1、第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文创新无止境创新无止境有一家效益相当好的大公司，为招聘营销主管，出了有一家效益相当好的大公司，为招聘营销主管，出了一道试题：想办法把木梳尽量多地卖给和尚。绝大多数应一道试题：想办法把木梳尽量多地卖给和尚。绝大多数应聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人要木梳何用？这不聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人要木梳何用？这不明摆着拿人开涮吗？于是纷纷拂袖而去，最后只剩下三个明摆着拿人开涮吗？于是纷纷拂袖而去，最后只剩下三个应聘者：甲、乙和丙。
2、负责人交代：应聘者：甲、乙和丙。负责人交代：“以以10日为限，届时向日为限，届时向我汇报销售成果。我汇报销售成果。”第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文10日后，负责人问甲：日后，负责人问甲：“卖出多少把？卖出多少把？”答：答：“1把。把。”“怎么卖的？怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的责骂，好在下山途中遇把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的责骂，好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把
3、。动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。负责人问乙：负责人问乙：“卖出多少把？卖出多少把？”答：答：“10把。把。”“怎么卖怎么卖的？的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到寺院的住持说：头发都被吹乱了，他找到寺院的住持说：“蓬头垢面是对佛蓬头垢面是对佛的不敬，应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理的不敬，应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬓发。鬓发。”住持采纳了他的建议。那山有十座庙，于是买下了住持采纳了他的建议。那山有十座庙，于是买下了10把木梳。把木梳。第三章第三章 认识的深化与成篇认识
4、的深化与成篇人教版语文负责人问丙：负责人问丙：“卖出多少把？卖出多少把？”答：答：“1000把。把。”负责人负责人惊问：惊问：“怎么卖的？怎么卖的？”丙说，他到一个颇具盛名、香火极旺丙说，他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者、施主络绎不绝。丙对住持说：的深山宝刹，朝圣者、施主络绎不绝。丙对住持说：“凡来凡来进香参观者，多有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做进香参观者，多有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上您的书法超群，可刻上积善梳积善梳三个字，便可做赠品。三个字，
5、便可做赠品。”住住持大喜，立即买下持大喜，立即买下1000把木梳。得到把木梳。得到“积善梳积善梳”的施主与香的施主与香客也很高兴，一传十、十传百，朝圣者更多，香火更旺。客也很高兴，一传十、十传百，朝圣者更多，香火更旺。把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的把木梳卖给和尚，听起来真有些匪夷所思，但不同的思维，却有不同的结果。在别人认为不可能的地方却创出思维，却有不同的结果。在别人认为不可能的地方却创出了一片天地，不创新是难以达到的。了一片天地，不创新是难以达到的。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文1快乐方程式这
6、篇文章主要新在哪几个方面？快乐方程式这篇文章主要新在哪几个方面？(1)题目新。题好文一半，题目是文章的眼睛，有新意题目新。题好文一半，题目是文章的眼睛，有新意的题目很容易引起读者的注意。的题目很容易引起读者的注意。“快乐快乐”是一种主观感受，是一种主观感受，而而“方程式方程式”则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅读的兴趣。读的兴趣。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文(2)构思新。从体裁来看，本文大体上属于一篇记叙文，构思新。从体裁
