位不断提高，“中学”地位不断下降，造成这种现象的主要原因是A中国半殖民地化程度加深B中国社会变化和逐步转型C列强的侵略和西学的涌入D知识分子的思想渐趋激进 近近200200年的统治。年的统治。英国在印度建立的殖民统治体系打破了印度传统封建制度英国在印度建立的殖民统治体系打破了印度传统封建制度,为建为建立资产阶
39、级议会民主制奠定了基础立资产阶级议会民主制奠定了基础;经济变动和社会立法冲击了传统的社会组织机构经济变动和社会立法冲击了传统的社会组织机构,使延续千年的封建专制和等级制度的基础使延续千年的封建专制和等级制度的基础村社和种姓制度开始瓦解村社和种姓制度开始瓦解,而资产阶级而资产阶级平等观念的传播是对传统观念的严重冲击平等观念的传播是对传统观念的严重冲击;近代教育的发展引进了西方的知识和价值近代教育的发展引进了西方的知识和价值观观,使掌握资产阶级思想和近代科学技术的知识分子大增。使掌握资产阶级思想和近代科学技术的知识分子大增。陆梅陆梅从印度的变迁看英国殖民统治者的历史使命从印度的变迁看英国殖民统治者
40、的历史使命 为了在为了在精神上征服印度精神上征服印度，英国人力图把英国文明强加给印度英国人力图把英国文明强加给印度，然而英国文明对印，然而英国文明对印度社会发展产生的实际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：度社会发展产生的实际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：（一）英国企图使印度基督教化。（一）英国企图使印度基督教化。1919世纪上半叶由官方自上而下直接世纪上半叶由官方自上而下直接鼓励英国传教士鼓励英国传教士大批进入印度传教大批进入印度传教。（二）推行（二）推行英语教育英语教育。（三）（三）1919世纪二三十年代英国对印度实行的文化、思想、教育领域政策。新方案创立世纪二三十年代英国对
41、印度实行的文化、思想、教育领域政策。新方案创立了了分级的教育制度分级的教育制度。（四）（四）禁止社会恶俗禁止社会恶俗。世界文明史世界文明史传播基督教；英语教育；分级教育制度；禁止社会恶俗传播基督教；英语教育；分级教育制度；禁止社会恶俗1.1.文化殖民与文化交流和文化融合的不同。文化殖民与文化交流和文化融合的不同。2.2.学习完本课，你对战争与文化的关系有了怎样学习完本课，你对战争与文化的关系有了怎样的理解的理解思思 战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与
42、重构，促进了人类文化的交融与完善。但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部的世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。（1）种族、血统、宗教：白人、黑人、印第安人A将英语教育融入印度本士教育自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。目标：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程及其产生的双重影响进步性：都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部的世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。(3)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识的觉醒。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上
43、面刻着1776年7月4日，独立宣言颁发的日期；葡萄牙侵入拉丁美洲后建立了巴西殖民地，设立总督制度受欧洲意识形态影响，建立联邦制、共和国；阅读教材第68页，填写表格中独立战争后北美文化的概况改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识,达到殖民目的改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识,达到殖民目的在社会等级制度中，欧洲人、美洲印第安人、非洲人分别占据不同的位置，按等级依次排列为：欧洲白人为第一等级，占据政治、经济、教会的要职；独立战争前北美社会居民的构成。B开始重视亚非拉文明的研究C战争促进了疆域的开拓和帝国的形成从“中体西用”到“托古改制”，从“三民主义”到“民主科学”，近代西学地位不断提
44、高，“中学”地位不断下降，造成这种现象的主要原因是西方文化扩张往往伴随着侵略战争，西方文化扩张往往伴随着侵略战争，要坚决反对侵要坚决反对侵略战争，努力维护和平！略战争，努力维护和平！文化扩张具有双重性，是一把双刃剑！文化扩张具有双重性，是一把双刃剑！要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，不断发展完善自身文化！先进文化，不断发展完善自身文化！坚持文化自信、防止并反对一切形式的文化侵略！坚持文化自信、防止并反对一切形式的文化侵略！认识：1.1.英国历史学家汤因比认为英国历史学家汤因比认为“战争让文明更加文明战争让文明更加文明”。关于战争的
45、影。关于战争的影响，从人类文明发展的角度，下列理解准确的有响，从人类文明发展的角度，下列理解准确的有A A战争有利于实现人类社会的优胜劣汰战争有利于实现人类社会的优胜劣汰B B战争导致了人口的减少与生产的破坏战争导致了人口的减少与生产的破坏C C战争促进了疆域的开拓和帝国的形成战争促进了疆域的开拓和帝国的形成DD战争促进了文明的碰撞、交流与重构战争促进了文明的碰撞、交流与重构练练 19881988年，斯坦福大学经过一翻激烈的争论后，决定把西方文明这门年，斯坦福大学经过一翻激烈的争论后，决定把西方文明这门课程改成包括黑人、拉丁美洲、亚洲等在内的一种世界文明概述。课程改成包括黑人、拉丁美洲、亚洲等
46、在内的一种世界文明概述。19901990年，英国的一些历史学家进行了类似的争论。这表明在年，英国的一些历史学家进行了类似的争论。这表明在2020世纪世纪末期欧美末期欧美A A社会精神危机影响文明史研究社会精神危机影响文明史研究B B开始重视亚非拉文明的研究开始重视亚非拉文明的研究C C多元文化观念的影响逐渐增强多元文化观念的影响逐渐增强DD历史学率先突破西方中心论历史学率先突破西方中心论练练 18351835年，印度总督本丁克决定：年，印度总督本丁克决定：“英语政府的伟大目标应该是在印英语政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。用在英语教育上。”这表明英国当力图这表明英国当力图 A A将英语教育融入印度本士教育将英语教育融入印度本士教育B B以行政手段促进印度基督教化以行政手段促进印度基督教化C C在印度大力推行西方文化在印度大力推行西方文化DD推动英语文化与印度文化结合推动英语文化与印度文化结合练练
