1、 学习目标1、体会再别康桥所深寓的感情。2、理解再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。3、了解再别康桥的“三美”。(绘画的美 音乐的美建筑的美)美与眷恋和战火无关了解作者把握诗歌创作背景诗人档案姓名：姓名：徐志摩徐志摩别名：别名：云中鹤云中鹤生辰：生辰：1897年年1月月15日日忌日：忌日：1931年年11月月19日日星座：星座：魔羯座魔羯座婚姻状况：婚姻状况：原配：原配：张幼仪张幼仪 灵魂伴侣：灵魂伴侣：林徽因林徽因夫人：夫人：陆小曼陆小曼地区：地区：浙江海宁浙江海宁职业：职业：新月派代表、著名诗人新月派代表、著名诗人诗集：诗集：翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游云游康桥情结一、知人论
2、世1、作者简介：徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一起奠定了中国新诗的基础。代表作再别康桥雪花的快乐沙扬那拉等。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。l 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。l 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徵因。l 1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。l 1924年，泰戈
3、尔访华，徐志摩任翻译，林徽因和梁思成参与接待工作。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。l 1926年10月，与陆小曼结婚。胡适充当媒人，梁启超做证婚人：“徐志摩，你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就。你这个人用情不专，以致离婚再聚你们两人都是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人。愿你们这是最后一次结婚。”l 1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事不率遇难，死于泰山脚下，时年35岁。张幼仪张幼仪张幼仪（张幼仪（1900年年-1988年），名嘉玢，年），名嘉玢，1900年年出生于江苏宝山，张幼仪出生于江苏宝山，张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，出身显赫富贵却不
4、娇纵，相夫教子，恪尽妇道。相夫教子，恪尽妇道。林徽因林徽因林微因（林微因（1899年年1982年）年）,出生于浙江杭州。林徽因是清出生于浙江杭州。林徽因是清华大学教授华大学教授 ，为中国著名的，为中国著名的建筑学家、作家，中国第一位建筑学家、作家，中国第一位女性建筑学家女性建筑学家 ，“中国现代中国现代文化史上的杰出女性文化史上的杰出女性”陆小曼陆小曼陆小曼陆小曼（1903年日年日1965年），江苏常州人，近代女画年），江苏常州人，近代女画家家 。擅长戏剧，写得一手好。擅长戏剧，写得一手好文章，有深厚的古文功底。因文章，有深厚的古文功底。因与徐志摩的婚恋而成为著名近与徐志摩的婚恋而成为著名近代
5、人物。代人物。人物介绍人物介绍徐志摩的爱情故事徐志摩的爱情故事1915年，由政界风云人物张君励为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚姻”始终心存疑虑，1921年在英国念书时结识林徽因更促使他决心离婚。1922年3月两人在柏林离婚，11月还在国内发表了离婚通告，成为当时的头号新闻。徐志摩还写下笑解烦恼结一诗送给张幼仪，痛斥封建礼教后说：“此去清风白日，自由道风景好”。第一段感情：张幼仪第一段感情：张幼仪 “你总是问我，我爱不爱徐你总是问我，我爱不爱徐志摩。你晓得，我没办法回答志摩。你晓得，我没办法回答这个问
6、题。我对这问题很迷惑，这个问题。我对这问题很迷惑，因为每个人总是告诉我，我为因为每个人总是告诉我，我为徐志摩做了这么多事，我一定徐志摩做了这么多事，我一定是爱他的。可是，我没办法说是爱他的。可是，我没办法说什么叫爱，我这辈子从没跟什什么叫爱，我这辈子从没跟什么人说过么人说过“我爱你我爱你”。如果照。如果照顾徐志摩和他家人叫做爱的话，顾徐志摩和他家人叫做爱的话，那我大概是爱他吧。在他一生那我大概是爱他吧。在他一生当中遇到的几个女人里面，说当中遇到的几个女人里面，说不定我最爱他。不定我最爱他。张幼仪林徽因秀外慧中，是有名的才女，其父林长民也是社会名流。她与徐志摩相识时只有17岁，两人虽然相知很深，
