1、a1幼儿教师幼儿教师礼仪礼仪 a2引言 礼仪教育，是关于美的教育，也是关于心灵的教育。所谓礼仪，就是人们调节自我行为与人际关系的行为准则。礼礼节、礼貌 仪仪表、仪式a3 中国自古以来被称之为“礼仪之邦”，礼仪文明源远流长。孔子曰“不学礼，无以立”。以德为灵魂，以敬为核心，礼仪素养是一个人、一个民族、一个国家内在精神素质的直观体现。a4“德蕴于中而礼形诸外”，礼仪修养表现在一个人的方方面面，从形象气质、言谈举止、着装打扮等，无不散发出由内而外的美好。a5 作为教师，知礼用礼更是 具有双重意义。一方面加强礼仪修养可以打造完美的个人 形象，另一方面通过自 身 身示范效应，可以给 孩子们树立 完美 的
2、 榜样。a6 幼儿阶段是人生中最纯真、也是模仿力最强的阶段。这时的教育，是培养孩子心灵底色的教育，是事半功倍的教育。千教万教，先教做人。孩子眼中 的老师就是他第一模仿 的标准。a7 追求由内而外的完美、实施润物无声的教化，让我们用爱与美去滋养孩子的心灵，点亮他们探寻世界的眼睛。a8 成长为彬彬有礼、可敬可亲的幼儿教师，要从形象和行为两方面入手进行打磨：美好形象：给孩子美的启迪和好的示范 美好行为：语言得体、举止文明，创造和谐的工作氛围，引导孩子做人的道理。a9一、形象篇 美好形象：给孩子 最初的美的启迪 温雅的仪容 得体的服饰 端庄的体态 美的化身，点亮孩子的眼睛a101、仪容温雅 面容清爽，
3、画一个淡雅的工作妆，倍加自信、倍感亲切。发型利落发色柔和，透露出职业的干练。手部清洁，不留长指甲，注意细节。表情亲切目光柔和，常挂微笑。a11特别注意：老师的眼睛会说话a12 2、服饰得体 服装整洁，款式大方，符合身份。色彩不宜灰暗，可适当活泼一些，拉近与孩子们的距离、调动情绪。选择服装应考虑到便于和孩子们活动游戏。少佩戴或不佩戴外露性的饰品。a133、体态端庄 体态就是身体在静止或活动中表现出的各种姿态。在幼儿教师的工作中，较常用到的有站姿、坐姿、蹲姿以及各种手势。a14a15 站姿：腰背挺直、肩膀打开，不歪不斜、不依不靠，两腿并拢或前后分开，呈现出神采奕奕的挺拔感觉。a16a17a18 坐
4、姿：腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。a19a20a21a22 蹲姿：幼儿教师常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。下蹲时的注意要点，是要保持腿部内收的趋势，最好能够并拢。时间较长时，可以单腿甚至双腿着地以缓解疲劳。a23a24 手势：老师的手势应该是亲切的，让孩子感到温暖和鼓励，让家长体会出热情和尊重。a25面对孩子面对孩子：手势丰富手势丰富 多做模拟性手势来帮助讲解、增强形象性，易于孩子理解；多做鼓励性手势，如适时为孩子的表现鼓掌、对孩子伸出大拇指等，以激发孩子的兴趣和勇气；多进行肢体接触，如搂抱、牵手、摸
5、头、拍背、摸脸等，以增强亲密感，并可增加安全保护性。a26 总之，我们提倡老师用丰富的手势和各种肢体语言与孩子进行亲密的接触，给孩子更多的鼓励和安全感。a27面对家长：善意热情面对家长：善意热情 有家长来访，应主动握手或招手致意以示欢迎；和家长之间递接物品应用双手，不扔不甩；与家长沟通交流时，可适当进行肢体接触以拉近距离（同性之间）。a28 手势注意手势注意：力度适中，不要变成推推搡搡、甚至于误伤孩子；不要用一个手指指点别人，尤其是批评孩子或接待家长的时候；沟通交流时，不要做出双手叉腰或抱胸等冷漠动作。不在孩子面前（其实也包括任何场合）做出粗俗的手势。a29 二、行为篇 美好行为：引导孩子 做