7、来看，本文大体上属于一篇记叙文，但它没有按照一般记叙文的格式和要素来写，而是选择了但它没有按照一般记叙文的格式和要素来写，而是选择了中学生熟悉的中学生熟悉的“不定方程不定方程”作为全篇的框架，在这些不同的作为全篇的框架，在这些不同的解法中，有的是学习生活，有的是社会生活；有生活状态解法中，有的是学习生活，有的是社会生活；有生活状态的描写，也有童年生活的温馨回忆等；文章的结尾也颇有的描写，也有童年生活的温馨回忆等；文章的结尾也颇有新意，可以由读者发挥自己的想象。新意，可以由读者发挥自己的想象。(3)立意新。本文形式上很灵活，立意也不是一个定论。立意新。本文形式上很灵活，立意也不是一个定论。它告诉
8、我们，快乐是一个很宽泛的概念，不同的人，或者它告诉我们，快乐是一个很宽泛的概念，不同的人，或者同一个人在不同的时期会有不同的理解。另外，文章还告同一个人在不同的时期会有不同的理解。另外，文章还告诉我们，中学生活是丰富多彩的，其中充满了快乐，作为诉我们，中学生活是丰富多彩的，其中充满了快乐，作为中学生要用心去体会。中学生要用心去体会。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文2补充性空间和匡正性空间有什么不同？补充性空间和匡正性空间有什么不同？补充性空间主要是指对人们已有的认识、观点、命题补充性空间主要是指对人们已有的认识、观点、命题等不够全面或完善的地方，它需要的是丰富和完善；所
9、谓等不够全面或完善的地方，它需要的是丰富和完善；所谓匡正性空间，是指对已有观点需要纠正的地方，它需要的匡正性空间，是指对已有观点需要纠正的地方，它需要的是纠正和更改。是纠正和更改。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文3外星人眼中的人类和阿二是一条狗的新意外星人眼中的人类和阿二是一条狗的新意各表现在哪里？各表现在哪里？改变视角可以创出新意。为了追求新意，我们还可以改变视角可以创出新意。为了追求新意，我们还可以更大胆地想象。外星人眼中的人类的作者把自己想象更大胆地想象。外星人眼中的人类的作者把自己想象成一个外星人，站在地球之外看地球，于是就得到了更为成一个外星人，站在地球之外看
10、地球，于是就得到了更为广阔的视角；阿二是一条狗的作者甚至用广阔的视角；阿二是一条狗的作者甚至用“狗狗”眼来看眼来看“人人”的世界，就可以表现出正面描写所不容易表现出来的的世界，就可以表现出正面描写所不容易表现出来的人生感悟和情感。人生感悟和情感。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文4除了常见的记叙文、议论文、说明文外，我们能用除了常见的记叙文、议论文、说明文外，我们能用的写作形式还有哪些？的写作形式还有哪些？形式的创新是无穷尽的。近年来，高考的作文题目一形式的创新是无穷尽的。近年来，高考的作文题目一般都不限文体，这给同学们提供了很好的形式创新的机会，般都不限文体，这给同学们
11、提供了很好的形式创新的机会，考试中也涌现出了很多体裁新颖的作文，让人们看了耳目考试中也涌现出了很多体裁新颖的作文，让人们看了耳目一新。写得比较成功的如故事新编、书信、应征文、推荐一新。写得比较成功的如故事新编、书信、应征文、推荐词、广告词、诊断报告、剧本、辩论会、小小说、解说词、词、广告词、诊断报告、剧本、辩论会、小小说、解说词、寓言故事、说明书、小品等等，可以说是精彩纷呈。如寓言故事、说明书、小品等等，可以说是精彩纷呈。如2008年鼠辈致人类的一封信等。年鼠辈致人类的一封信等。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文学习
12、写作的学习写作的“三部曲三部曲”是：是：第一第一步步“写写起来起来”思维能力、表达能力，都是在实践中发展思维能力、表达能力，都是在实践中发展起来的，只有在起来的，只有在“提笔写作提笔写作”的实践中才的实践中才能得以锻炼。能得以锻炼。第二第二步步“写写充实充实”使自己的习作有更丰富的内容，有更深刻使自己的习作有更丰富的内容，有更深刻的见解，而且辞能达意。到了这个阶段，的见解，而且辞能达意。到了这个阶段，说明已经渐趋成熟。说明已经渐趋成熟。第三第三步步“写写精彩精彩”“精彩精彩”就是有些与众不同的东西，有些就是有些与众不同的东西，有些新意。新意。“新意新意”就是独特性，就是有所创就是独特性，就是有
13、所创新。到了这个阶段，说明写作已开始有了新。到了这个阶段，说明写作已开始有了自己的个性。自己的个性。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文写作的过程是一个不断追求进步的过程，写得精彩是写作的过程是一个不断追求进步的过程，写得精彩是我们共同关心的写作话题，那么我们就要在我们共同关心的写作话题，那么我们就要在“创新创新”上多下上多下些工夫。下面我们共同探讨一下常见的创新途径：些工夫。下面我们共同探讨一下常见的创新途径：一、开拓思路一、开拓思路写作内容的开拓大致有三个方面：写作内容的开拓大致有三个方面：第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文1寻找新的空间寻找新的空
