1、化学使世界变得化学使世界变得 更加绚丽多更加绚丽多彩彩 (说课稿说课稿)一、紧扣课标说教材一、紧扣课标说教材1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 化学使世界变得更加绚丽化学使世界变得更加绚丽多彩多彩是人教版九年级化学的第一节是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的欢化学，认识到化学的真正价值，产真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要
2、的作生学习的整个环节起着至关重要的作用。用。2 2、教学目标、教学目标 （1 1）知识与技能：知道化知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。及其变化规律的自然科学。（2 2）过程与方法：通过小）过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习流，培养良好的学习习惯和学习方法。方法。（3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。热爱化学，渴望了
3、解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。展的密切关系，认识化学的价值。3 3、教学重点：激发学习兴趣，感受、教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。化学之美与化学的价值。重点的突出：根据九年级学生重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中想象，在实验中探求，生在问题中想象，在实验中探求，在价值中感受。更好的激发在价值中感受。更好的激发学生对学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。望。4
4、4、教学难点：化学真正价值的认识、教学难点：化学真正价值的认识 难点的突破：通过创设教学情景、发难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解学习化学、研究化学不仅
5、使学生初步了解学习化学、研究化学的方法，而且通过此过程，大大降低学生的方法，而且通过此过程，大大降低学生对化学的神秘和畏惧心理，使他们在丰富对化学的神秘和畏惧心理，使他们在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。5 5、教材处理、教材处理 在设计在设计化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩这节课时，将绪言课的基本任务定位于激发学习这节课时，将绪言课的基本任务定位于激发学习兴趣、认识化学价值、树立学习信心上。以所教兴趣、认识化学价值、树立学习信心上。以所教的最大多数学生的心理发展需要作为教学设计的的最大多数学生的心理发展需要作为教学设计的基础，尽最大
6、可能实现在教学过程中的面对一切基础，尽最大可能实现在教学过程中的面对一切学生的职责。因此，应对教材进行如下处理：引学生的职责。因此，应对教材进行如下处理：引入和研究内容部分作为学生课下阅读内容入和研究内容部分作为学生课下阅读内容,将古将古代化学史中火的价值和困惑放到空气成分的发现代化学史中火的价值和困惑放到空气成分的发现史中，将原子分子史中，将原子分子论的意义放到分子的讲解前，论的意义放到分子的讲解前，而现代化学则在本节课中以能源、材料、环境、而现代化学则在本节课中以能源、材料、环境、生命科学的讲解中反映出来。生命科学的讲解中反映出来。二、结合实际说学情二、结合实际说学情 九年级学生有自己独立
7、的思想九年级学生有自己独立的思想和意识，善于表达意见和观点，乐和意识，善于表达意见和观点，乐意张扬青春的个性，生活知识涉略意张扬青春的个性，生活知识涉略广泛，情商也有了一定的发展，他广泛，情商也有了一定的发展，他们认为自己已经成人，渴求课堂上们认为自己已经成人，渴求课堂上充满平等、宽松、快乐、开放、互充满平等、宽松、快乐、开放、互动的气氛，这些特点，一定程度上动的气氛，这些特点，一定程度上非常有利于化学学科的学习和探讨。非常有利于化学学科的学习和探讨。在九年级之前，大部分学生在小学自然课里在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化和课外已断断续续地接触到一
8、些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇，但对于究竟什么是化学，要学习的内容很好奇，但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的观念有待建立；也有一些了解过少量化学知识的观念有待建立；也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习内容很浅，只需学生有一种错觉：感觉化学学习内容很浅，只需要记一记就行了，根本不需要花费大气力；还有要记一记就行了，根本不需要花费大气力；还有部分学生畏惧理科，数学的艰难已经在他们脑海部分学生畏惧理科，数学的艰难已经在他们