7、但最后林徽因还是嫁给了梁启超之子、后来的着名建筑学家梁思成，他们的姻缘也是一段佳话。从此林徽因成为徐志摩梦中可望而不可及的一个完美身影。在英国游学时，徐志摩结识林徽因。当时徐志摩已是一个两岁孩子的父亲，却被林徽因出众的才华与美丽所吸引，苦苦地追求林徽因，并不惜与发妻张幼仪离婚，决绝地递上了离婚协议书。多少人说他自私，怨他无情。然而这一切，他都安然消受，只为心中那个深深的牵挂。第二段感情：林徽因第二段感情：林徽因你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，你是爱，是暖，是希望，你是人间的是暖，是希望，你是人间的四月天！四月天！林徽因林徽因 林徽因缺少的是狂放
8、林徽因缺少的是狂放激情的能量，当一切激情的能量，当一切都被理性的思维耙梳都被理性的思维耙梳过之后，生命只剩余过之后，生命只剩余灰而非火焰。徐志摩灰而非火焰。徐志摩是火焰，他以自身为是火焰，他以自身为中心向外延烧，凡与中心向外延烧，凡与他交会者无不立即发他交会者无不立即发生变化。徽因爱这激生变化。徽因爱这激越的能量，然而火焰越的能量，然而火焰炙人，徽因不能焚身炙人，徽因不能焚身相随，便只能选择逃相随，便只能选择逃开了。开了。徐志摩完美的现实追求终落在社交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的美人加才女，与徐志摩相恋时已是有夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动的社会新闻之一。他们在经受了许多痛苦折磨后终成眷属
9、，而婚礼上还遭到证婚人梁启超声色俱厉地训斥：“希望勿再做一次过来人。”婚后的徐志摩并非进了天堂，他父亲始终不承认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她浪费才华，她挥金如土的习性也使诗人入不敷出。第三段感情：陆小曼第三段感情：陆小曼陆小曼 徐志摩更注徐志摩更注重精神的追求，重精神的追求，他要拉着爱人他要拉着爱人飞往更高处同飞往更高处同看宇宙的奥妙，看宇宙的奥妙，但陆小曼却宁但陆小曼却宁愿蜷缩万丈红愿蜷缩万丈红尘，志摩爱她尘，志摩爱她只能随她坠落。只能随她坠落。三种怀念，三种悲伤。三种怀念，三种悲伤。林徽因爱狄更斯自由泰戈尔美1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生
10、。与狄更斯、罗素成为好友。泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。在那里，她结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性 林徽因。胡适说:“他的人生观就是一种单纯信仰，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”康桥，是英国著名的剑桥康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。大学所在地。19201920年徐志摩远涉重洋，年徐志摩远涉重洋，从美从美国到英国，国到英国，由于狄更生的介绍和推荐，徐志摩以特别生的资格进了康桥大学（现剑桥大学）皇家学院，研究政治经济学。在剑桥两年受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响并开始创作新诗。在这在这里，他度过了一年多真正
11、悠闲里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：他曾动情地说：“我的眼是康桥教我的眼是康桥教我睁的，我的求知我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动欲是康桥给我拨动的，我的自我意识的，我的自我意识是康桥给我胚胎是康桥给我胚胎的的”1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。（吸烟与文化）正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥寻友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默
