1、2012年高考复习文学类文本阅读：散文和小说的主要区别散文和小说的主要区别v1 1、散文重在、散文重在抒情抒情，小说主要是，小说主要是叙事叙事；v2 2、散文一般比较、散文一般比较真实真实，小说多数是，小说多数是虚构虚构；v3 3、散文以、散文以第一人称第一人称为多，小说为多，小说多种人称多种人称均有；均有；v4 4、小说有较完整的、小说有较完整的故事情节故事情节，重在刻画，重在刻画人物形象人物形象，而散文没有这么突出。，而散文没有这么突出。知识链接知识链接小说小说概念及概念及三要素三要素 小说小说是以是以塑造塑造人物人物形象形象为中心，通过为中心，通过故事故事情节情节的叙述的叙述和和环境环境
2、的描写的描写反映社会生反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。活的一种叙事性的文学体裁。生动生动的的人物形象人物形象、完整的、完整的故事情节故事情节和和人物活动的人物活动的具体环境具体环境是小说必须具备的三是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。其中，人物形象又是主要要素。要素。公式：公式：环境环境+情节情节+人物人物+主题主题小说阅读训练题型概略小说阅读训练题型概略v一、环境类题一、环境类题v二、人物类题（或二、人物类题（或“形象类形象类”）v三、情节类题三、情节类题v四、主题类题四、主题类题 把握好把握好故事情节故事情节，是读懂小说的关，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，
3、也是键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。体上设置理解文章内容的试题。故事情节的把握环境环境情节情节人物人物主题主题v把握故事情节把握故事情节v 三种题型：三种题型：v 用一句话或简明的语用一句话或简明的语句概括故事情节；句概括故事情节；v 文中共写了哪几件事，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；请依次加以概括；v 概括小说的部分内容概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某高潮和结局四部分中的
4、某一方面）。一方面）。1 1小说的小说的情节结构情节结构小小说的情节一般分为说的情节一般分为开端、发展、高潮、开端、发展、高潮、结结局局、序幕、尾声序幕、尾声”。考试重点：开端、结局考试重点：开端、结局v情节安排评价情节安排评价v 如果情节是一波三折式一波三折式v 作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。可读性。v 如果问情节的开头结尾即首尾呼应式首尾呼应式v 作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。v 如果开头是倒叙式倒叙式（把结局放到开头来写）v 如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
5、v 作用：制造悬念。作用：制造悬念。v 如果结尾戛然而止留下空白式戛然而止留下空白式v 作用：引发读者想象，丰富读者的想象空间，耐人作用：引发读者想象，丰富读者的想象空间，耐人寻味。寻味。v总结情节的作用：总结情节的作用：v为人物活动提供环境；为人物活动提供环境；v设置悬念，引起读者阅读设置悬念，引起读者阅读的兴趣；的兴趣；v为后面的情节发展作铺垫为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；或埋下伏笔；v照应前文；照应前文；v线索或推动情节发展；线索或推动情节发展；v刻画人物性格；刻画人物性格；v表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考
6、民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱木笛。有请朱丹先生。丹先生。”声音
7、未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
8、那种神色，仿佛罗丹大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：任选一首以表现欢乐：1 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2 2柴可夫斯基的（四柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过
9、一丝隐忍的悲戚。之看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：说：“请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是1212月月1313日。日。”大师问：大师问：
10、“1212月月1313日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时
11、涌出苦涩的泪。他流着泪向主考听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初临近石碑
12、是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流
13、淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。音。坠落
14、的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹
15、问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：(b)“为了一种精神，一种为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1文章主要写了和音乐大师有关的哪文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。几件事？请用简洁的语句一一概括。例例2、试概括小说的主要情节试概括小说的主要情节。（。（每处每处不得超过不得超过6个字）个字）例例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一
16、一概括件事？请用简洁的语句一一概括。在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。例例2、试概括小说的主要情节试概括小说的主要情节。（。（每处不得超过每处不得超过6 6个字）个字）被拒离开考场被拒离开考场吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂终被乐团录取终被乐团录取伫立纪念碑前伫立纪念碑前请求更换曲目请求更换曲目v阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成12题。题。v迎宾竹迎宾竹v齐运喜v 郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总
17、爱操起郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。v 这天，郑副市长正在家中画台上创作这天，郑副市长正在家中画台上创作百竹图百竹图，红尘，红尘宾馆的马经理光临了。他似乎特别喜欢宾馆的马经理光临了。他似乎特别喜欢“百竹图百竹图”。眯着眼。眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。v 竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有清代郑板桥之竹韵。图上题有似有清代郑板桥之竹韵。图上题有8字：高风亮节，虚心字：高风亮节，虚心向上
18、。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。向上。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。v 马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。v 不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再