9、脑海中烙下了深深的痕迹，对作为理科的化学有一定中烙下了深深的痕迹，对作为理科的化学有一定的害怕心理的害怕心理,认为象数学一样繁、难，这些认识，认为象数学一样繁、难，这些认识，从一定程度上不利于我们的教学。教师要善于抓从一定程度上不利于我们的教学。教师要善于抓住学生的心理，刚开始接触化学就要让他们感受住学生的心理，刚开始接触化学就要让他们感受到乐趣，从根本上克服心理障碍，建立起浓厚的到乐趣，从根本上克服心理障碍，建立起浓厚的兴趣和信心，今后的教学就较为顺畅了。兴趣和信心，今后的教学就较为顺畅了。三、围绕课型说思路三、围绕课型说思路 在讲授本节课时，主要应依在讲授本节课时，主要应依据让学生可以接受
10、、乐于接受的据让学生可以接受、乐于接受的教学原则，以学生心理发展需要教学原则，以学生心理发展需要为出发点进行设计。为出发点进行设计。1 1、改变传统绪言课、改变传统绪言课“以知以知识为本识为本”和和“以实验为主以实验为主”的教的教学思想，将课堂设计的重心确立学思想，将课堂设计的重心确立在在“以学生的心理发展需要为本以学生的心理发展需要为本”上，克服绪言课仅用实验激发学上，克服绪言课仅用实验激发学生的浅层短时兴趣生的浅层短时兴趣对实验的对实验的新奇，坚持将教学目标多元化，新奇，坚持将教学目标多元化，力求实现学生心理需要、力求实现学生心理需要、教师课教师课堂管理、研究学习方法和激发远堂管理、研究学
11、习方法和激发远景动机等多方面目标的统一融合。景动机等多方面目标的统一融合。2 2、体现、体现“教为学生而教，学为学教为学生而教，学为学生想学生想学”的教学理念，体现的教学理念，体现“知识与知识与技能技能”“”“过程与方法过程与方法”“”“情感态度和情感态度和价值观价值观”三维课程目标融为一体的化三维课程目标融为一体的化学教学价值观。通过实验、问题、价学教学价值观。通过实验、问题、价值、方法的四个环节的层层引导和学值、方法的四个环节的层层引导和学习，将学生对化学的热情由新奇到喜习，将学生对化学的热情由新奇到喜欢到迫不及待，对化学学习由畏惧到欢到迫不及待，对化学学习由畏惧到萌发自信到坚定信念，使学
12、生对化学萌发自信到坚定信念，使学生对化学学习的想象插上飞翔和理想的翅膀，学习的想象插上飞翔和理想的翅膀，同时对培养他们的科学精神与科学态同时对培养他们的科学精神与科学态度、训练科学方法以及加强爱国主义度、训练科学方法以及加强爱国主义教育等都是十分必要并且具有深远的教育等都是十分必要并且具有深远的意义。意义。3 3、教学设计时，追求、教学设计时，追求“预设和生成预设和生成”的的统一，贯彻以学生的心理发展需要为线索来统一，贯彻以学生的心理发展需要为线索来推动课堂的原则，备课时充分考虑学生会怎推动课堂的原则，备课时充分考虑学生会怎么想，多做针对学生的各种反应的预设，上么想，多做针对学生的各种反应的预
13、设，上课时随时抓住学生及时提出的问题，从学生课时随时抓住学生及时提出的问题，从学生的心理需要角度出发组织教学，坚持将学习的心理需要角度出发组织教学，坚持将学习的第一机会和权力交给学生，使课堂焕发出的第一机会和权力交给学生，使课堂焕发出生命和活力。生命和活力。4 4、创设丰富的情景让学生充分去感受、创设丰富的情景让学生充分去感受化学之奇，体验化学之美，品味化学价值。化学之奇，体验化学之美，品味化学价值。在演示实验中，让学生在实验过程中激动地在演示实验中，让学生在实验过程中激动地观察，寻找，再在教师进一步要求中发现面观察，寻找，再在教师进一步要求中发现面对的困境，发现学习化学的必要；在化学史对的困
14、境，发现学习化学的必要；在化学史中，充分激发学生的历史知识，认识到更多中，充分激发学生的历史知识，认识到更多的更奇妙的东西原来都和化学有关，通过自的更奇妙的东西原来都和化学有关，通过自己的思考、回答、体验，学生不仅获得新知，己的思考、回答、体验，学生不仅获得新知，也体验到自我的自豪感和渴望进一步探求化也体验到自我的自豪感和渴望进一步探求化学的情感，同时培养学生的联想能力、学的情感，同时培养学生的联想能力、动手动手能力、推理能力以及积极参与课堂、享受学能力、推理能力以及积极参与课堂、享受学习的意识和观念。习的意识和观念。5 5、根据学生心理需求，在兴根据学生心理需求，在兴趣激发过程中学生由被动变
15、主动，趣激发过程中学生由被动变主动，在教学中采用相互合作，交流讨在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，使学生亲身感受论，师生互动，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。到化学的价值和学习化学的乐趣。四、联系现况说学法四、联系现况说学法 俗话说俗话说“良好的开端成功一良好的开端成功一半半”。化学是一门以实验为基。化学是一门以实验为基础的自然学科，有很多概念、理础的自然学科，有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学论通过实验可以直观地展现在学生眼前，但由于学生刚接触化学生眼前，但由于学生刚接触化学实验，他们只会实验，他们只会“看热闹看热闹”不懂不懂得得“看门道看门道”。本节课主要是通过