12、地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。徐志摩与康桥“在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命、终生为生命、终生为之倾慕的一个之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩在那里，在那里，他与英国伟他与英国伟大的哲学家大的哲学家罗素、文学罗素、文学家狄更斯结家狄更斯结为挚
13、友。为挚友。我敢说我敢说,康河是世上最美康河是世上最美的一条水的一条水!-徐志摩徐志摩徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。于是于是便吟成了这首传世之作。便吟成了这首传世之作。新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成成立于立于19231923年，它受印度诗人年，它受印度诗人泰戈尔泰戈尔新
14、月集的影响很大，曾新月集的影响很大，曾活跃于活跃于2020世纪世纪2020年代中后期。年代中后期。新月派是中国现代新诗史上重要的新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派诗歌流派，新月派诗人，新月派诗人闻一多闻一多在诗的格律中提出了着名的在诗的格律中提出了着名的“三美三美”（音乐美、绘音乐美、绘 画美、建筑美画美、建筑美）主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又 被称为被称为“新格律诗派新格律诗派”。新月诗派“解题再别：第二次离别。康桥：剑桥大学所在地，作者曾于剑桥大
15、学就读。此处即代指剑桥大学。初读诗歌（自由阅读）把握诗歌基本内容（思考）无关山河满眼风月“再 别 康 桥“河河 畔畔()荡荡 漾漾()青青 荇荇()揉揉 碎碎()浮浮 藻藻()长长 篙篙()漫漫 溯溯()满满载载（zi）斑斑 斓斓()笙笙 箫箫()p pn ny yngngx xngngr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio基础积累基础积累再 别 康 桥 再别康桥现实 飘然而去 依恋 寻梦 康桥景象 秀美现实 飘然而去 依恋抒发了依恋和依依惜别的深情意象：写入作品中的物和情的结合而形成的意境，意象=物+情分析意象欣赏意境分析意象欣赏意境，理解诗作的感情变
16、化理解诗作的感情变化物情旨一、这首诗歌的意象有哪些呢？云彩、金柳、青荇、水草、清潭、星辉、夏虫二、这些意象都浸染了诗人怎样的情思呢？轻轻的我走了，1正如我轻轻的来；我轻轻的招手,作别西天的云彩。为什么要连用三个“轻轻的”？表达了什么样的情感?轻轻的三次突出了 _的基调表现了诗人对康桥的_之情云彩告别对象由人向_转移对康桥的_清新之感“宁静”爱和依依惜别自然景物不舍和眷恋 云彩：中国古代传统意云彩：中国古代传统意象。象。李白诗句李白诗句“浮云游子意，落日故人浮云游子意，落日故人情情”，云飘来荡去，正像游子一般，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是，日暮也给人落寞之感，因此是“西天
17、西天”。借来代指美好的一切。借来代指美好的一切。再读诗歌，边读边赏再读诗歌，边读边赏 以三个以三个“轻轻的轻轻的”告别告别,突出了突出了“宁静和谐宁静和谐”的基调的基调，表现了诗人，表现了诗人对康河的爱对康河的爱和和依依惜别依依惜别的情感的情感。“西天的云彩西天的云彩”让康河多了几分柔美，其轻柔、让康河多了几分柔美，其轻柔、飘逸之态暗合诗人飘逸之态暗合诗人“轻轻轻轻”的动作，这句话的动作，这句话避免了直露，浅白，气氛显得宁静而和谐，避免了直露，浅白，气氛显得宁静而和谐，多了几分浪漫。多了几分浪漫。(朗读方法朗读方法：用轻柔舒缓的语调读；：用轻柔舒缓的语调读；注意节奏。）注意节奏。）轻轻的轻轻的
18、/我我/走了，走了，正如正如/我我/轻轻的来；轻轻的来；我我/轻轻的轻轻的/招手，招手，作别作别/西天的西天的/云彩。云彩。问问:为什么要连用三个为什么要连用三个“轻轻的轻轻的”？表达了什？表达了什么样的情感么样的情感?那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；波光里的艳影,在我心头荡漾。2意象：金柳柳留惜别之情思考：本节用了什么修辞手法？将“河畔的金柳”大胆想象为_，使无生命的景语，化作为_，温润可人。娇羞默默、光彩照人、神秘、华美本节诗通过写_倒影在康河里的情景，表达了诗人无限的_和如痴如狂的_。“夕阳中的新娘”有生命的活物岸边柳树欢喜爱暗喻拟人再读诗歌，边读边赏再读诗歌，边读边赏 比喻。比喻。将将“