14、间文章是生活的反映，而生活是丰富多彩的，因此我们文章是生活的反映，而生活是丰富多彩的，因此我们的文章也应该是丰富多彩的。同学们平时生活在校园里，的文章也应该是丰富多彩的。同学们平时生活在校园里，接触的生活面不是很广，但我们可以通过各种途径去获取接触的生活面不是很广，但我们可以通过各种途径去获取一些生活知识、见闻和感受。我们应把目光从学校、家庭一些生活知识、见闻和感受。我们应把目光从学校、家庭以及熟知的几个古人身上移开，寻找其他的空间。打开思以及熟知的几个古人身上移开，寻找其他的空间。打开思路，可写的东西就会很多。路，可写的东西就会很多。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文关
15、注关注“大大”的方面的方面可以写人类社会，也可以写自然界；可以写可以写人类社会，也可以写自然界；可以写科技、文化、体育、历史、地理、教育，也科技、文化、体育、历史、地理、教育，也可以写宗教、学术、商业、旅游、政治等。可以写宗教、学术、商业、旅游、政治等。留心留心“小小”的方面的方面可以写高山、河流、大海、湖泊、森林，也可以写高山、河流、大海、湖泊、森林，也可以写雄鹰、猛虎、小鸟、游鱼、鸡、狗等。可以写雄鹰、猛虎、小鸟、游鱼、鸡、狗等。捕捉捕捉“新新”的信息的信息当今社会日新月异，新的事物不断涌现，要当今社会日新月异，新的事物不断涌现，要紧跟时代步伐，让文章反映出最新的时代特紧跟时代步伐，让文章
16、反映出最新的时代特色。色。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文2.寻找补充性空间寻找补充性空间寻找补充性空间主要是指对人们已有的认识、观点、寻找补充性空间主要是指对人们已有的认识、观点、命题等不够全面或完善的地方有所补充，并进行延伸。如命题等不够全面或完善的地方有所补充，并进行延伸。如“狗拿耗子多管闲事狗拿耗子多管闲事”，是有值得商榷之处的。由此可以引，是有值得商榷之处的。由此可以引发诸如见义勇为，人人有责难道漠视身边的丑恶发诸如见义勇为，人人有责难道漠视身边的丑恶吗？！等有独到见解的作文。再如下面作文片段：吗？！等有独到见解的作文。再如下面作文片段：第三章第三章 认识的深
17、化与成篇认识的深化与成篇人教版语文“一意孤行一意孤行”，意即不听劝告，固执地按照自己的意思，意即不听劝告，固执地按照自己的意思行事。生活中有些人常常自以为是，不调查研究，更听不行事。生活中有些人常常自以为是，不调查研究，更听不进别人的忠告，仅凭过时的经验、僵化的教条就进别人的忠告，仅凭过时的经验、僵化的教条就“臆断其有臆断其有无无”，我行我素，结果把事情办砸了。从这个意义上说，办，我行我素，结果把事情办砸了。从这个意义上说，办事一意孤行，实在要不得。然而现实生活中有另一种钟情事一意孤行，实在要不得。然而现实生活中有另一种钟情于于“一意孤行一意孤行”的人，却备受世人尊敬和爱戴。他们认定了的人，却
18、备受世人尊敬和爱戴。他们认定了前进的目标，为维护真理坚持正义，富贵不能淫，贫贱不前进的目标，为维护真理坚持正义，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，私情不能徇，胆敢冒上司、熟人、同能移，威武不能屈，私情不能徇，胆敢冒上司、熟人、同乡、同学、知心朋友、老同事甚至家人之大不韪，其浩然乡、同学、知心朋友、老同事甚至家人之大不韪，其浩然正气委实难能可贵。古今中外，凡有成就者无不与正气委实难能可贵。古今中外，凡有成就者无不与“一意孤一意孤行行”结伴而行。结伴而行。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文屈原、陶潜、文天祥、王安石、布鲁诺、富兰克林、屈原、陶潜、文天祥、王安石、布鲁诺、富兰
19、克林、孙中山，或为保持高风亮节，或为推行新政，或为维护真孙中山，或为保持高风亮节，或为推行新政，或为维护真理，或为破除迷信，或为提出主张，哪一个不是理，或为破除迷信，或为提出主张，哪一个不是“一意孤行一意孤行”的典范？的典范？高考优秀作文一意孤行当称赞高考优秀作文一意孤行当称赞在这段文字中，在这段文字中，“一意孤行一意孤行”表示维护真理坚定不移的表示维护真理坚定不移的意思，因为改变了它原来的褒贬倾向和是非判断，而被补意思，因为改变了它原来的褒贬倾向和是非判断，而被补充了新的内涵，体现了个性化与创新。充了新的内涵，体现了个性化与创新。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文3寻找