19、花钱买？未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太低，有伤大雅，昨天他下令撤了。改革年代要有档次太低，有伤大雅，昨天他下令撤了。改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。新颖雅致，别具一格。郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。马经理随后郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。马经理随后跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。郑跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。郑副市长笑笑说：副市长笑笑说：“人贵有自知之明，我的画不值那么多，人贵有自知之明，
20、我的画不值那么多，只收只收2000元，我多一文也不要。业余创作嘛，又不专职元，我多一文也不要。业余创作嘛，又不专职搞这个。你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天搞这个。你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。给你们送去。”v马经理走后，妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上马经理走后，妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气，问：去，叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气，问：“有客人用饭？有客人用饭？”v 郑副市长笑道：郑副市长笑道：“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。贺第一次获得润笔费。
21、”v 淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：“老郑，的老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。不瞒你说，确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。不瞒你说，前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家学者任评委，我前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对150幅参幅参赛作品打分排名次，结果你的那幅赛作品打分排名次，结果你的那幅”v 淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬
22、儿：淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：“不是自吹自擂，不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。我是专门研究我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。画竹的，不怕千招会，就怕一招精。”v 淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：“评委们给评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名每幅作品逐一打分，结果你的作品排名109位，位，108将将里没有你。里没有你。”“这不可能！怎么会这样？这不可能！怎么会这样？”郑副市长一脸惊疑再三郑副市长一脸惊疑再三摇头。摇头。淑芬语音不高，却声声入耳：淑芬语音不高，却声声入耳：“实
23、话告诉你，前不久，实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给5元的，元的，有给有给10元的，最高的一个给元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格元，这才是真实的价格真实的你！你以为真实的你！你以为2000元出售是物有所值，是你应得元出售是物有所值，是你应得的报酬？其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和的报酬？其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权利！权利！”郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一口地抽起来。烟，一口连着一口地抽起来。v淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去
24、了。不一会儿，淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。呼郑副市长用餐。v 郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹息一句：都是他最爱吃的，不禁叹息一句：“唉，可惜无喜唉，可惜无喜可贺！可贺！”v 淑芬朝他点头一笑：淑芬朝他点头一笑：“人如其竹，高风亮节，闻人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？来，我陪过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？来，我陪你喝几杯。饭后你趁酒兴再去画竹，陶冶性情自娱你喝几杯。饭后
25、你趁酒兴再去画竹，陶冶性情自娱吧。吧。”v 郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：“我我想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。生病。”v 第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。要求。从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。几天后，淑芬告诉老郑：几天后，淑芬告诉老郑：“我打探过了，红尘宾馆撤我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副市长画的，上个月赵副市长已退下的那幅迎宾松，是赵副市长画的，
26、上个月赵副市长已退居二线。居二线。”老郑听后，自然几多感慨。老郑听后，自然几多感慨。半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的打开一看，他的百竹图百竹图在省里举办书画赛中获得二等在省里举办书画赛中获得二等奖呢。（选自奖呢。（选自2000中国年度最佳小小说中国年度最佳小小说）v1、这篇小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，、这篇小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？主要有什么作用？v【答案】最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，一方面暗示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起