19、河畔的河畔的金柳金柳”大胆大胆地想象为地想象为“夕阳中的夕阳中的新娘新娘”，形象地写出了河，形象地写出了河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，与穿红着绿的新娘形似。其次诗人在康桥度与穿红着绿的新娘形似。其次诗人在康桥度过了段美好生活，这一比喻更能体现诗人对过了段美好生活，这一比喻更能体现诗人对康桥一草一木的爱恋之情。康桥一草一木的爱恋之情。拟人。拟人。生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜和的婀娜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。眷恋之情。金柳和艳影两个意象，艳影正是金柳的倒影，金柳和
20、艳影两个意象，艳影正是金柳的倒影，“在我的心头荡漾在我的心头荡漾”浸透着诗人的浸透着诗人的刻骨铭刻骨铭心的幸福心的幸福。那河畔的那河畔的/金柳金柳，是是/夕阳中的夕阳中的/新娘；新娘；波光里的波光里的/艳影艳影，在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。问问1 1：这里用了什么修辞手法？：这里用了什么修辞手法？问问2 2：本节诗用了哪几个意象？：本节诗用了哪几个意象？问问3 3：本节诗表达了什么情感？：本节诗表达了什么情感？（朗读方法朗读方法：“新娘新娘”要读出惊艳的喜悦，声要读出惊艳的喜悦，声音响亮一些；音响亮一些；“荡漾荡漾”要读出要读出心泉摇曳的多姿，声音要悠长，心泉摇曳的多姿，声音要悠长，满含
21、深情。注意节奏。）满含深情。注意节奏。）软泥上的青荇,油油的在水底招摇；在康河的柔波里,我甘心作一条水草。3问题：这一节哪个词用得好？“招摇”“油油”水草用“招摇”写水草，显现出_，_的情态。这种自在、逍遥、安闲之状，本是_之词，用来写_，更显生动、形象。“油油”是_的样子，_的样子，_的样子。用它来修饰“招摇”，不但增强了水草的_感，而且还使我们想起了使水草得以“招摇”的河水，十分安闲自在。意醉情迷，物我两忘，主客观合一，更突出对康桥的_。无拘无束自由自在写人水草光润水流和悦自在爱恋再读诗歌，边读边赏再读诗歌，边读边赏 拟人拟人。康河里绿油油的水草在柔康河里绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向
22、诗人招手示意。在这仙波中招摇，仿佛在向诗人招手示意。在这仙境般的地方，境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水诗人受到感染，情愿做一条水草草，承受康河清波的爱抚。，承受康河清波的爱抚。“招摇招摇”一方面写出了一方面写出了青荇的轻盈、可爱，另青荇的轻盈、可爱，另一方面生动地写出了诗人对康桥一草一木的一方面生动地写出了诗人对康桥一草一木的喜爱。喜爱。“甘心甘心”二字，写出了二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。诗人对康桥的永久恋情。软泥上的软泥上的/青荇，青荇，油油的油油的/在水底在水底/招摇。招摇。在康河的在康河的/柔波里，柔波里，我我/甘心甘心/做一条水草。做一条水草。问：这里用了什么修辞问：这里用
23、了什么修辞手法？为什么徐志摩甘手法？为什么徐志摩甘愿做一条水草？愿做一条水草？（朗读方法朗读方法：“招摇招摇”读得读得张扬一些，体现自由自在张扬一些，体现自由自在的感觉；的感觉；“甘心甘心”读得深读得深情一些。注意节奏。）情一些。注意节奏。）那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。4问题：在这节中，作者运用了什么修辞手法，并简要分析。暗喻清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 康桥是诗人曾经游学的地方，这里有着诗人逝去的_，有着诗人曾经的_，还有着他那欲说还休的_。年华梦想爱情那榆阴下的那榆阴下的/一潭，一潭，不是不是/清泉，是清泉，是/天上虹；天上虹；揉碎揉碎/在浮藻间
