1、 19.棉花姑娘棉花姑娘 教学目标教学目标： 1、能在语言环境中正确认读 13 个生字；能正确书写 7 个生字，积累词语“棉 花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出” ；能结合课文内 容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。 2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙 捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 教学重点、难点：教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 教学媒体：教学媒体： 多媒体、ppt 教教学过程：学过程： 一、谈话揭示课题 1、
2、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学“棉” （1）读准字音 （2）你用什么好方法记住这个字？ （棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个 白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 3、出示答案，简单介绍瓢虫。 4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题 （板书课题） 6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到 害虫的侵害，也会生病。 二、课件出示童话故事，整体感知 三、初读课文 学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并 给课文标上小节号。 四、感悟课文，理解课文 （一）学习第一节 （1
3、） 、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？ （2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示 ppt. （3）教学生字“娘、治” （4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑 娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！ （抓住盼望一 词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情） 师： “盼望”你能换个词语说说吗？（希望） 师： “盼望”比“希望”的程度更加强烈。 （5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。 （6）齐读第一节 （二）学习第 5、6 节 1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自 由读一读。 2、七星瓢虫本领大吗
4、？你从哪里知道的？ 3、教学生字“然、奇、颗、瓢” 4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？ （展示学生收集的有关资料。 ） 5、介绍瓢虫家族。 6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？ （惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。 7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第 6 节吗？ 8、学生读第 6 小节。 9、教学生字： “碧、吐、啦” 10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？ （三）学习 24 节 过渡： 在七星瓢虫来临之前， 棉花姑娘病重难忍， 她请谁为她治过病？ 结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？ 1、自主、探究、合作学习 22 小结。 （1）小组合作，选择自己喜
5、欢的段落学习，读出恰当的语气。 自学提示：A 分角色朗读对话 B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气 C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？ （2）小组合作学习，相互交流。 （3）汇报。 A、教学生字 B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这 些小动物没能帮助它。 师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？ 学生读并评价 师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？ （4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。 （5）学生小组读。大家评价。 2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。 3、汇报学习收获 （小动物不是不想帮，是心有余而力不足） 4 师小结：现在我们知道了燕子捉空
6、中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青 蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 5 读有关句子 四、复习生字 五、师小结： 今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了 19 课燕子、啄木鸟、青蛙 不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在 我们身边还有很多益虫、 益鸟， 老师请同学们会家去搜集了资料， 谁来交流一下？ 学生交流自己收集到的资料。 六：总结： 每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我 们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！ 板书设计板书设计 19.棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 捉树干里害虫 青蛙 稻田里 七星瓢虫 叶子上 教学反思：教学反思： 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、 啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段， 第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙 给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的 形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学 知识有较强的启发作用。
