1、情境导入 我们小的时候，常常会谈到我们未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？我们真的要好好研究一下成为一名科学家需要怎样的教育历程了。今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程得到点启发吧！学习任务了解加来道雄和他的作品。01梳理文章内容，提高阅读能力。02体会怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。03感悟科学精神，从中获取未来自己成长的启示。04童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是
2、因为作者在这其中的一些基本科学素养和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻炼。梳理文章内容，提高阅读能力。“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼“科学家”们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯
3、理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。请结合画线词语赏析下列句子的表达效果。五彩斑斓(ln)冷嘲热讽(fn)撒手人寰(hun)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。“傻乎乎”一词似贬实褒，表明了对科学的探索往往就是从一些看似幼稚的问题开始的。作家作品
4、 加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约城市大学理论物理学教授，毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位。作品有超越爱因斯坦和超空间(与特雷纳合著)、量子场论和超弦导论等。“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？童年听过有关爱因斯坦的故事。对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。体会怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。梳理文章内容，提高阅读能力。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。“杜撰”“虚构”体现了
5、鲤鱼“科学家”们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程得到点启发吧！人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。这就启示人们，在认识宇宙问题上要勇于克服思维定式，对认识“高维世界”要有足够的信心。五彩斑斓(ln)冷嘲热讽(fn)撒手人寰(hun)作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简洁的语言介绍了自己成为一名物理学家的心路历程。(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。“傻乎乎”一词似贬实
6、褒，表明了对科学的探索往往就是从一些看似幼稚的问题开始的。超越时空 日裔美国理论物理学家加来道雄的超越时空一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。本文就选自这部书，通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，回顾了自己成为“一名物理学家的教育历程”。知识链接统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：万有引力、电磁力、强力和弱力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但
7、是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大统一的理论，最终也没有实现。高维空间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样的三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力
8、。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。自读任务1.诵读全文，读准字音，疏通文意。2.作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程。请找出是哪两件事？3.根据文章内容，画出本文的结构导图。1.诵读正音 惊诧(ch)杜撰(zhun)怪诞(dn)五彩斑斓(ln)冷嘲热讽(fn)撒手人寰(hun)畏葸不前(x)刨根究底(po)chzhundnhunfnlnpox2.思路结构 作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简洁的语言介绍了自己成为一名物理学家的心路历程。
9、请找出是哪两件趣事？童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。童年听过有关爱因斯坦的故事。根据文章内容，全文可以分为几个部分？请分别概括各部分内容。全文可以分为三个部分：第一部分（1段）记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。第二部分（2-11段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。第三部分（12-18段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。3.画出本文的思维导图。文本细读 苏轼说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中“，物理学家的理论也许过于艰深，但其中的道理和日常生活中的体验是相通的。第三部分（12-18段）本文就选自这部书，通过介绍对自
10、己成长起了重大作用的两件童年趣事，回顾了自己成为“一名物理学家的教育历程”。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大统一的理论，最终也没有实现。一名物理学家的教育历程同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。日裔美国理论物理学家加来道雄的超越时空一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。诵读全文，读准字音，疏通文意。在人类看来，这一切都是无比简单明了的事情，但池中的鲤鱼却觉得是神秘莫测的。童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。物理学家运用量子力学，已
11、经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼“科学家”们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程。对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？“水池之外看不见的世界没有科学意义。”“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们
12、以“神秘的力”来掩饰自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重视”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人们应该改变思考问题的方式，积极探索钻研未知事物。人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。“不能在实验室里
13、便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是因为作者在这其中的一些基本科学素养和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻炼。(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍
14、，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程。作者从小就对大千世界充满兴趣，爱动脑筋思考，这正是一个人从事科学研究工作必备的素质。在人类看来，这一切都是无比简单明了的事情，但池中的鲤鱼却觉得是神秘莫测的。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约城市大学理论物理学教授，毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位。“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼“科学家”们
15、的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。问题探究1.本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。乐趣：科学不应该是枯
16、燥的，而是应该充满乐趣的。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。2.作者用了大量的笔墨写自己儿时观察水池中的鲤鱼，进而想象水池中鲤鱼“科学家”的一系列思维活动的事情，这是典型的想象手法，作者是怎样想象的？使用想象有何好处？作者摇身一变，以鲤鱼的眼光来审视鲤鱼世界，对鲤鱼世界以外的看不见的世界持否定态度；运用了拟人手法，形象地写出了鲤鱼“科学家”的愚昧、无知，对自己生存的世界在认识上有根深蒂固的偏见。作者用这一生动的想象说明人对自然环境的理解和鲤鱼“科学家”对水池
17、的理解是一样的，这样就将不太好说明的道理深入浅出地阐释出来，通俗易懂，便于读者接受。含英咀华 在本文中，作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。同时作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。请结合画线词语赏析下列句子的表达效果。对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约城市大学理论物理学教授，毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位。请结合画线词语赏析下列句子的表达效果。(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿
18、子困惑不解。作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。“傻乎乎”一词似贬实褒，表明了对科学的探索往往就是从一些看似幼稚的问题开始的。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育
19、”对成为优秀科学家最为重要？作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程得到点启发吧！1.我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！“傻乎
20、乎”一词似贬实褒，表明了对科学的探索往往就是从一些看似幼稚的问题开始的。作者从小就对大千世界充满兴趣，爱动脑筋思考，这正是一个人从事科学研究工作必备的素质。2.我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西它被称为“力”来掩盖自己的无知。“聪明”是反语，实际是愚蠢；“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼“科学家”们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。在人类看来，这一切都是无比简单明了的事情，但池中的鲤鱼却觉得是神秘莫测的。这就启示人们，在认识宇宙问题上要勇于克服思维定式，对认识“高维世界”要有足够的信心。3.“当我接通它后，通常会烧断每一根保险丝，让屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。(我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。)”妈妈的“摇头”“困惑不解”起了反衬的作用，暗示作者比同龄人付出了更多的艰辛，忍受了更多的寂寞；也暗示了这项科学成果的深远意义不容易被常人理解。小结 童年的两件趣事之所以引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，是因为作者在这其中的一些基本科学素养和科学能力得到了充分地挖掘、培养和锻炼。它们是：好奇心、想象力、探究能力、实验能力、不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等。