24、，在浮藻间，沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦。梦。问问:“沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦”是指什么是指什么?再读诗歌，边读边赏再读诗歌，边读边赏 “揉碎揉碎”写出写出“天上虹天上虹”倒映在清倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斓。潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斓。潭水中沉淀着潭水中沉淀着“彩虹似的梦彩虹似的梦”，写出了潭水的静谧，写出了潭水的静谧，是指是指康桥寄康桥寄托着作者美好的回忆和理想托着作者美好的回忆和理想。（朗读方法朗读方法：“天上虹天上虹”声音要声音要响亮；响亮；“沉淀沉淀”声音要低沉。声音要低沉。“梦梦”要读出飘忽迷离的感觉。要读出飘忽迷离的感觉。注意节奏）注意节奏）寻梦，撑一
25、支长篙，向青草更青处漫溯；5满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！诗人对康桥情感的步步升腾夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；6 寻梦？寻梦？/撑撑/一支长篙，一支长篙，向青草更青处向青草更青处/漫溯，漫溯，满载满载/一船星辉，一船星辉，在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌。放歌。问：如何理解问：如何理解“寻梦寻梦”？“寻梦寻梦”是对上节是对上节“梦梦”的引申。的引申。“梦梦”是对过去留学生活的虚化是对过去留学生活的虚化和美化和美化像梦一般摇曳迷离，像梦一般摇曳迷离，像梦一样美好朦胧。像梦一样美好朦胧。寻梦？寻梦？/撑撑/一支长篙，一支长篙，向青草更青处向青草更青处/漫溯，漫
26、溯，满载满载/一船星辉，一船星辉，在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌。放歌。问：问：“载载”字怎么理解？字怎么理解？“星辉星辉”能载满能载满一船吗？一船吗？“载载”-写出了星光斑斓，波光闪亮的境界，写出了星光斑斓，波光闪亮的境界，“星辉星辉”可载可感，是可载可感，是浪漫主义写法浪漫主义写法：诗人是：诗人是在幻想，像往日一样在康河里撑船，欣赏夜空，在幻想，像往日一样在康河里撑船，欣赏夜空，放声歌唱，那是多么美好呀！放声歌唱，那是多么美好呀！（朗读方法朗读方法：“漫溯漫溯”声音要悠长深远，声音要悠长深远，“放放歌歌”声音高亢喜悦，因为此时此刻诗人的情感声音高亢喜悦，因为此时此刻诗人的情感已达到高潮！注
27、意节奏）已达到高潮！注意节奏）但但/我不能我不能/放歌，放歌，悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫；笙箫；夏虫夏虫/也为我也为我/沉默，沉默，沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥！康桥！诗人的思路急转，诗人的思路急转，由幻想回到现由幻想回到现实实。“但但”表现出表现出心绪的转折与起伏。心绪的转折与起伏。“沉默沉默”，突出了全诗营造的，突出了全诗营造的“宁静宁静美美”，用无声把，用无声把离别的苍凉与无奈离别的苍凉与无奈推推向极致，向极致，“此时无声胜有声此时无声胜有声”。“笙箫笙箫”是中国传统的乐器，后用是中国传统的乐器，后用来代指音乐。箫声是低沉哀怨的，多来代指音乐。箫声是低沉哀怨的，多用于别离。而此
28、时，他生怕打扰惊醒用于别离。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默悄悄欣赏，默默作别默作别。（朗读方法朗读方法：“但但”要读出顿挫感；要读出顿挫感；“悄悄悄悄”轻读；因为已经是轻读；因为已经是“别离别离”的情的情境，有一种淡淡的忧伤，所以，境，有一种淡淡的忧伤，所以，“沉沉默默”回环往复，声音要拉长，读出叹回环往复，声音要拉长，读出叹息，读出沉重。）息，读出沉重。）问问1 1：“但但”表达什么意思？表达什么意思？“沉默沉默”表达了什么情感？表达了什么情感？问问2 2：“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”这一句该如何理解？这一句该如何理解？这一节反映了作者怎样