16、趣味性实本节课主要是通过趣味性实验，充分利用多媒体展示图片等创验，充分利用多媒体展示图片等创设教学情境，激发学生学习化学的设教学情境，激发学生学习化学的兴趣，指导学生从兴趣，指导学生从“看、思、问、看、思、问、说说”四个环节入手，做到四个环节入手，做到“眼、耳、眼、耳、脑、手脑、手”的协调配合，使每个学生的协调配合，使每个学生在思考、回答过程中学会参与、发在思考、回答过程中学会参与、发现、讨论归纳等方法，通过化学史现、讨论归纳等方法，通过化学史和实验中的发现感受化学学习的各和实验中的发现感受化学学习的各方面价值。方面价值。五、师生互动说流程五、师生互动说流程1 1、创设情境，激发兴趣、创设情境
17、，激发兴趣2 2、展示积累，感知化学、展示积累，感知化学 3 3、指导自学，了解发展、指导自学，了解发展 4 4、关注生活、激发热情、关注生活、激发热情 5 5、拓展研究、展望前景、拓展研究、展望前景 6 6、课堂小结、知识升华、课堂小结、知识升华 7 7、巩固延伸、学以致用、巩固延伸、学以致用 1 1、创设情境，激发兴趣。、创设情境，激发兴趣。首先教师演示实验以激发学生对首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣：（化学的兴趣：（1 1）魔棒点灯（用玻璃）魔棒点灯（用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃）；（反应后将酒精灯点燃）；（2 2）烧不坏
18、）烧不坏的手帕（浸过的手帕（浸过70%70%酒精的手帕燃烧）；酒精的手帕燃烧）；（3 3）白纸显字（毛笔蘸上酚酞试液在）白纸显字（毛笔蘸上酚酞试液在白纸上写字，干了以后将氢氧化钠溶白纸上写字，干了以后将氢氧化钠溶液喷在白纸上）。液喷在白纸上）。“奇妙化学，源于生活”（白纸显字）这三个实验与学生的日常生这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴趣会被活经验相违背，学生的兴趣会被激发起来。激发起来。2 2、展示积累，感知化学、展示积累，感知化学 教师通过多媒体展示课件教师通过多媒体展示课件:化化学使世界变得绚丽多彩、神舟七学使世界变得绚丽多彩、神舟七号升空及神舟七号宇航员服装、号升空及神舟七号
19、宇航员服装、隔水透气的鸟笼等资料隔水透气的鸟笼等资料。化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩“神舟七号”宇航员服装航天服由服装、头盔、手套和航天靴等组成。其中结构最复杂的服装由14层组成：最里层是液冷通风服的衬里；衬里外是液冷通风服，这种服装是由尼龙弹性纤维和穿在上面的许多输送冷却液的塑料细管制成；这种航天服属舱内航天服，除了头盔和胶皮手套，整个航天服是用一种特殊的高强度涤纶做成的.为了防止膨胀，宇航服上特制了各种环、拉链、缝纫线以及衬料等。同时，保温、保温、吸汗散湿、防细菌、防幅射等功吸汗散湿、防细菌、防幅射等功能也体现在其中能也体现在其中。现代化学研究所使用的仪器和制造的新材
20、料现代化学研究所使用的仪器和制造的新材料图1-9 用隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼 原来这是聚硅氧烷创造的奇迹。把原来这是聚硅氧烷创造的奇迹。把用用 聚硅氧烷薄膜制成的鸟笼浸在鱼缸聚硅氧烷薄膜制成的鸟笼浸在鱼缸中，氧气能透过鸟笼，维持金丝雀的中，氧气能透过鸟笼，维持金丝雀的生命。生命。然后提出问题：（然后提出问题：（1 1）飞船的外）飞船的外壳具有什么样的优点？（壳具有什么样的优点？（2 2）制作）制作鸟笼的材料有什么样的特点？（鸟笼的材料有什么样的特点？（3 3）为什么世界上会有成千上万种不同为什么世界上会有成千上万种不同的物质？的物质？（4 4）为什么不同的物质）为什么不同的物质会有不同的性
21、质呢？（会有不同的性质呢？（5 5）为什么）为什么不同的物质会发生不同的变化呢？不同的物质会发生不同的变化呢？问题引导，学生分析和交流，问题引导，学生分析和交流，针对学生的讨论和发言，教师要肯针对学生的讨论和发言，教师要肯定学生的答案，归纳总结化学的研定学生的答案，归纳总结化学的研究对象，揭秘化学的本质，这样会究对象，揭秘化学的本质，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣，极大程度上鼓舞学生化学感兴趣，极大程度上鼓舞学生学习化学的信心。学习化学的信心。3 3、指导自学，了解发展、指导自学，了解发展 学生自读教材学生自读教材2 24 4页，通过大页，通过大屏