6、人的准则 语言得体 举止文明a30 1、得体语言：让孩子听到真善美，学会爱与尊重 使用普通话，语调轻柔、音量适中、语气温柔，不用严厉、不耐烦的口吻，营造轻松愉悦的气氛。a31面对孩子：爱心、耐心、童心 保持一颗童心，语气上更生动一些，用词上更贴近一些。多说表扬的话少说批评的话，多说信任的话不说怀疑的话。多说请字多说谢字，让孩子体会到被尊重a32 倾听孩子想法，分享他们的快乐、安慰他们的伤心、鼓励他们的创意。孩子不明白时耐心解释、反复说明，不要急躁。纠正孩子的过错时，严肃而不严厉。面对孩子的偶尔失误，鼓励帮助而不讽刺挖苦。面对孩子的无心之错，宽容理解而不穷追猛打。a33面对家长：尊重、真诚、沟通
7、 见到接送孩子的家长要礼貌称呼、致以问候。孩子在幼儿园出现状况要及时和家长沟通。对家长反映的幼儿园工作中的问题要认真对待、虚心接受，不反感抗拒。工作中如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。与家长谈论孩子的问题要委婉，先表扬再说不足，考虑家长的感受。a34语言禁忌 不要在孩子面前说 极端的话 不要在孩子面前说争吵的话 不要在孩子面前说嘲讽的话 不要在孩子面前说污秽的话 不要在家长面前说 挑衅的话 不要在家长面前说冷漠的话 不要在家长面前说推脱的话 不要在家长面前说抱怨的话a35 总之，语言是我们实施教育的有力工具，也是我们增进感情、化解矛盾的有效平台。“说者无心，听者有意”，对孩子来说，
8、老师的语言也是他接受信息、进行模仿的对象。在孩子和家长面前，让我们的语言传达出真诚、善意、修养与热情，打造和谐的环境、滋润孩子的心灵！a36 2、举止文明：耳濡目染，培养合格小公民 遵守公德 爱护公物 美化环境a37 遵守公德：教师要提高文明修养，遵守社会公德和工作纪律，以身作则，在日常教育中和孩子共同从有序排队、遵守纪律、分享玩具、分担任务等事情做起，从而带动培养孩子互相谦让、行为规范的美好品质。a38 爱护公物：公务是集体的象征，爱护公物实际是培养集体意识的好时机。教师要灌输给孩子爱护公物的意识，首先从自身做起，如开关门窗轻手轻脚、物品轻拿轻放摆放有序、不乱丢玩具、不踢打桌椅、不踩踏草坪、
9、不攀折花木等，以此带动孩子做到爱护公物，增强集体荣誉感。a39 美化环境：人的成长离不开具体的环境，而幼儿受到环境的影响会更大。幼儿园内，触目所及应该充满艺术的氛围。教师应该利用每一处空间，不让一面墙留白，让美充满孩子的眼睛，匠 心独运，为孩子营造一个 缤纷的童话世界。a40结语结语 幼儿教育是神圣的教育，是爱与美的教育。提高自身素养，实施礼仪教育，我们可以做得更好！a41谢谢大家！a42 职业妆的要求 淡雅的工作妆可以塑造清爽干练的职业形象，传递出自信的工作态度，并带给周围的人美的享受。指导原则：眉淡、唇浅、粉薄、眼亮，不要 过于浓烈。附：a43n妆容重点：1、眉型修整a44n妆容重点：妆容重点：2、睫毛膏的晕染、睫毛膏的晕染a45n妆容重点：妆容重点：3、唇色提亮、唇色提亮a46着装原则：TPO原则 符合身份、区分场合、遵守成规、巧用配饰 Time（时间、季节、时代）Place（地点、场合、职位）Object（目的对象）场合是个重要因素，一般可分为办公场合、社交场合、休闲场合,应区别对待。