20、需要匡正的空间寻找需要匡正的空间所谓所谓“匡正匡正”是对已有观点的纠正。这种匡正包括两个是对已有观点的纠正。这种匡正包括两个方面：一方面是对流行说法或观点的纠正，另一方面是对方面：一方面是对流行说法或观点的纠正，另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正。有些流行的说法，是新出现的某种观点不足之处的纠正。有些流行的说法，是在特定的历史条件下产生的，当时可能是正确的，但现在在特定的历史条件下产生的，当时可能是正确的，但现在就未必正确。还有的说法表面上看起来很有道理，但再从就未必正确。还有的说法表面上看起来很有道理，但再从反面想一想，就会觉得不尽正确。比如反面想一想，就会觉得不尽正确。比如“咬文嚼
21、字咬文嚼字”这一成这一成语，原本是一个贬义词，是说读文章过分拘泥于字句。但语，原本是一个贬义词，是说读文章过分拘泥于字句。但现在我们想一想，这种习惯未必不是学语文的好办法。写现在我们想一想，这种习惯未必不是学语文的好办法。写文章也是如此，从反面立论，往往可能出现新意。文章也是如此，从反面立论，往往可能出现新意。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文例如例如“当一天和尚撞一天钟当一天和尚撞一天钟”可褒扬敬业精神，而可褒扬敬业精神，而“没有没有规矩不成方圆规矩不成方圆”则可批判对创新意识的禁锢、扼杀。结合当则可批判对创新意识的禁锢、扼杀。结合当今时代对已有的一些认识、观点进行纠正
22、，提出新的见解今时代对已有的一些认识、观点进行纠正，提出新的见解和主张，就可跳出陈旧的枷锁，化腐朽为神奇。和主张，就可跳出陈旧的枷锁，化腐朽为神奇。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文二、变换视角二、变换视角对于同一问题，不同视角就会有不同的看法。变换视对于同一问题，不同视角就会有不同的看法。变换视角，既可了解事物的全貌，又可使思维变得周密、严谨。角，既可了解事物的全貌，又可使思维变得周密、严谨。同时，善于更换思考角度是思维灵活性的一种表现，敢于同时，善于更换思考角度是思维灵活性的一种表现，敢于跳出一般的思维，以更新颖、别致的视角去观照事物，去跳出一般的思维，以更新颖、别致
23、的视角去观照事物，去看待问题，是作文创新的一条重要途径。写作时要善于灵看待问题，是作文创新的一条重要途径。写作时要善于灵活变换角度，从多个角度进行思考，选出最新颖、最容易活变换角度，从多个角度进行思考，选出最新颖、最容易出彩的角度构思作文。例如出彩的角度构思作文。例如2008年高考江西卷就产生了很年高考江西卷就产生了很多从田鼠、小鹰、蛇等动物的视角去关注人类的行为，去多从田鼠、小鹰、蛇等动物的视角去关注人类的行为，去揭示人类对生物链以及自然环境的破坏的优秀文章。揭示人类对生物链以及自然环境的破坏的优秀文章。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文其中一篇文章以一只弱小的小鹰的悲
24、怆经历为内容，其中一篇文章以一只弱小的小鹰的悲怆经历为内容，表达了表达了“鹰尚且珍惜它们美好的洞庭湖家园，而人类却在慢鹰尚且珍惜它们美好的洞庭湖家园，而人类却在慢慢地破坏这里的美景慢地破坏这里的美景”的主题，读来让人感受到强烈的心灵的主题，读来让人感受到强烈的心灵震撼。震撼。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文三、寻求新的形式三、寻求新的形式独特的见解能引发读者的思考，新颖的形式能给读者独特的见解能引发读者的思考，新颖的形式能给读者留下深刻的印象。形式的创新是无穷尽的，我们可以从文留下深刻的印象。形式的创新是无穷尽的，我们可以从文章的结构、体裁、语言等方面求突破。奇特的结构
25、、创新章的结构、体裁、语言等方面求突破。奇特的结构、创新的文体、富有特色的语言均可展示文章的个性。例如一篇的文体、富有特色的语言均可展示文章的个性。例如一篇题目为题目为“打造蓝天打造蓝天”的文章的构思就相当奇特，它以人们所的文章的构思就相当奇特，它以人们所熟悉的熟悉的“天气变化天气变化”为全篇的框架，这恰好符合作者要表达为全篇的框架，这恰好符合作者要表达的内容的内容友善和友谊。文章将同学交往比做天气变化，友善和友谊。文章将同学交往比做天气变化，并以并以“起风了起风了”“下雨了下雨了”“云散了云散了”为构思的基本框架，暗含为构思的基本框架，暗含了同学之间矛盾的产生、发展、解决的过程，同时也体现了