29、的感情？想到今晚就要和康桥离别，不禁离情别绪涌上心头。消失的梦已经无法追回，他已不能放歌，只能悄悄地吹奏别离的笙箫，在沉默中体味_。诗境依旧复归和沉浸于_，就连夏虫似乎也体会到了离别之情，也为他保持沉默。往日欢愉的康桥，今晚也无语，一切的一切都因诗人的即将离去而归于寂然。“沉默是今晚的康桥”，将诗人静思沉默的心境推向了_。别离的惆怅寂然极致悄悄的我走了,正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。7再读诗歌，边读边赏再读诗歌，边读边赏悄悄的悄悄的/我我/走了，走了，正如正如/我我/悄悄的来；悄悄的来；我我/挥一挥挥一挥/衣袖，衣袖，不带走不带走/一片云彩。一片云彩。不能换成不能换成“匆匆匆匆
30、”。“悄悄悄悄”“”“轻轻轻轻”表达了诗人对康桥表达了诗人对康桥温柔细温柔细致的情怀、体贴入微的心致的情怀、体贴入微的心境：不愿惊动他心爱的康境：不愿惊动他心爱的康桥桥，这种悄无声息恰恰是，这种悄无声息恰恰是一种最深刻、最美丽的情一种最深刻、最美丽的情感。感。问问1 1：为什么：为什么“悄悄悄悄”“”“轻轻轻轻”地地“来来”“”“走走”？换成？换成“匆匆地匆匆地”可以吗？可以吗？问问2 2：“挥一挥衣袖挥一挥衣袖”这这个动作表露了一种什么个动作表露了一种什么情感？情感？问问3 3：“不带走一片云彩不带走一片云彩”怎么理解？怎么理解？“挥一挥衣袖挥一挥衣袖”一个极富一个极富动态感的姿势，显得极为
31、动态感的姿势，显得极为洒洒脱脱，毫不犹豫，表露出了诗，毫不犹豫，表露出了诗人人不愿惊动他心爱的康桥不愿惊动他心爱的康桥的的一片情意。一片情意。“不带走一片云彩不带走一片云彩”的深义：的深义：不忍惊扰康桥不忍惊扰康桥；感感伤、眷恋、决绝伤、眷恋、决绝；“云彩云彩”体现诗人的飘逸、浪漫、洒体现诗人的飘逸、浪漫、洒脱。脱。最后一节诗与开头呼应，但在原来轻柔的感情中，最后一节诗与开头呼应，但在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。所以又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。所以“悄悄的悄悄的”要读要读得轻柔舒缓，略带忧伤，略含无奈。得轻柔舒缓，略带忧伤，略含无奈。这一节在全文中有什么作用？开头“轻轻的我走
32、了，正如我轻轻的来”，结句变成“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”。“轻轻”是无声，“悄悄”是无声加无言，无言是内心的感受，情感的内涵更多。悄悄的来时，欣喜兴奋的一句话也说不出，是压抑的_；悄悄的走时，悲伤难过的一句话也说不出，是压抑的_。与开头回环呼应。喜悦哀伤问问4 4：诗歌第：诗歌第7 7节和第节和第1 1节描绘画面是否重复？有何作用？节描绘画面是否重复？有何作用？第第7 7节和第节和第1 1节呼应节呼应，不是简单的重复，第，不是简单的重复，第1 1节是节是“招手招手”作别西天的作别西天的“云彩云彩”，第，第7 7节是挥节是挥“袖袖”不带走云彩，所不带走云彩，所表达表达的依依惜别之情，比首节
33、又进了一层，让人惆怅不已。的依依惜别之情，比首节又进了一层，让人惆怅不已。第第7 7节和第节和第1 1节相比，虽然节奏相似，节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用却起到了强化的作用，有，有一唱三叹回环往复的效果，强化了留恋、惆怅的情绪，也有一唱三叹回环往复的效果，强化了留恋、惆怅的情绪，也有几分洒脱。几分洒脱。至此，至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻轻轻”“”“悄悄悄悄”中表现的淋漓尽致。中表现的淋漓尽致。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思
34、默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图 主要抒发了对康桥的依依惜别之情。主要抒发了对康桥的依依惜别之情。新月诗派新月诗派 新月诗派是活跃于新月诗派是活跃于2020世纪世纪2020年代中后期的一年代中后期的一个诗歌流派，是一个致力于提高新诗艺术、潜心个诗歌流派，是一个致力于提高新诗艺术、潜心于探索新格律的诗歌流派。代表诗人有闻一多、于探索新格律的诗歌流派。代表诗人有闻一多、徐志摩、郭沫若等，徐志摩、郭沫若等，本