27、，一方面暗示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起，使小说的主题得到了升华，给人留下无穷韵味；一方使小说的主题得到了升华，给人留下无穷韵味；一方面，原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，面，原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，这又使副市长妻子这一人物形象显得更加鲜明，让人不这又使副市长妻子这一人物形象显得更加鲜明，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（每点（每点2分，大分，大意相近即可）意相近即可）第一点涉及到人物、主题、情节。第二点涉及到第一点涉及到人物、主题、情节。第二点涉及到人物人物2 2、这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？
28、请结合、这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。文本谈谈你的看法和理由。【答案答案】示例：我认为小说表现的主题是一个成功者（成功的领示例：我认为小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关人物关系系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知洁身自好，知错能改错能改，都是从，都是从侧面烘托淑芬的形象侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，从而表现主题的。其次，情节安排情节安排上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和
29、上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆红尘宾馆”的的马经理的思想较量，但马经理的思想较量，但小说的重点小说的重点是妻子淑芬是妻子淑芬“买菜回来买菜回来”怎样怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。想工作的成效。本题重点在于通过人物特点、情节安排来分析主题本题重点在于通过人物特点、情节安排来分析主题人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法关键：抓住有个性的地方分析。关键：抓住有个性的地方分析。正面描写正面描写:1.1.肖像描写肖像描写2.2.语言描写语言描写（对话、内心独白）（对话、内心独白）3.3.动作
30、描写动作描写（最主要的、特殊的）（最主要的、特殊的）4.4.心理描写心理描写（我觉得（我觉得；我感到；我感到；旁白）；旁白）5.5.细节描写细节描写（抓住精当的细节）（抓住精当的细节）侧面描写侧面描写（环境描写衬托对比等环境描写衬托对比等）知识储备知识储备题型有：题型有：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题肖像、细节）分析人物的性格物
31、征，然后根据题目要求作答。目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。分析人物形象的考题类型分析人物形象的考题类型分析人物形象，一般分析人物形象，一般可从四可从四方面进行揣摩方面进行揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、身份、地位、经历、教养、气质教养、气质等，因它们直接决定着人物的言等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动
32、、心理外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。v1 1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。概括。v2 2、要根据提问角度组织语言表达，、要根据提问角度组织语言表达，如：如：vXXXX是一个是一个的人。的人。v作为什么人，他怎么样，
33、表现了他怎样的性格作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。（思想品质）。v文章通过什么描写（或通过什么情节），表现文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了了XXXX什么样的性格特点。什么样的性格特点。环境环境情节情节人物人物主题主题 突出孔乙己生活非常困窘，但又迂腐突出孔乙己生活非常困窘，但又迂腐的性格。的性格。外貌描写：外貌描写：包括人物的容颜，身材、包括人物的容颜，身材、表情、衣着、表情、衣着、姿态等的描写 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的
34、胡子。夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。十多年没有补，也没有洗。他只要出门，哪怕天气很好，他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套子里，是他的脸似乎也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的因为他总是把脸藏在竖
35、起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。支起车篷。装在套子里的人装在套子里的人别里科夫：守旧、反对别里科夫：守旧、反对所有新生事物。所有新生事物。语言描写：包括对话描写、独白描写等。“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖
36、巧迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。这就是语言对人物塑造的作用。这就是语言对人物塑造的作用。心理描写：心理描写：对人物的心理活动（矛盾、对人物的心理活动（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）或思想变化焦虑、担心、喜悦、兴奋等）或思想变化进行具体刻画。进行具体刻画。上课了，我连作业都不写了，一直在背书上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会会 背的小节就好了，就怕老师抽查我不
37、会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。师还是没有抽到我。可以直接地揭示人物的内心世界。可以直接地揭示人物的内心世界。阿阿QQ在形式上打败了，被在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿意足的得胜的走了，阿QQ站站了一刻，心里想，了一刻，心里想，“我总算我总算被儿子打了，现在的世界真被儿子打了，现在的世界真不像样不像样”于是也心满意于是也心满意足的得胜的走了。足的得胜的走了。他付过地保二百文酒钱，他付过地保二百文酒钱，
38、忿忿的躺下了，后来想：忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿现在的世界太不成话，儿子打老子子打老子”动作描写：对人物在典型环境中的 典型动作的的描写他便他便排排出九文大钱。出九文大钱。他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱，放在我手里出四文大钱，放在我手里有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。守财奴守财奴 抢夺梳妆匣：像老虎一样抢夺梳妆匣：像老虎一样“纵、扑纵、扑”，动作与年龄不，动作与年龄不符。符。侧面描写：侧面描写：是指对描写的对象，不做正面是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获
39、得独特艺染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。术效果的方法。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。水或放牛去了。显然，母亲的勤劳影响了显然，母亲的勤劳影响了“我我”，而使，而使“我我”渐渐养成了勤劳的习惯，写渐渐养成了勤劳的习惯，写“我我”并不是并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳
40、，这是以写是以写“我我”而达到间接写母亲目的的一种而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写侧面描写方式，换句话说，写“我我”的行为的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）侧面描写就是通过对被描写对象周围效果侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写。手法，又叫间接描写。侧面描写：秦罗敷侧面描写：秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨
41、怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰，使君谢罗敷：使君谢罗敷：“宁可共载否？宁可共载否？”陌上桑陌上桑场景场景细节描写细节描写 服饰服饰细节描写细节描写 动作动作细节描写细节描写 心理心理细节描写细节描写 语言语言细节描写细节描写 细节描写：细节描写：更细腻地展示人物某一特更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰描写、动征。如场景细节描写、服饰描写、动作细节描写、心理描写、语言细节描作细节描写、心理描写、语言细节描写等。写等。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。鲁迅多年没有补，也没有洗。鲁迅孔乙己孔乙己（
42、2 2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；有时竟会忘记带领结；他们的话大概他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅领结。（鲁迅藤野先生藤野先生）上句（上句（1 1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭
43、示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（揭示得十分深刻。句（2 2）是留级学生讲关于藤）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征不讲究的性格特征。例文例文乌米乌米阅读阅读v1 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超方面概括乌米的主
44、要性格特征。（各不超过两个词）（过两个词）（2 2分）分）v（本题考查对作品人物形象的理解，能力（本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为层级为C C。但要注意到是要求概括。但要注意到是要求概括“性格性格”特征，而不是形象特征，结合小说中人物特征，而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描写，此题的两个词的外貌、动作和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）就应该能够写出来。）1 1、审题要细心、审题要细心本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。米的主要性格特征。(各不超过两个字各不超过两个字)(1)（必须是两个方面的
45、性格特征，每点限定两字，共（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2 2分，各一分）分，各一分）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个字的不是两个字的(坚忍不拔坚忍不拔,顽强坚毅顽强坚毅)【答案】执着执着（坚忍）（坚忍）乐观乐观v【20082008年高考浙江卷年高考浙江卷】2 2鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。相似。请赏析请赏析乌米乌米中
46、中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6 6分）分）第第2 2题将参考对象列了出来，明确地提示题将参考对象列了出来，明确地提示学生可以运用学生可以运用祝福祝福中对中对“我我”形象分析形象分析的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，但有了这一提示，也就有了解题思路。但有了这一提示，也就有了解题思路。鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分可以分“三步走三步走”：首先，首先，听其言，观其行听其言，观其行。就是从作者对。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面
47、入手，了解人物的理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、语言、外貌、行动行动、心理等。、心理等。其次，其次，给人物写给人物写“思想鉴定思想鉴定”。这是由这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。描写，把握人物的性格特征及思想品质。再次，再次，体悟作者的创作意图体悟作者的创作意图，从作者所，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。象的意义和作用。第一步：第一步：听其言，观其行。听其言，观其行。文章的主人公是疯文章的主人公是疯老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地
48、歌唱，盼老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地歌唱，盼望他们归来。望他们归来。“我我”能够听出她歌声中的怨诉，并且能够听出她歌声中的怨诉，并且特意去看她，特意去看她，“走近前去，在她身旁坐下，听着她歌走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。唱。”“”“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕。得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕。”第二步：第二步：由以上对由以上对“我我”的描写，我们可以感觉的描写，我们可以感觉到到“我我”对老人充满同情对老人充满同情，能够发现老人行为中的，能够发现老人行为中的人人性之美性之美，并对老人
49、，并对老人满怀敬意满怀敬意。尽管如此，。尽管如此，“我我”并未并未“产生什么希望产生什么希望”，因为，因为“我我”知道知道“年迈的乌米永年迈的乌米永远等不到什么了远等不到什么了”，这又说明这又说明“我我”对现实保持着清对现实保持着清醒的认识。醒的认识。第三步：第三步：体会作者的创作意图体会作者的创作意图，要求我们充分理，要求我们充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是疯老婆子，作品正是通过人公是疯老婆子，作品正是通过“我我”交待了她的身交待了她的身世，世，展现了她身上蕴含的人性之美展现了她身上蕴含的人性之美，一步步揭示了文一步步揭
50、示了文章的主旨。把握全篇，不难明确章的主旨。把握全篇，不难明确“我我”的作用。的作用。.参考答案：参考答案：形象形象 对不幸者富有对不幸者富有同情同情 对人性之美对人性之美满怀敬意满怀敬意 对现实有对现实有清醒的认识清醒的认识（共分。意思符合即可。对两点中的（共分。意思符合即可。对两点中的“人性美人性美”和和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，答对二点给满分）答对二点给满分）作用作用 使文章中的人和事更具使文章中的人和事更具真实感真实感（答（答“见证人见证人”也可）也可）贯穿全文的贯穿全文的线索线索（答（答“贯穿文章始终贯穿文章始终”也