26、同学之间矛盾的产生、发展、解决的过程，同时也体现了人物不同的心理感受。篇幅小而容量大，是这篇习作的了人物不同的心理感受。篇幅小而容量大，是这篇习作的一个特色。一个特色。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文我们寻求新的写作形式，并非一味地追新追奇，一些我们寻求新的写作形式，并非一味地追新追奇，一些普通的文体也可以出人意料，而想一想又在情理之中。如普通的文体也可以出人意料，而想一想又在情理之中。如“通信通信”体、体、“对话对话”体、体、“梦幻梦幻”体、体、“寓言寓言”体、体、“戏剧戏剧”体，等体，等等。另外，一些新颖别致的语言也能为文章增色添彩。等。另外，一些新颖别致的语言也能
27、为文章增色添彩。如有一篇高考满分作文，可谓典范。如有一篇高考满分作文，可谓典范。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文牵手牵手妈妈，今夜可曾看见月光偷偷溜进我如诗的梦中？爸妈妈，今夜可曾看见月光偷偷溜进我如诗的梦中？爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在岁月中的笑声？爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在岁月中的笑声？妈妈，我想在天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进妈妈，我想在天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的双眼，我感觉到害天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的双眼，我感觉到害怕，在彷徨无措中，我听不到你温柔的呼吸，我感觉不到怕，在彷徨无措中，
28、我听不到你温柔的呼吸，我感觉不到你温润如玉的手指。妈妈，是哪朵丁香伫立在我的窗前，你温润如玉的手指。妈妈，是哪朵丁香伫立在我的窗前，让我忧郁的梦中涛声起伏？妈妈，我记得你的绺绺秀发，让我忧郁的梦中涛声起伏？妈妈，我记得你的绺绺秀发，那发丝是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般倾泻而那发丝是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般倾泻而下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年华，不是弹指红颜下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年华，不是弹指红颜的青春，在通往天堂的无期之旅中，你的青丝是缠绕我最的青春，在通往天堂的无期之旅中，你的青丝是缠绕我最后的热爱。后的热爱。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人
29、教版语文爸爸，我还能听到你的故事吗？你的声音好美，就像爸爸，我还能听到你的故事吗？你的声音好美，就像那克莱德曼指尖流过的琴声，就像月光挥洒下柔肠百结的那克莱德曼指尖流过的琴声，就像月光挥洒下柔肠百结的亲吻，可是你的胡子扎疼了我的脸，我哭了。我记得你讲亲吻，可是你的胡子扎疼了我的脸，我哭了。我记得你讲蒹葭，你说那是诗经中翩跹起舞而出的美女，像你刚蒹葭，你说那是诗经中翩跹起舞而出的美女，像你刚满三个月的小女儿一样；你说蒹葭独立水湄寒秋，听关关满三个月的小女儿一样；你说蒹葭独立水湄寒秋，听关关鸠鸣，可我怎么突然觉得那是秋水般一阕古典的归梦。灯鸠鸣，可我怎么突然觉得那是秋水般一阕古典的归梦。灯火已远，
30、流星已近，那一抹淡淡斜阳躲在哪片云下？火已远，流星已近，那一抹淡淡斜阳躲在哪片云下？月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵欢乐月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵欢乐的歌声的歌声爸爸、妈妈，我想听你们讲夕阳下过去的事情。爸爸、妈妈，我想听你们讲夕阳下过去的事情。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文孩子，你走得好快，妈妈还抱着你三月的温床，妈妈孩子，你走得好快，妈妈还抱着你三月的温床，妈妈还在不停地为你搓洗已经干净的尿布。妈妈知道你不会再还在不停地为你搓洗已经干净的尿布。妈妈知道你不会再听小燕子了，可妈妈怎么还在唱？为什么？听小燕子了，可妈妈怎么还在唱？为什么？孩子