22、幕展示（七幅图片屏幕展示（七幅图片）。古时候古时候,火的发明和利用改善了人类的生火的发明和利用改善了人类的生存条件存条件,并使人类变得聪明和强大并使人类变得聪明和强大.周口店的的火种照亮了世界周口店的的火种照亮了世界北京猿人用火图 人类用火可是一件异人类用火可是一件异常重大的事件，我们无法常重大的事件，我们无法想象，如果没有火，人类想象，如果没有火，人类的今天将是什么样子。的今天将是什么样子。古代：古代：火的发现和利用改善了人类的生存条件火的发现和利用改善了人类的生存条件 化学中的物质变化化学中的物质变化加快了人类历史的进加快了人类历史的进程程中国古代文化艺术一中国古代文化艺术一商代的商代的青
23、铜器青铜器元代的元代的瓷器瓷器唐三彩骑马俑唐三彩骑马俑唐三彩唐三彩-马俑马俑中国古代文化艺术二中国古代文化艺术二“蔡侯纸蔡侯纸”的发明的发明者者蔡伦蔡伦中国古代四大发明中国古代四大发明火药火药万户飞天模型万户飞天模型指南针模型活字印刷 现代化学家利用各种仪器和分析技术对化学世界进行微观探现代化学家利用各种仪器和分析技术对化学世界进行微观探索索,应用纳米技术制造出具有特定功能的产品应用纳米技术制造出具有特定功能的产品扫描遂道显微镜扫描遂道显微镜纳米材料图片纳米材料图片纳米硬盘纳米硬盘纳米铜纳米铜道尔顿近代建立了原子分子理论道尔顿近代建立了原子分子理论,门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表门捷列夫
24、发现了元素周期律和元素周期表.道尔顿头像道尔顿头像原子结构模型原子结构模型元素周期表元素周期表门捷列夫头像门捷列夫头像水分子图片水分子图片 在老师引导下学生描述、归纳、在老师引导下学生描述、归纳、概括化学发展的几个阶段，可以培概括化学发展的几个阶段，可以培养学生良好的自学习惯，并学会如养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达何提纲挈领的概括，训练语言表达能力。能力。4 4、关注生活、激发热情、关注生活、激发热情 展示课前搜集的有关化学在展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用（两幅图片）。方面发挥的作用（两幅图片）。
25、化学化学 生活生活 科技科技碳纤维（复合材料）碳纤维（复合材料）及其制品及其制品 教师并进行补充和总结，教师并进行补充和总结，然后让学生分组讨论交流在日常然后让学生分组讨论交流在日常生活中的体现，从而可以培养学生活中的体现，从而可以培养学生对信息的收集、加工及整理能生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。力，语言表达能力。5 5、拓展研究、展望前景、拓展研究、展望前景 指导学生阅读课文绿色化学指导学生阅读课文绿色化学部分，使学生了解什么是绿色化部分，使学生了解什么是绿色化学及其特点，从而对学生进行环学及其特点，从而对学生进行环保教育和爱国主义教育。保教育和爱国主义教育。6 6、课堂小结、
26、知识升华、课堂小结、知识升华 生活中处处有化学，学好化生活中处处有化学，学好化学，用好化学，造福人类，使世界学，用好化学，造福人类，使世界变得更加绚丽多彩，引导学生加深变得更加绚丽多彩，引导学生加深对化学的感知，萌生学好化学的冲对化学的感知，萌生学好化学的冲动，再次激发学习化学的兴趣和信动，再次激发学习化学的兴趣和信心。心。7 7、巩固延伸、学以致用、巩固延伸、学以致用 利用一个习题，旨在引导学生利用一个习题，旨在引导学生将课程知识学以致用，培养学生收将课程知识学以致用，培养学生收集整理信息及动脑的能力，给学生集整理信息及动脑的能力，给学生展示才华的空间，进一步培养学生展示才华的空间，进一步培
27、养学生学化学、爱化学的兴趣。学化学、爱化学的兴趣。六、深化意图说反思六、深化意图说反思 通过本节课的学习，使学生充通过本节课的学习，使学生充分体验到化学的奇妙，萌发出渴望分体验到化学的奇妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处和情感，感受到化学在生活中无处不在，感受到化学对世界影响的普不在，感受到化学对世界影响的普遍和深远。为学生的后继学习打开遍和深远。为学生的后继学习打开良好的开端，奠定坚实的心理基良好的开端，奠定坚实的心理基础，础，基本实现激发大多数学生远景动机基本实现激发大多数学生远景动机的作用。的作用。七、彰显重点说板书七、彰显重点说板书绪言绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩与人类的关系与人类的关系发展历史发展历史 化学化学 研究内容研究内容绿色化学绿色化学 板书设计紧扣重点，逐步推出，突出板书设计紧扣重点，逐步推出，突出简洁、明了的特点，把课堂教学以文字的简洁、明了的特点，把课堂教学以文字的形式再现，帮助学生梳理，加强对知识的形式再现，帮助学生梳理，加强对知识的理解。理解。