35、派诗人以本派诗人以“三美三美”作为作为目标，即：目标，即：音乐美音乐美(音节音节)、建筑美建筑美(节的匀称和节的匀称和句的整齐句的整齐)，绘画美绘画美(词藻词藻)。那么，在。那么，在再别康再别康桥桥一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？么体现的？“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。体会“三美”“韵
36、脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。读来抑扬顿挫，朗朗上口。特点特点：每两行押一韵，每节换新韵每两行押一韵，每节换新韵。韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。开篇结尾处回环反复开篇结尾处回环反复,宛如一阕精致的乐曲,在艺术上达到了很高的境界。音乐美“第一节用了三次“轻轻的”,第七节变为“悄悄的”,这样写有怎样的表达效果?Q：第一节第一节,用了三次“轻轻的”,显得节奏轻快,旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的基调基调。最后最后变为“悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又抹上又抹上了一层淡淡哀愁的色彩了一层淡淡哀愁的色
37、彩。又显得洒脱洒脱,毫不犹豫,不为不为感情所缠感情所缠绕绕。开头和结尾采用重叠复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感节奏感和旋律美和旋律美，增强了诗的音乐性。“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复反复运用，也增强增强了了诗歌轻盈的节奏节奏。全诗共七节,每节两句每节两句,四行一节。四行一节。单行双行错开一个字错开一个字排列,外观上造成错落有致错落有致的形式形式美感。建筑美“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！绘画美
38、是指诗的语言多选用有色彩的词语。是指诗的语言多选用有色彩的词语。（1）画面美画面美。表现为诗人注意诗的画面感，。表现为诗人注意诗的画面感，用词用词讲究色彩运用和搭配，如讲究色彩运用和搭配，如“云彩云彩”“”“金柳金柳”“”“艳艳影影”“”“青荇青荇”“”“彩虹彩虹”“”“斑斓斑斓”等词语充满色彩感等词语充满色彩感 给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在
39、康河里摇曳多姿；康河水底别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说的水草在招摇着似乎有话对诗人说（2）流动美流动美。作者通过动作性很强的词语，如作者通过动作性很强的词语，如“招手招手”“”“荡漾荡漾”“”“招摇招摇”“”“揉碎揉碎”“”“漫溯漫溯”“”“挥挥一挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。以立体感。建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐。共七节,每节两句,单行和双行错 开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。音乐美：1、押韵。2、音节和谐,节奏感强。3、回环复沓。绘画美：1、充
40、满色彩感德词语，描绘了一幅幅美丽的画面。2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给 人以立体感。总结“三美”主 旨 归 纳 全诗以_ 为线索，抒发了诗人对康桥_的深情。再别康桥就是将他多年对_浓缩在凝练的诗句中，深化到对大自然的描写和自己的想象中，以刻意营造的无限的诗意美，传达一种眷恋的人情美。离别康桥时的感情起伏依依惜别母校的感情暗喻：比喻的一种，不用“如、像、似、好像”等比喻词，而用“是、成、就是、成为、变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物。如“少年儿童是祖国的花朵”，“荷叶成了一把把撑开的小伞”。也叫隐喻。明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有如、像、似、好像、恰似、仿佛等。借喻：应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅故乡）