31、，你本来就是天堂的仙子，却不幸落入凡间的灾孩子，你本来就是天堂的仙子，却不幸落入凡间的灾难。三月的柳絮不飞，因为春风恨你；三月的桃花不开，难。三月的柳絮不飞，因为春风恨你；三月的桃花不开，因为芳华妒你。于是你又回到天堂，你的身边有小朋友陪因为芳华妒你。于是你又回到天堂，你的身边有小朋友陪着，对吗？去天堂的路好黑，妈妈的目光照不亮你的前方。着，对吗？去天堂的路好黑，妈妈的目光照不亮你的前方。你走得太快，妈妈还没来得及吻你最后一次。你走得太快，妈妈还没来得及吻你最后一次。思君如满月，夜夜减清辉。妈妈想你。思君如满月，夜夜减清辉。妈妈想你。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文孩子
32、，爸爸再也不会用胡子扎你的小脸，爸爸天天给孩子，爸爸再也不会用胡子扎你的小脸，爸爸天天给你讲故事，行吗？你会听到吗？爸爸给你讲静立海棠花旁你讲故事，行吗？你会听到吗？爸爸给你讲静立海棠花旁如海棠般遗世独立的黛玉；爸爸给你讲李清照的点绛唇歌；如海棠般遗世独立的黛玉；爸爸给你讲李清照的点绛唇歌；讲讲“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”的史可法；讲杜少的史可法；讲杜少陵五言绝唱、范希文两字关情、滕子京百废俱兴、吕纯阳陵五言绝唱、范希文两字关情、滕子京百废俱兴、吕纯阳三过必醉的岳阳楼。三过必醉的岳阳楼。可爸爸知道你再也听不到了，你在地动山摇中飞去了。可爸爸知道你再也听不到了
33、，你在地动山摇中飞去了。爸爸还要讲，山里的老爷爷，他说爸爸还要讲，山里的老爷爷，他说他说什么呀，爸爸，妈妈？他说什么呀，爸爸，妈妈？孩子，来世再牵住我们的手！孩子，来世再牵住我们的手！第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文上文构思新颖，采用了对话的形式，以三个月的女儿上文构思新颖，采用了对话的形式，以三个月的女儿与父母对话的方式展开叙述。形象新奇，以充满古典韵味与父母对话的方式展开叙述。形象新奇，以充满古典韵味的的“玉玉”、“丁香丁香”、“青丝青丝”、“水墨水墨”等意象语言抒写对妈妈的等意象语言抒写对妈妈的爱恋，再通过爱恋，再通过“蒹葭蒹葭”“鸠鸣鸠鸣”“秋水秋水”来表现对爸
34、爸的敬爱。来表现对爸爸的敬爱。文章结尾精彩，女儿与爸爸的一问一答之间体现了真挚的文章结尾精彩，女儿与爸爸的一问一答之间体现了真挚的爱！爱！教育家刘佛年说：教育家刘佛年说：“只要有点儿新意思、新思想、新设只要有点儿新意思、新思想、新设计、新做法、新方法，就称得上创造。计、新做法、新方法，就称得上创造。”创新并不神秘，它创新并不神秘，它是人人都能具有的品质。同学们在已有的基础上，在教师是人人都能具有的品质。同学们在已有的基础上，在教师的指导下，要积极培养自己的创新精神，写出自己的个性的指导下，要积极培养自己的创新精神，写出自己的个性和风格来。和风格来。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇
35、人教版语文第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文一、导练话题一、导练话题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。某一高级住宅区，一个开电梯的年轻女孩，工作上很某一高级住宅区，一个开电梯的年轻女孩，工作上很勤勉，获得各单元住户的一致好评，但因相貌酷似某演员，勤勉，获得各单元住户的一致好评，但因相貌酷似某演员，因此招来不少的议论。因此招来不少的议论。大家乘坐电梯时，总是有意无意地说起她像女演员之大家乘坐电梯时，总是有意无意地说起她像女演员之事，说得多了，她便默不作声。一天，下班高峰时间，挤事，说得多了，她便默不作声。一天，
36、下班高峰时间，挤在电梯里人们又开始谈论起这件事情，有人说：在电梯里人们又开始谈论起这件事情，有人说：“真的，你真的，你长得太像某某演员了，何不去试试演电影呢？长得太像某某演员了，何不去试试演电影呢？”言外之意，言外之意，开电梯委屈她了。开电梯委屈她了。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文这位姑娘终于忍不住开口说话了：这位姑娘终于忍不住开口说话了：“您说的那位演员我您说的那位演员我知道，她至多是位三流的演员，而我却是一名一流的电梯知道，她至多是位三流的演员，而我却是一名一流的电梯工。工。”电梯里顿时鸦雀无声，从此，再也没有人议论此事了。电梯里顿时鸦雀无声，从此，再也没有人议论
37、此事了。要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文二、思路点拨二、思路点拨站在年轻女孩的角度看，她之所以对大家的议论站在年轻女孩的角度看，她之所以对大家的议论“默不默不作声作声”，是因为她有自知之明，对自己有准确的定位，可立，是因为她有自知之明，对自己有准确的定位，可立意为意为“正确认识自己，找准自己
38、的位置正确认识自己，找准自己的位置”“要立足实际，不要要立足实际，不要盲从盲从”等；年轻女孩获得各单元住户的一致好评，成为一名等；年轻女孩获得各单元住户的一致好评，成为一名一流的电梯工，说明平凡的工作岗位上也可以干出不平凡一流的电梯工，说明平凡的工作岗位上也可以干出不平凡的业绩，可立意为的业绩，可立意为“平凡中孕育着伟大平凡中孕育着伟大”；年轻女孩不因自；年轻女孩不因自己相貌酷似某演员，有人让她己相貌酷似某演员，有人让她“去试试演电影去试试演电影”就心有所往、就心有所往、忘乎所以，而是坚定地做好自己的本职工作，可立意为忘乎所以，而是坚定地做好自己的本职工作，可立意为“不不为浮云遮望眼为浮云遮望
39、眼”；年轻女孩始终坚守自己的工作岗位，勤勉；年轻女孩始终坚守自己的工作岗位，勤勉工作，可立意为工作，可立意为“做好我自己做好我自己”等等。等等。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文站在议论者的角度来看，议论者只看到了女孩相貌酷站在议论者的角度来看，议论者只看到了女孩相貌酷似某演员的一面，而未看到她是否具有当演员的爱好和才似某演员的一面，而未看到她是否具有当演员的爱好和才能，就作出了不恰当的片面建议，据此可立意为能，就作出了不恰当的片面建议，据此可立意为“要透过现要透过现象看本质象看本质”；议论者之所以议论，是因为他们身上还存在着；议论者之所以议论，是因为他们身上还存在着当演
40、员比开电梯的职业高贵的意识，这实际是人生观、价当演员比开电梯的职业高贵的意识，这实际是人生观、价值观的问题，据此可从值观的问题，据此可从“位置与价值位置与价值”的关系上来立意。的关系上来立意。还可以结合上述两个方面，从现代职场求职角度来立还可以结合上述两个方面，从现代职场求职角度来立意，要立足实际，切莫眼高手低。意，要立足实际，切莫眼高手低。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文三、巧立标题三、巧立标题修辞型题目：修辞型题目：“墙角梅有傲骨枝墙角梅有傲骨枝”“不为浮云遮望眼不为浮云遮望眼”等。等。引用型题目：引用型题目：“从来天下士，只在布衣中从来天下士，只在布衣中”“走好自
41、己的走好自己的路路”“平凡中孕育着伟大平凡中孕育着伟大”等。等。其他类型题目：其他类型题目：“领取自己的那一份领取自己的那一份”“找准位置，发扬找准位置，发扬自我自我”“找准自己的位置找准自己的位置”“正确认识自己，找准自己的位正确认识自己，找准自己的位置置”“要立足实际，不要盲从要立足实际，不要盲从”“做好我自己做好我自己”等。等。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文四、佳作呈现四、佳作呈现找准位置绽放异彩找准位置绽放异彩悄悄地让出多余的位置，为心灵轻松而宁愿远离。悄悄地让出多余的位置，为心灵轻松而宁愿远离。题记题记扶芳藤是一种绿色植物。如果把它种在墙角，那么它扶芳藤是一
42、种绿色植物。如果把它种在墙角，那么它是杂草一株；但如果把它种在室内的花盆中，那它就是一是杂草一株；但如果把它种在室内的花盆中，那它就是一株天然美观的吸尘植物。扶芳藤本来就有一种吸尘功能，株天然美观的吸尘植物。扶芳藤本来就有一种吸尘功能，但如果放错了地方，就只能是杂草一棵了。但如果放错了地方，就只能是杂草一棵了。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文众人眼中的电梯工，只是相貌酷似某演员，大家就以众人眼中的电梯工，只是相貌酷似某演员，大家就以为她该演电影。然而她却说：为她该演电影。然而她却说：“您说的那位演员我知道，她您说的那位演员我知道，她至多是位三流的演员，而我却是一名一流的
43、电梯工。至多是位三流的演员，而我却是一名一流的电梯工。”看似看似平常的话语，却道出了她平凡工作中不平凡的价值观平常的话语，却道出了她平凡工作中不平凡的价值观位置有高低，价值有大小，但位置的高低与价值的大小并位置有高低，价值有大小，但位置的高低与价值的大小并非成正比例，高高的舞台上有蹩脚的演员，平凡的岗位上非成正比例，高高的舞台上有蹩脚的演员，平凡的岗位上也有优秀的电梯工。也有优秀的电梯工。是的，生命赋予万物以是的，生命赋予万物以“位置位置”，即使你失去社会的位，即使你失去社会的位置，失去职业的位置，失去爱情的位置，你还拥有自然给置，失去职业的位置，失去爱情的位置，你还拥有自然给予你的位置。予你
44、的位置。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文李素丽，这个家喻户晓的人物，坚守了自己的岗位，李素丽，这个家喻户晓的人物，坚守了自己的岗位，在自己平凡的位置上做出了不平凡的事情。她热情、热心在自己平凡的位置上做出了不平凡的事情。她热情、热心的态度，激动着每一个被她帮助过的人，她也为更多的人的态度，激动着每一个被她帮助过的人，她也为更多的人树立了良好的榜样。树立了良好的榜样。孔繁森，这个被传唱的神话，恰似一团不熄灭的火，孔繁森，这个被传唱的神话，恰似一团不熄灭的火，光焰永远照耀着藏族同胞。他不畏艰辛地为藏族同胞付出光焰永远照耀着藏族同胞。他不畏艰辛地为藏族同胞付出了那么多，身后是
45、他成功的颂歌。本来很有可能名不见经了那么多，身后是他成功的颂歌。本来很有可能名不见经传的他却在普通的岗位上做出了惊人的成绩，是什么成就传的他却在普通的岗位上做出了惊人的成绩，是什么成就了他？是位置。他找准了自己的位置，最终位置成就了他。了他？是位置。他找准了自己的位置，最终位置成就了他。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文有时候，找准位置也不一定非在一处不可。施瓦辛格有时候，找准位置也不一定非在一处不可。施瓦辛格从小就梦想着当好莱坞演员，他知道自己有这方面的爱好从小就梦想着当好莱坞演员，他知道自己有这方面的爱好和天赋，就开始努力培养这方面的素质，先从最基本的模和天赋，就开始
46、努力培养这方面的素质，先从最基本的模特做起，塑造了完美的形象，而后通过努力，终于闯入好特做起，塑造了完美的形象，而后通过努力，终于闯入好莱坞，实现了梦想。在这之后，他又凭着自己那精明的头莱坞，实现了梦想。在这之后，他又凭着自己那精明的头脑和敏锐的政治眼光赢得了州长竞选。施瓦辛格在艺术和脑和敏锐的政治眼光赢得了州长竞选。施瓦辛格在艺术和政治两个方面都取得了骄人的成绩，也是因为他能认清自政治两个方面都取得了骄人的成绩，也是因为他能认清自己的潜能，摆正了自己的位置。己的潜能，摆正了自己的位置。此时，我的心中冉冉升起了一轮朝阳，事业的大小并此时，我的心中冉冉升起了一轮朝阳，事业的大小并非决定于位置的尊
47、卑，立足现实，坚强奋斗才是最重要的。非决定于位置的尊卑，立足现实，坚强奋斗才是最重要的。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文【佳作点评】【佳作点评】本文从年轻女孩回应众人谈论的角度本文从年轻女孩回应众人谈论的角度来立意，一番平常的话语道出了不平凡的道理，那就是正来立意，一番平常的话语道出了不平凡的道理，那就是正确认识自己，看待自己，追求看似耀眼却不一定适合自己确认识自己，看待自己，追求看似耀眼却不一定适合自己的职业岗位，不如脚踏实地，立足本职，干好自己现有的的职业岗位，不如脚踏实地，立足本职，干好自己现有的工作。这就涉及对自己所处工作。这就涉及对自己所处“位置位置”的准确把
48、握了，也是我的准确把握了，也是我们每个人都要深思的问题。该文们每个人都要深思的问题。该文“找准自己的位置找准自己的位置”，能够，能够围绕材料内容及含意来写，用例典型，很有说服力，材料围绕材料内容及含意来写，用例典型，很有说服力，材料有正有反，全面论述观点。以众人的询问来开头，以有正有反，全面论述观点。以众人的询问来开头，以“她她”的回答和联想来引申，以的回答和联想来引申，以“我我”的感悟来升华结尾，显得结的感悟来升华结尾，显得结构谨严，首尾圆合。因而是一篇较为成功的习作。构谨严，首尾圆合。因而是一篇较为成功的习作。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文五、规避风险五、规避风险
49、创新作文的误区创新作文的误区在作文的过程中，在作文的过程中，“创新创新”的口号喊得最响。创新本无的口号喊得最响。创新本无可厚非，但有些同学却走进了创新作文的误区，美其名曰可厚非，但有些同学却走进了创新作文的误区，美其名曰创新，却又不知从一个极端走到另一个极端。下面就针对创新，却又不知从一个极端走到另一个极端。下面就针对在写作文时的误区表现及走出误区的对策进行探讨。在写作文时的误区表现及走出误区的对策进行探讨。误区表现其一：认为创新作文就是天马行空。误区表现其一：认为创新作文就是天马行空。第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇人教版语文很多学生在写作文时曲解了很多学生在写作文时曲解了“放
50、胆文放胆文”写作，即想写什写作，即想写什么就写什么，想怎么写就怎么写的真意，误认为创新作文么就写什么，想怎么写就怎么写的真意，误认为创新作文就是天马行空，由着自己性子的胡思乱写、不受规范的乱就是天马行空，由着自己性子的胡思乱写、不受规范的乱写就是创新。这是对创新作文的极偏颇甚至是极错误的认写就是创新。这是对创新作文的极偏颇甚至是极错误的认识。有篇作文题目为识。有篇作文题目为“我所敬佩的人我所敬佩的人”，有的学生极为推崇，有的学生极为推崇汪精卫，对他的汉奸行为无需责备，认为他能屈能伸，是汪精卫，对他的汉奸行为无需责备，认为他能屈能伸，是大丈夫也；有的对卖国求荣，签订屈辱和约的李鸿章加以大丈夫也；
